部编人教版七年级语文下第23课《太空一日》杨利伟-诵读+课件

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部编人教版七年级语文下第23课《太空一日》杨利伟-诵读+课件

《太空一日》主要内容是什么

《太空一日》课堂实录

《太空一日》入选人教版中学语文课本，这篇文章中有哪些惊心动魄的瞬间？

一、部编人教版七年级语文下第23课《太空一日》杨利伟-诵读+课件

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1.用一句话分别概括每个小标题的主要内容。

①飞船升空时的感受，以为自己要牺牲了；

②真实介绍了在空中看见的东西；

③飞行过程中听见神秘的敲击声；

④返航时的心路历程。

2.作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用？

因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。

3.飞行途中，作者说并没有看到长城，与曾经流传甚广的说法相悖，说明了作者具有什么品质？

实事求是的科学精神，不畏权威的求真精神。

5.“归途如此惊心动魄”详细准确地描写了归途的经过，文段主要运用了什么描写手法？这样写有什么好处？

心理活动描写。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的从太空返回内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文 章更充实。

6.作者在介绍航天过程中，语言质朴通俗，通过哪些情节表现出来？

课文是一篇自传的节选，语言没有那么华丽，而是质朴通俗，向读者娓娓道来，让充满科学术语的航天变成普通人可以分享的美。如《我以为自己牺牲了》中“共振是以曲线形式变化的，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了，我几乎难以承受。心里就觉得自己快不行了，要承受不住了。” 还如《神秘的敲击声》中“无法准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而是更像拿一个木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚……”。

7.杨利伟遇到了哪些意外情况，他相应的又有怎样的心理活动或举动？

①火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。痛苦的感觉越来越强烈，以为自己要牺牲了；顽强忍受，保持头脑的清醒。

②产生一种“本末倒置”的错觉，没别的办法，只有完全靠意志力克服。

③时不时出现的敲击声，很紧张，边听边看，冷静观察分析。因为第一次飞行，生怕哪里出了问题。

④舷窗开始出现裂纹，我感到紧张、担心。经过观察判断应该没事。

⑥抛伞开伞的剧烈晃动，最折磨人，把人吓一跳，让人不知道是怎么回事。

8.杨利伟在文中说“对航天员的最基本要求是严谨”。试从文中找出一些例子，体会宇航员严谨、科学的态度。

①作者特意强调自己没有看到长城，也叮嘱其他航天员在太空中仔细看，这体现了作者严谨科学的态度。

②回到地面后，就用各种办法模拟太空中的敲击声，让我反复听，断断续续听了一年多，总是觉得不像，就不签字。

③文章对时间和数据的表述详细而准确，语言表述十分严谨，也是严谨态度的表现。

如：地球的半径有6000多公里，而飞船的飞行轨道距离地面的高度是343公里左右。

④不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，也可能是太空垃圾。

9.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。

通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴激动的心情。

10.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

通过景色描写，表达了“我”在太空思家、爱国之情。

11.过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！

表达了“我”平安回到地面的喜悦心情，想从返回舱出来的急切心情。

一、《太空一日》主要内容是什么

主要内容：

作者对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。

1、起飞阶段：飞船共振带来的痛苦

火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。——这让我感到非常痛苦。

2、飞行阶段：失重、神秘的敲击声

当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉令人难受，明明朝上坐的，却感觉脑袋冲下。——靠意志克服。

3、返回阶段：归途险象还生

右边的舷窗开始出现裂纹。——说不恐惧那是假话……我的汗出来了……

扩展资料

段落结构

1、第一部分（1～17）：在飞船升空过程中，共振带来的痛苦感受使“我”以为自己要牺牲了。

2、第二部分（18～29）：在飞船上，“我”看到的事物，并强调“长城”

3、第三部分（30～39）：写“本末倒置”的错觉和神秘的敲击声。

4、第四部分（40～67）：惊心动魄的返航。

二、《太空一日》课堂实录

【设计理念】

单元要求：《太空一日》是统编教材七年级下册第六单元的第二篇教读课文。“本单元主要选取探险与科幻方面的文章”希望学生“能从中触摸到探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。”本单元重点学习方法是“学习浏览”。

