学好拼音 拼音a o e 教案

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学好拼音 拼音a o e 教案

幼儿园《a o e拼音》教案设计

单韵母《a o e》优质教案

一年级上册语文a、o、e教学设计

一、学好拼音 拼音a o e 教案

拼音 a o e

一、教学目标

1.正确认读单韵母,读准音,认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e 的四声。

3.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

二、教学重难点

教学重点:ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

教学难点:ɑ、o、e的第二声和第三声读法。

三:【活动准备】

课件,a、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

【教学过程】

(一)谈话揭题。

师，小朋友们，大家好。很高兴今天我们能和大家见面。我是你们的 老师。今天由我带领大家在学中玩，玩中学。首先，让我们互相认识认识。小朋友们可以简单的说一说自己的名字和年龄。（生自我介绍，师鼓励大家踊跃发言）那现在我们都是好朋友了，那在这一节课上老师还要给你们介绍几位新朋友。在以后的学习生活中你们会常常跟她们见面哦！他们就是汉语拼音（师板书汉语拼音）汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,所以大家一定要用心地学。

(二)教学单韵母a

①教师出示卡片ɑ:

1..师，你们瞧！卡片上的拼音宝宝正在跟我们打招呼呢？那他的名字叫什么呢？请观察老师的嘴巴，小耳朵仔细听。（教师示范发音三遍，学生听音，看口形。）

2，师，听清楚了吗？那请大声告诉我她的名字。（学生模仿发音，教师边检查边领读。）

3、师，小朋友们真棒！你们的声音可真好听！那我们在发音时嘴巴要张大，唇形自然，声音响亮，发音过程中口形不能变动。张大嘴巴，a a a。（此时,教师应以正确规范的发音和口型,为学生做出示范。学生跟念,自己体会发音要领。）

4,师，刚刚听到大家读的都很不错。那现在就是考验大家的时候了，我们以开火车的形式来读。一个接一个大声的读出这个拼音宝宝的名字吧！小小手。（小朋友们坐好，准备读，开火车发音。师观察，谁坐的最好由她开始。读的不标准的及时纠正，让她多读几遍，读的好的表扬，棒棒棒，你真棒！或者你读的真标准。或者你的声音像百灵鸟一样动听。）

二、学习 o

1、读准音:

师，小朋友真能干,和 a 交上了朋友。a 也很高兴,拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。(出示卡通的 o)

师，“嗨,你们好,我是 o,是 a 的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出 o o o 的叫声,催人们起床呢。”

2、师，发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。圆圆嘴巴o o o。（教师范读，看口形。）

3.请小朋友们跟我一起读。师，圆圆嘴巴ooo，生 跟读。

三，学习 e

1、读准音:

小朋友们,看。呀,我们第三位朋友 e 出来了。她说，我是扁扁嘴巴eee。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。扁扁嘴巴 e e e。大家试一试。（师读，小朋友跟读。）

2、师，请用你最动听的声音读给你的同桌听一听吧！（师观察，指正）

小结导入

师:刚刚我们认识了三个拼音宝宝，分别是（师出示卡片，学生读）是的，其实！我们的每个拼音宝宝都这么可爱,老师就送给他们每人四顶帽子。这可不是普通的帽子,是四顶魔法帽,（教师板书四个声调符号,边写边讲解:）“—”是一声,“/”是二声,“V”是三声,“\”是四声。戴上不同的帽子就会发出不同的读音。

四，教学aoe的四声。

1.师:那我们应该怎样来读呢？小朋友们请竖起你们小耳朵仔细观察大屏幕。（出示屏幕学习a的四声调。）

小结 师，刚刚我们听到的就是拼音宝宝a带上四顶魔法小帽子后的读音。汽车平走ā、ā、ā,

汽车上坡á、á、á,汽车拐弯ǎ、ǎ、ǎ,汽车下坡à、à、à。（师手势助读，带读生跟读）

2，学习o的发音

师，那我们再来听听o的四声调怎么读呢？小朋友们可以跟着一起读一读。(出示视频，生跟读，师观察)

