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今天小编给各位分享日月潭课文的知识,文中也会对其通过二年级语文上册第10课-日月潭和部编二年级上语文课文《日月潭》等多篇文章进行知识讲解,如果文章内容对您有帮助,别忘了关注本站,现在进入正文!
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一、二年级语文上册第10课-日月潭
作者简介:吴壮达(1911-1985),生于澳门。1936年毕业于中山大学社会学系和地理学系。主要作品《台湾》《台湾的开发》《台湾地理》等
学习目标:
1.认识“潭、湖”等15个生字,会写“湾、名、胜、迹”等9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段
3.理解 “群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”三个词语的意思,感受日月潭周围的优美景色。
书写提示:
丽:上下结构,首笔长横居上居中,盖住下部,下部左右两半分居竖中线两侧,顶部都在横中线上方。
展:左上包围结构,右下部第二横在横中线下侧,右端超出尸” ,竖提在竖中线左侧,捺脚略长。
披:左右结构,左窄右宽。“扌”横笔在横中线上方,“皮”的竖撇撇向“扌”下侧。
湾:左窄右宽,右部 “弯”上面写得宽一些,下面写得窄一些。
名:“夕”的短撇从竖中线右侧起笔,第二笔横短撇长。
胜:左窄右宽,“月”内两短横分写横中线上下,“生”首笔短撇起笔于竖中线,竖笔起笔高于“月”。
迹:半包围结构,先写里边,再写外边的走之。“亦”第三笔撇从竖中线起笔,左右两点都在横中线上。走之有三画,第二笔横折折撇要写得小一些。
词语听写:
群山 树林 灯光 中午 风光
台湾 海湾 姓名 好胜 胜利 奇迹 足迹 披挂 披上
中央 央求 美丽 秀丽 展现 发展
现在 现实 名山大川
数不胜数 名胜古迹 闻名中外
风和日丽
词语拓展
AABC式:点点灯光 蒙蒙细雨 丝丝细雨 滔滔江水 皑皑白雪
AABB重叠:隐隐约约 许许多多 模模糊糊 迷迷茫茫
方位词:中部 周围 中央 北边 南边
了解潭、湾、湖区别:
拓展:
如何区分前鼻音和后鼻音:
前鼻韵母以 -n 为韵尾构成的韵母。即:an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün。
后鼻韵母以-ng为韵尾构成的韵母。即ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。
日月潭的传说:
很久很久以前,美丽的宝岛台湾住着一位青年大尖哥和一位姑娘水社姐。
大潭里住着两条恶龙,有一天太阳走过天空,公龙飞跃起来,一口将太阳吞食下肚。晚上月亮走过天空,母龙也飞跃起来,一口将月亮吞下。这对恶龙在潭里游来游去,把太阳和月亮一吐一吞,一碰一击的,像玩大珠球。他们只图自己好玩,却没想到人世间没有了太阳和月亮,分不清白天和黑夜,树木枯萎了,鸟儿不叫了,稻田里快成熟的稻穗也干瘪了,家家户户的粮食吃光了,牛羊快饿死了,日子过不下去了……
大尖哥和水社姐悄悄地钻进恶龙居住的岩洞里,从恶龙的谈话中偷听到它们最怕埋在阿里山底下的金斧头和金剪刀。大尖哥和水社姐历尽艰险,顶风冒雨,跋山涉水,终于来到阿里山下,从山底下挖出了金斧头和金剪刀。然后他们又回到大潭边,恰好两条恶龙正在潭里玩耍太阳和月亮,大尖哥跳下潭去,挥起金斧头砍死了恶龙,水社姐看准时机,用金剪刀剪断了恶龙的肚子。大尖哥和水社姐变成巨人,站在潭里把太阳和月亮抛上天空。太阳和月亮又高挂在天上。草木活了,树上的鸟儿又歌唱了,人们欢呼雀跃。而大尖哥和水社姐从此变成了两座雄伟的大山,永远矗立在潭边。
后来,人们就把这个大潭叫做日月潭,把这两座大山叫做大尖山和水社山。每年秋天仍然可以看到人们穿着美丽的服装,拿起竹竿和彩球来到日月潭边玩托球舞,学着大尖哥和水社姐的样子,把彩球抛向天空,然后用竹竿顶着不让它落下来,以此来纪念大尖哥和水社姐这对青年英雄。
一、部编二年级上语文课文《日月潭》
导语:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。下面和我一起来看部编二年级上语文课文《日月潭》,希望有所帮助!
