小学英语备课，人教PEP四年级上册各单元PPT课件

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小学英语备课，人教PEP四年级上册各单元PPT课件

小学英语四年级上册Unit 5 教案

谁有2013年秋新版pep小学英语四年级上册第二三单元教案

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一、小学英语备课，人教PEP四年级上册各单元PPT课件

一、小学英语四年级上册Unit 5 教案

　　 教学内容 ：PEP小学英语（三起）四年级上册Unit 5 What would you like? Part A Let’s learn

　　 教学目标：

　　1.能够听、说、认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.

　　2.初步掌握运用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.

　　 教学重点： Part A部分的六个新单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable. 学会运用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.买自己喜欢的食物。

　　 教学难点 ：学会用Can I have some...,please? Sure,here you are.买自己喜欢的食物。

　　 课前准备 ：多媒体课件，Part A中食物的单词卡片，食物图片，贴满食物图片的小黑板。

　　 教学过程：

　　 Step1 Preparation

　　1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。

　　2.用多媒体打出chicken，hot dog，hamburger，juice，bread，milk的图片一秒钟后消失，让学生抢答，看谁反应快。答完全部图片后，全体学生跟读复习。

　　 Step 2 Presentation

　　1. 猜一猜：

　　T：同学们，我们来猜一个谜语好吗？我们吃饭的时候，什么食物用筷子最难夹？

　　让学生举手回答，看看谁猜得对。最后揭示答案，引出单词soup,运用多种方式操练。

　　教师边做吃面条的动作边问：“What am I eating?”请个别学生说答案，传授单词noodles，多种方式操练。

　　2. Free talk:

　　T：So many foods and drinks,I like hamburger.Do you like it?

　　Ss：Yes,I do./No,I don’t.

　　接着教师拿出rice的图片，问:“Do you like rice?”然后让学生回答，并传授新单词rice，全班读，高低声读，男女生读，个别读。熟悉后，教师把图片贴于黑板上。以同样的方式传授fish,beef,vegetable,注意vegetable的发音。

　　 Step 3 Practice

　　1.看谁反应快：把食物和饮料的小卡片事先贴到黑板上，请两位同学上到讲台，教师拿出单词卡片让全部同学大声把食物的单词读出来，两位同学抢卡片并贴到黑板上自己小组的标志下，一轮下来哪组得到卡片多哪组就胜出。最后让胜出的小组代表当小老师带领全班同学读一遍黑板上的单词。

　　2.What’s missing?

　　多媒体展示rice,noodles,fish,beef,soup,vegetables的图片，让全体同学看一遍，然后重新排序，有一张不见了，让全体同学一起找出来。

　　3.新句型引入：

　　T：Wow！So many foods and drinks.I’m hungry.（做抚肚子动作）Are you hungry?

　　Ss:Yes!

　　Tet’s go to the food shop,would you come with me?

　　Ss:Okay!

　　T:OK,now we are going to buy some food.Who wants be the shop assistant?

　　(教师事先准备好贴满食物的小黑板，小黑板上写好Food shop.)

　　邀请一位同学当shop assistant，然后走到他面前，问：Can I have some rice,please? （指向rice的图片，并示意学生拿图片）

　　学生会意，拿下rice图片递给教师，然后继续用Can I have some...,please?买其它食物，此时传授句型Can I have some...,please?

　　4.教师扮演shop assistant，邀请6位同学上到讲台买Food shop里的食物，让学生用句型问：Can I have some fish,please?并用全班读，个别读等多种方式操练句型。

　　T：Sure,here you are.

　　此时传授句型Sure,here you are. 并用全班读，个别读等多种方式操练句型。

　　 Step 4 Consolidation and extension

　　1.角色扮演：

　　教师扮演shop assistant，每组请一名同学上台买野餐需要的食物，师生之间练习对话：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan 。付钱时可象征性地拍一下对方的手。示范一次后，让学生四人一组练习，并选两组上来表演。

　　2. 找一找：教师蒙上一位学生的.眼睛，将rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable的图片藏到不同学生的课桌里，然后让该学生睁开眼睛寻找图片，全部同学齐读vegetable↗vegetable↘，当该学生走近图片时，全班学生声音加强，该学生远离图片时，全班学生声音减弱。找到该图片后，该生需向藏着图片的同学问：Can I have some vegetable,plesase?藏图片的同学须回答：Sure,here you are.然后把图片递给老师。用此方式寻找其它图片并递给老师，才算完成任务。

　　3. 让学生看到大屏幕，对照Let’s learn里面的菜单，同桌间练习对话Can I have some…,please?练习后邀请两组同学上台展示对话。

　　 Step 5 Summary

　　让学生总结哪些食物有益健康，哪些食物对健康有害，并教育学生不能浪费食物。

　　 Step 6 Homework

　　1.Draw your own menu.

　　2.调查小组内同学喜欢的食物，不少于3人。（多媒体展示调查表）

二、谁有2013年秋新版pep小学英语四年级上册第二三单元教案

2012年秋季最新人教PEP版小学四年级英语上册全册全套教案，共91页，这里无法全部复制，请到“飞翔教学资源网”下 载

Unit One My classroom
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing
教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board,
light。
教学难点：
　　1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
　　2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：
　　1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］
　　2． 教材相配套的教学录音带
　　3． 教师自制的单词卡
　　4．一张画有教室的大图
教学过程：
　　（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
　　1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
　　2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
　　3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
　　4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
　　5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
　　2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
　　3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
　　4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
　　5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
　　What's in the classroom?
　　A board, two lights, many desks and chairs…
　　当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
　　6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
　　7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
　　8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
　　9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
　　10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
　　11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
　　12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
　　13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
　　14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
　　15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
　　16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
　　17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
　　（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
　　做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
　　做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
　　如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
　　（四）作业布置（homework）
　　Listen, draw and say
　　1． 教师发给每个学生一张图画纸。
　　2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
　　3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
　　4． 两人一组，看图做问答。
板书设计：
课后小结：
本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。

第二课时
教学内容：A Let's talk Let's chant C Good to know
教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."
　3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
　　1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
　　2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
　　3． 一张画有教室的大幅图片。
　　4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]
　　5． 教材相配套的教学录音带。
教学过程：
　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
　　2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
　　3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …
　　4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
　　2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
　　3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］
　　How many lights in the classroom?
　　Is the new classroom big?
　　Where is ZhangPeng's seat?
　　4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
　　5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
　　6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
　　7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
　　8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
　　9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
　　10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

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