小结，ō 我知道了。(第一声)。ó 原来是这样。(第二声)ǒ 现在我懂了。(第三声)ò 真是太奇怪！(第四声) (师带读，学生跟读)

3，学习e的发音

师，让我来再来听听e的四个读音。(生听跟读。师观察。读的好可以直接让他们读)

小结 师，你会读了吗？谁来向 e 问声好呢？(点名读，观察纠正)

总结，师，我们都给这三个拼音宝宝带上了帽子，大家都记住他们的名字了吗？我们最后再来看一遍视频，等会儿老师要来考考大家。看哪位小朋友读的是最准确的。所以一定要仔细听并且记住他们。

2、 老师卡片抽读。不熟悉的再强调，多读几遍并检测。

五 学写a o e

1、师，小朋友们刚刚交了三个好朋友，那我们的三个拼音宝宝们有点累了。他们想回家了！现在让我们一起把他们送回家吧！首先，让我们来认识一下他们的大房子，四线格。（出示四线三格）你们能数一数这里有几格吗？(数正确予以肯定，表扬)

1、小结，师，对的，这里有四根线，三个格子，就叫做四线三格。最上面的是上格,向下第二层是中格,最底下的是下格。拼音宝宝ɑ、o、e住在什么格呢?这里啊！就好像是三层楼房。记住了拼音宝宝就住在二楼。

2,①师范写。师，“ɑ”占中格,两笔写成。笔顺是:先写“С”,从第二线下一点儿的地方起笔,向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔“し”从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。(教师范写一个完整字母后,再带写一个。）

师， 老师已经把a送回家了！那小朋友们也请拿出你们的笔和书本来写一写吧！(学生练写,教师巡视,并随时展示学生的书写情况给予指导,纠正握笔姿式和坐姿)

②师，点评a的书写。强调口诀。

师，那再让我们来学习o和e的书写。“o”占中格,一笔写成。笔顺是:从第二线下一点儿的地方起笔,向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线后,向上到第二线上起笔的地方收笔,充满整个中格。(重复o的书写口诀)

③师，哎呀，朋友们都回家了，我们的拼音宝宝e也等不急了！快让我们把他也送回家吧！“e”也是占中格,一笔写成。笔顺是:从中格的中间起笔,从左向右写一短横后,连写一个左半圆,在三线上一点点收笔,充满中格。书写时中间不能停笔。

(学生练写,教师巡视,并随时展示学生的书写情况给予指导,纠正握笔姿式和坐姿)

六 、总结

今天,我们认识了ɑ、o、e三个单韵母,记住了他们的长相,知道他们戴上魔法四声帽的读法,还在四线三格中找到了拼音宝宝们的房间。同学们学习得非常积极,收获可真大呀!那今天的课就到这里，下节课老师再给你们介绍其他拼音宝贝们哦！希望你们能像今天一样，快乐学习，认真地学习。再见

一、幼儿园《a o e拼音》教案设计

　　教案设计对于教师们来说是非常重要的。《a o e拼音》教导幼儿园孩子学习普通话，学好汉语拼音，下面是我为大家整理的幼儿园《a o e拼音》的教案设计，希望对你们有帮助。

　　《a o e拼音》教案设计一

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重点：

　　a o e的发音和韵母带调读。

　　e的发音及a o e的第二声和第三声。

　　教学过程：

　　1、音乐准备，小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

　　2、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

　　3、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。教师示范发音，幼儿听音，看口形。幼儿模仿发音，教师边检查边领读。发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　4、学习四个声调：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，幼儿跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，幼儿跟读。)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”我们一起来做汽车爬山坡的游戏。练习a的四个声调。

　　5、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　6、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。教师范写，幼儿书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　7、学习单韵母o，说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。教师范读，领读，看口形。练习o的四声，在语言环境中学习。ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪!