日月潭原文
作者:吴壮达
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。
中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。
《日月潭》教材分析
《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册课文,是一篇写景的短文,描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人,是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。
课文共有五个自然段,依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话,概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。第二自然段描写了日月潭的形状,通过两个形象的比喻句:“北边像圆圆的太阳,叫日潭。”“南边像弯弯的月亮,叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨,日月潭被晨雾包围着,朦朦胧胧的,景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的'景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中,感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文,赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。
课文中配有一幅日月潭风景的照片,帮助学生更好的理解课文。
作者简介
吴壮达(1911—1985),原籍广东省莞城墩头街,1911年8月出生于澳门,翌年,回莞居住。1932年在中山大学附中高中毕业,是年夏,升入中山大学文学院社会系。因其酷爱研习地理,故兼修理学院地理系各项课程,1936年夏毕业于中山大学社会学系和地理学系。曾任湖南省立农业专科学校讲师,其时国家政治腐败,经济萧条,毕业后只谋得在广州芳村小学代理教师职务。不久,其父在莞病逝,壮达离职回莞,失业。至l939年春,邑人李杨敬任湖南省民政厅长,壮达被荐往湖南谋职1942年,经吴尚时介绍,到广东连县任广东省立文理学院史地系副教授,讲授“地学通论”、“中国地理”等课程。1944年任中山大学法学院副教授,讲授“经济政治地理”、“边疆问题”。之后任吉林长白师范学院史地系教授。1947年秋,壮达应台湾省立农学院之聘,任地理学教授。在台湾任教期间,得以对台湾地理作实地考察,积累了不少资料,为其以后从事台湾地理研究提供有利条件。在台任教只一年,1948年秋,应聘到广西南宁师范学院史地系任教授。
解放后,1950年3月调广州,任广东文理学院(后改为华南师范学院)地理系教授兼系主任及地理研究所所长,至1985年病逝,垂35年。这期间是吴壮达获得学术成就及荣誉时期。他在“华师”先后开设外国经济政治地理、中国地理、世界地理、台湾地理、苏联地理等课程,同时致力于台湾地理研究,著有《台湾》、《台湾地理》、《台湾的开发》、《台湾省农业地理》等书,对台湾的自然环境、经济状况、城市、交通、民族等方面提供了系统而宝贵的资料。他还应邀参加了《辞海》1979年修订版的编纂工作,《中国大百科全书·地理卷》、《中国农业百科全书·林业卷》、《中国名胜辞典》的编纂工作,并任《中华人民共和国地名词典》(台湾省卷)主编。吴壮达毕生致力于地理教育事业和地理学研究工作,曾任广东省政协委员,历任广东地理学会理事、台湾省地理学会理事、中国地理学会经济地理专业委员会委员、广东省高等学校科学技术研究成果评审委员会委员、全国经济地理科学与教育研究会顾问等职。
1985年8月25日在广州病逝。
二、日月潭写了什么时候的景色
日月潭首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光,接着介绍了日月潭名称的来历,然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同景色,展示了日月潭的景色特点,表达了作者对日月潭的由衷赞美。《日月潭》是人教版二年级上册语文教科书第10课的课文,作者是吴壮达。日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾中部的山区。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起濛濛细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。三、语文二年级上册第10课《日月潭》教案
【教学目标】
1.知识目标:会认15个生字,会写9个生字。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.情感目标:感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重难点】
1.学习生字,背诵喜欢的部分。
2.感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学准备】 生字卡片,教学挂图。
【课时安排】 二课时
【教学过程】 第一课时
一、情景导入。
1.(出示课件)小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容? (风光秀丽)
2.这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)
3.读课题。 这么美丽的地方,想亲眼去看看吗?好,我们一起去看看日月潭秀丽的风光。
(通过课件,可以激起学生的学习兴趣。)
二、初读课文,整体感知。
1.(过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!)
要求:
(1)朗读课文,读准生字并记住它,标出不认识的生字。
(2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。
2.检查生字(课件),教师出示生字卡片,先读生字再组成词,(指名读,开火车读),并理解“附近”的意思。21世纪教育网版权所有
潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境
环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约
童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹
在读生字的`过程中,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时鼓励他们再接再厉。
三、入境悟情。
1.现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?如:
(1)日月潭在哪里?
(2)日月潭的名字是怎么来的?
挑生回答。
2.先读课文,完成填空。再做小导游介绍。
日月潭是( )。它在( )。那里( )。
3.指名填空(课件出示)。
日月潭是( )。它在( )。那里( )。
4.现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游?
挑生对话。
师:hello中国小朋友,你好!
生:hello阿姨,您好!
师:你能给我介绍一下日月潭吗?
生:能。(然后介绍填空内容)
师:谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了,欢迎吗?
生:热烈欢迎您来日月潭观光,祝您玩得愉快!
5.小朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。
学生欣赏图片。
6.师介绍:这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。
7.生介绍。
其他学生点评并补充。
8.小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。”
四、细读品味
(过渡:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?
1.清晨。
(1)现在,我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美美地读课文
学生自学,师巡视指导。
(2)讨论交流:你觉得哪些词特别好?(学生汇报交流)
挑生读词。
(3)理解“隐隐约约”。
①读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?
②看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。
③读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂。)
④用“隐隐约约”说个句子。
2.指导朗读。(指读--师范读--指读点评--齐读--背诵)
3.中午的日月潭。
过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?--用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
(1)自读。读书速度可稍慢,边读边想象描述的景物,要突出形状特点。
(2)汇报交流,随机教学。
①晴天的日月潭
a.找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。
b.整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?)
c.交流。
鼓励学生大胆发言。
d.课件出示阳光下的日月潭。
e.朗读指导。
挑生朗读,其他学生点评。
②雨天的日月潭。
a.下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示)
齐读出示的文字。
b.找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词:清晰;课件对比理解)
学生对比图片,谈谈感受。
c.朗读指导。
挑生朗读,其他学生点评。
③男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
挑学生谈感受。
④小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它。21·世纪*教育网
4.总结朗读
小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。(学生齐读。通过朗读,体会日月潭是个美丽的地方。进行思想教育:我们国家还有许许多多像日月潭这么美丽的地方,我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水。)
五、拓展升华。
1.除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?(课件出示日月潭图片:日出、月下、晚霞、春天……)
学生欣赏图片。
2.说一说、写一写。挑生用一段话描述一幅图画,并写下来。
关于日月潭课文的问题,通过《日月潭写了什么时候的景色》、《语文二年级上册第10课《日月潭》教案》等文章的解答希望已经帮助到您了!如您想了解更多关于日月潭课文的相关信息,请到本站进行查找!