这一篇：《太空一日》选自航天英雄杨利伟的个人传记《天地九重》，用质朴的语言叙述了作者在太空的所见所闻所感。文章既体现了杨利伟作为航天员的严谨、也体现了他为祖国的航天事业不顾个人安危的英雄豪气、更体现了作为一个平凡人的情感，而这些恰恰是这一篇的特色。

【教学过程】

一、导入

2003年10月15日9时，是值得所有中国人骄傲的时刻，这一刻，浩瀚宇宙迎来了第一位中国人。让我们共同回顾这一精彩时刻。（学生观看杨利伟进入太空视频）

航天英雄杨利伟在太空到底经历了什么？这节课，让我们一起走进《太空一日》，通过文字了解杨利伟太空飞行的真实经历。

二、走进文本

1.请同学们快速浏览课文，用笔圈画出你认为重要的词语、句子、段落。

2、抢答（ppt展示）

（1）给加点的字注音

炽热      烧灼      舷窗

（2）火箭起飞的时间是 ，飞船落地的时间是  ，这一过程一共用了  小时。

（3）一句话概括本文的内容。

  (4)杨利伟的身份是  ，对这一身份最基本的要求是  。

三、认识航天员杨利伟

作为一名航天员——

（ppt展示）

你从哪些地方看出杨利伟作为航天员有严谨、科学的态度？（学生浏览，标出自己的发现）

生1：作者通过观察，认为在太空看不到长城；不仅自己观察，还叮嘱后来上太空的航天员仔细观察，并询问国际上的很多航天员是否看到单体建筑物。这表明了杨利伟严谨的态度。

生2：作者在太空听到神秘的敲击声，回到地面后，人们想尽办法模拟，而杨利伟觉得和当时的声音不一样，一直没有签字。这表明了杨利伟严谨的态度。

生3：作者在太空中，看到类似棉絮状的物体，他认为也许是灰尘，也可能是太空垃圾。作者只是做出判断。也体现了科学的态度。

（ppt展示）

严谨的态度也表现在语言运用上，请比较下面几组句子，说说哪个更好。

A、经过亚洲，特别是到中国上空时，我就仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过。

B、经过亚洲，特别是到中国上空时，我就仔细辨别到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过。

A、“神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生了这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细讲过。

B、“神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生了这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们讲过。

A、飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。

B、飞船停住了。此时是2003年10月16日6时多。

（学生两人一组，每人一句读出来，分析出来）

第一组：“大概”写出了当时的真实情况，因为在太空，看不仔细，作者只能进行推测。“大概”体现了用词的字准确严谨。

第二组：“仔细”，写出了作者把自己的亲身经历，毫不保留地告诉了其他航天员，提现了作者对航天员的关爱和负责的态度。如果去掉“仔细”，就达不到这样的效果。

第三组：这一时刻对中华民族来说意义重大，中国人千年的飞天梦在此刻实现了，值得每个中国人记住。对杨利伟本人来说，一生也许只有这一次，值得纪念。

师：杨利伟是一名航天员，可是当2003年10月16日6时23分，飞船成功落地的那一刻，杨利伟就被我们称为飞天英雄。让我们透过文字走进飞天英雄杨利伟。

四、认识航天英雄杨利伟

（PPT展示）

太空一日，充满了紧张和意外。那杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应的又有怎样的心理活动？请大家阅读课文，并在文中标出你的发现。

生1：当火箭上升到三四十公里的高度时。火箭和飞船开始急剧抖动。产生共振。

这时杨利伟感到非常痛苦，痛苦到极点时，他感觉自己要牺牲了。

生2：当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，作者产生了“本末倒置”的错觉。

作者感觉很难受，最后靠自己的意志克服。

生3：作者听到了神秘的敲击声。

作者很紧张，试图找出响声所在。

生4：归途中，作者发现飞船右边的舷窗出现了裂纹。

作者感到恐惧，紧张。

生4：抛伞时，飞船晃荡的厉害，让人不知道是怎么回事。

作者认为这段过程最折磨人。

师：太空的多次意外，让杨利伟紧张、恐惧，但他都能用自己坚强的意志和智慧的思考摆脱困境，最终成功着陆，他用和死神擦肩而过的经历为中华飞天事业保驾护航，他的名字将永远被历史铭记，他是名副其实的英雄。