　　8、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　9、教学单韵母e及其四声。说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e，用学o的方法学e及其四声。

　　(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e

　　(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

　　(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

　　(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半园。

　　10、开放题。

　　(1)、用卡片打乱顺序读a o e。

　　(2)、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à……

　　(3)、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

　　11、音乐结束

　　《a o e拼音》教案设计二

　　教学目标

　　1.认识汉语拼音的重要性，对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣。

　　2.认识并能准确读出单韵母a o e及它们的四声。

　　3.学会正确书写这3个单韵母。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、兴趣导入

　　小朋友们，今天老师带大家参观一个神秘的地方——汉语拼音王国。请大家乘坐小汽车，(弹琴)让我们一起向汉语拼音王国出发!咱们先来说一个儿歌吧：“小汽车，嘀嘀嘀，开到拼音王国里。拼音王国宝物多，声母韵母和音节。读书写字普通话，我们都得需要它。”

　　瞧，拼音王国可大了，里边有许多的字母宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。这节课我们就到第一站去参观。

　　二、看插图，创设情境

　　1.请小朋友们打开语文书第6页，看看画面上都有些什么(引导学生自己观察，说出画面的内容)。

　　2.结合学生的发言，伴随轻快的音乐，教师生动地讲述：在一个清晨，一位美丽的小姑娘来到山坡上，草地绿绿的，河水清清的，小鸟在天空中叽叽喳喳地叫，多美啊!小女孩心里可高兴了，她大声地唱起了歌。听，她唱得多动听：(教师唱)啊——(学生也跟着学唱)

　　3.教师小结：我们在拼音王国里要学的第一个字母就是a(随即板书a)，它是一个单韵母。

　　三、学习字母

　　1.学习单韵母a。

二、单韵母《a o e》优质教案

　　《a o e》优质教案

　　 教学重点

　　a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

　　第 一 课 时

　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程：

　　(一)谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会

　　说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

　　(二)教学单韵母a 。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。 教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

　　(三)教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的`帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子 就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音 要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　(四)指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　(五)学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再 写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　(六)巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了

　　(七)课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

　　第 二 课 时

　　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。)

　　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　　3、用卡片认读带调韵母a。

　　(二)教学单韵母o及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。

　　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

　　3、教师范读，领读，看口形。

　　4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō 公鸡喔喔啼。 原来是这样。ǒ 现在我懂了。 真是太奇怪!

　　5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　(三)教学单韵母e及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e2、半扶半放，用学o的方 法学e及其四声。

　　(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

　　(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

　　(3)练习e的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。

　　(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　(四)复习巩固。

　　1、用卡片打乱顺序读a o e。

　　2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á ǒ à------3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个 圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

　　(五)课堂作业。认真描写o e。

　　(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

三、一年级上册语文a、o、e教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的人教版一年级上册语文a、o、e教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

一年级上册语文a、o、e教学设计 篇1

教学目标：

1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点：

1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。

2.a o e的四声读法。

教学准备：

彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

学习单韵母a o e

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题

1.谈话导入 。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3.指导看图，引出字母。

(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)揭示课题：今天我们就学第一课a o e。

二、学习单韵母a o e

1.学习a的读音。

(1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

(2)指名试读，正音。分组读，齐读。

2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

6.利用插图，识记a o e的读音和形体。

(1)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。

(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

8.小结谈话：a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。

三、巩固练习

1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

2.指名读，“开火车”读。

四、指导书写

挂出四线格小黑板。

1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、作业

1.自己认读a o e卡片。

2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。

第二课时

教学内容：

学习a o e的四声

教学过程：

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2.抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2.写出a o e的四声读法。

(1)出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低，接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

(3)各人练读a的四声。

(4)指名读a的四声，正音。

(5)分组读，齐读。

(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习

1.抽读a o e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

一年级上册语文a、o、e教学设计 篇2

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会a、o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a

