义务教育语文课程标准（2022年版）

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义务教育语文课程标准（2022年版）

2022版课标与2011版课标的区别

义务教育语文课程标准2022解读

2022年语文课程标准

一、义务教育语文课程标准（2022年版）

一、2022版课标与2011版课标的区别

2022版课标与2011版课标的区别有以下几个：“课程性质”的区别、“课程理念”的区别、“课程目标”（单列）、“课程内容”（单列）、“学业质量”（新增）、“课程实施”的变化、“附录”的变化。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“新”主要体现在“语文核心素养”“学习任务群”“学业质量标准”这三个关键概念的首次提出。

2022新版课程标准围绕“核心素养”，优化了课程内容结构，从而对语文教学提出了更高的要求，基础字词部分更注重学生自主梳理、积累、运用的能力；阅读部分对学生阅读主题与载体、阅读量、阅读能力的提升提出了新的要求，更加注重整本书阅读，构建学习任务群；

表达部分要求在综合语言运用的基础上，充分表达自己的创新性观点和见解，重视学生真实想法的表达。格外应引起注意的是在阅读主题的选择上，要加强对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容的拓展，关注时事热点问题，并结合阅读、探究等多种形式展开语文学习实践。

二、义务教育语文课程标准2022解读

义务教育语文课程标准(2022年版)解读如下：
第一学段（1～2年级）
1、对书法和书写的重视进一步提高：降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养。
2、语文从泛读到整本书阅读的要求提高：整本阅读计划被放进核心素养的总目标里，鼓励孩子用自己喜欢的方式向别人介绍读过的书。
3、鼓励孩子从生活中出发，写实话、落实处、言之有物，我手写我心。
第二学段（3～4年级）
1、书写卷面要求是规范、端正和整洁。
2、阅读整体框架和要求一致，重视朗读、重视默读、学习略读、强化诵读。
3、打通语文的听说读写，提高学生的表达能力。
4、鼓励孩子创新，用表格、图像、音频等多元化的方式来呈现自己的观察和探究所得。

三、2022年语文课程标准

核心素养与课程目标如下：

1.核心素养：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在理解鳄鱼纹实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

文化自信（对中华文化生命力的坚定信心），语言运用（热爱国家通用语言文字），思维能力（崇尚求真创新），审美创造（涵养高雅情趣）。

2.文化自信：感受与热爱，继承与弘扬，关注与参与，了解与借鉴。

3.语言运用：语感、经验。意识、能力。内涵、情感。核心素养在学生身上应然的表现。

4.思维能力：思维能力、思维品质、求真态度。语言是思想的直接现实。

5.审美创造：在体验文学作品中能够获得审美经验，什么能力：发现美创造美，审美观念。

6.构建素养型语文课程目标（总目标）。

立德树人1，文化自信2，语言运用2，思维能力2，审美创造2。

7.构建素养型语文课程目标（学段要求）六三学制，五四学制。

识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究。