可是——

（PPT展示）

杨利伟作为一个万人瞩目的航天英雄与“宇宙英雄奥特曼”相比，你觉得有什么不同？

五、认识凡人杨利伟

（1）阅读课本第47—50小节，说说你的体会。（小组成员自由组合，展示朗读和感悟）

（2）感情读下面几个句子，说说这样读的理由。

  A、就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。

  B、我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

  C、过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！

（3）拓展体会

杨利伟出发前一个晚上，托伙伴聂海胜帮他保管手表，聂海胜立刻戴在右手腕上，一直到北京交给杨利伟的家人前他都没有摘下过。

准备倒计时点火了。

航天医学工程研究所的摄像师胡克坚说：“我实在看不下去了，接触时间长了都有感情，那里面坐的就是你

身边的一个朋友，说不担心是假的。”

点火，发射！

50岁的申行运，“情绪一下子就控制不住了，眼泪哗哗地流了出来”。他是与杨利伟这些航天员朝夕相处5年有余的航天员大队大队长。

航天英雄杨利伟，他不是影视作品中那种如奥特曼一样的天神般的英雄，陷入意外时他会紧张、恐惧；与战友亲人离别后，他会万般牵挂。但是，当祖国的重任落到他的肩头，他就会抛却生死，义无反顾。

孩子们，你是否了解了什么是英雄？

是啊，孩子们，英雄就是平凡的外表下，藏着一颗勇于担当的赤子之心。还记得抗疫期间那些让人泪目的画面吗？

（PPT展示  文字加图片  ）

哪有什么白衣天使？只不过是一群孩子换了一身衣服，学着前辈救治病人和死神抢人罢了！

哪有什么“基建狂魔？只不过是一群不要命的中国人在“生死时速”的赛跑中绝不放弃，咬牙坚持罢了！

哪有什么岁月静好，只不过是在大灾大难面前有人替你负重前行罢了！

（以上文字教师感情朗读，以下文字学生气势朗读）

舍身忘死的人是英雄，

默默奉献的人是英雄，

虽然失败，但依然顽强拼搏的人也是英雄，

而万家灯火已熄，但笃定理想依然埋头研究解题方法的你，亦为英雄······

三、《太空一日》入选人教版中学语文课本，这篇文章中有哪些惊心动魄的瞬间？

人教版七年级下册语文书中有篇课文名为《太空一日》，杨利伟在文中透露，自己在升空时经历了“黑暗26秒”，身体的极度不适让其感觉“就快要牺牲了“。杨利伟还以第一视角，描述了在太空中听到“神秘敲击声”以及俯瞰美丽地球等重要一手信息。“刺激”、“震撼”、“看完才知道杨利伟为什么被称之为英雄”。

太空第一人

众所周知，杨利伟是第一个进入太空的人，并且杨利伟是一个人进入的太空，当时的一切都是未知的，并且当初我们因为没有实战经验，航天设计上面还不是非常成熟，因此，杨利伟是绝对的英雄，他是抱着可能牺牲的信念进入太空的。杨利伟的黑暗26秒，对后面航天设计意义重大，在改进了之后，之后的航天员升空就再也没有因为共振而身体受损过。还有那神秘的敲击声，因为是第一次进入太空，因此，所有的想象都是合理的。

外星人？也是在合理的想象之内的。当时杨利伟也进行了全面的观察，并没有找到所谓的外星人，回到地球之后，杨利伟把声音描述给研究人员听，在之后的搭载人员升空也有类似的声音，但是杨利伟已经提前和大家说明了这种情况，因此之后的航天员们丝毫没有恐惧感。太空第一人杨利伟，带回来的宝贵经验，让我们后来再度挑战太空受益无穷。

教育意义

《太空一日》入选了中学语文课本，无疑是对我们的学生有非常深刻的教育意义。文中详细的描述了杨利伟在太空的一日，所见所闻，描述的生动、活泼，令人震撼和心旷神怡。富有教育意义的这一课，很多中学生表示激起了他们好好学习天天向上的好胜心，想要学有所成，和杨利伟英雄靠齐。

《太空一日》入选人教版中学语文课本，这篇文章中那些惊心动魄的瞬间，让我们动容，给杨利伟点赞！