1看图引出单韵母a，板书“a”。

2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母o(方法同上)

注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

(四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

一年级上册语文a、o、e教学设计 篇3

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的'拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

书写规则记心间，拼音才能写规范。

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

教学札记

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

一年级上册语文a、o、e教学设计 篇4

教学目标：

1、学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学重难点：

1、学习掌握韵母的四个声调。

2、正确读写a、o、e。

教学时间：

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1、教师读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母a

1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点"啊"的发音，引出单韵母 a ，板书"a "）

2、学习a 的发音，认清字形。

⑴师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。

⑵引导学生看看图和“a”，说说发现了什么？

“a”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。

⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。

3、教学 a 的四声。

⑴ 认识声调符号。

①我们给单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，他们分别是一声、二声、三声、四声。我们要根据符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习：“-”一声平；“/”二声扬；“V”三声拐弯；“ ”四声降。

⑵ ā 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā 阿姨的阿）

á 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：á，你在说什么？中的“á” 。领读、模仿、轮读（以手势助读）。

ǎ 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。

à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：

à ，多么可爱的小鸟！中的à。（范读、仿读）

⑶巩固a的四声。

4、学习单韵母a 的写法。

⑴认识四线格。

①数一数，有几根线？几个格子？

② a占中格，写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆"C"，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

②生书空练习，边写边读。

⑶描写a 。

三、总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。下节课学习单韵母o和e时 也要学习运用这种方法。

第二课时

一、复习导入。

1、单个出示带有四声调的单韵母a，学生认读。

2、指名到黑板书写a。

二、学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。

1、用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o

2、练习“o”的四声。

ō 原来是他；ó 她也会；ǒ 我懂了；ò 我明白了。

4、指导“o”的书写。

o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。

三、教学单韵母e 及其四声。

1、看图说话引出e

图上画着什么？在干什么？

一只大白鹅在水里游。

覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e ）

2、教学e 的发音，认清字形。

顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e

3、练习e 的四声

单韵母ē ē ē 大白鹅é é é 真恶心ě ě ě 肚子饿è è è

4、指导e 的书写。

e 占中格，要一笔写成，从里面的"-"起笔往上，再接着写左半圆。

四、小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

(2)二、三声对比读。

á—ǎ???? ó—ǒ???? é—ě

3、联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

五、游戏巩固；

给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

六、布置作业：

1、请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。

2、回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

七、板书设计：

ɑ、o、e

ā、á、ǎ、à

ō、ó、ǒ、ò

ē、é、ě、è

á-ǎ

ó-ǒ

é-ě

一年级上册语文a、o、e教学设计 篇5

【教学目标】

1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

4、指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。

【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。

【教学难点】e的发音及发a o e的第二声和第三声。

【教学时数】2课时。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。

3、大四线格卡片（板书用）。

【教学过程】

第1课时

[【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。]

（一）导入新课，整体认识拼音。

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

（二）学习单韵母a

1）读准音

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

学生跟唱

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音

设计意图

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

学会oe两个单韵母。

（1）o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

（2）韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，[例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。]

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读aoe。

第2课时

教师谈话导入新课：

上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

[一、复习三个单韵母，要求读准音——aoe]

二、学习拼音的四声

[师：微风轻轻掠过湖面，单韵母a、o、e正在享受着宁静的时光，忽然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符号，仔细看啊！]

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

[引导生观察总结声调符号的特点——一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。]

观察四线格里的声调符号，给单韵母标调。

[用a 的四个音组词或说话。]

4.打乱顺序练习读。

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。]

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

[练习读：课中休息：听音乐拍手。

（三）学习e的四个声调

[学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。]

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

[2.抄写带调韵母，调号写在上格。]

3.练习书写。

四、发展语言，故事延伸

师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告别了，想对他说点什么呢？

小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？

（一）同桌打开书看图互讲故事。

（二）请生配乐讲故事。

[（三）谈本节课收获。]

师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友，愿意吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！