从零基础到高分作文，初三学生掌握这3个秘诀，轻松成为尖子生

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从零基础到高分作文，初三学生掌握这3个秘诀，轻松成为尖子生

初三学生怎样写作文，中考作文能拿高分？

孩子作文写不好，方法很重要，掌握3个关键技巧，作文篇篇拿满分

我是初三学生，该怎样快速提高写作能力？

一、从零基础到高分作文，初三学生掌握这3个秘诀，轻松成为尖子生

“都九年级了，作文怎么还是这么差？连基本的600字都写不到，怎么得高分、考重点？”

“坐了一节课，你就写了个题目！”“不会写？那考试也这样放弃吗？”

前两天，上作文课，给学生讲了新学年的作文要求，对本次写作也进行了简单的点拨。

但没想到，第一次写作课，一节下来，有好几个孩子只写了寥寥三、四百字，小远更是连题目也没有补充出来，而理由也是让我特别无奈的三个字“不会写”“写不好”。

别人奋笔疾书 ，这些孩子却只在那静坐为难，抓耳挠腮，沉吟再三却落不在纸上，怎么不令人发愁？

且从考试大纲要求，和中高考出题趋势来看，占据语文半壁江山的作文不但不会消逝，考查难度还只会越来越大。河南中考在近几年加入了议论文的考察，浙江、山西等地，不只有大作文的考查，还有小作文的书写。

这些都告诉我们，写作能力的高低，写作水平的优劣将直接关系到孩子的语文成绩，能否考上重点。

面对日益增大的作文比重，像小远这样，基础几乎为零的孩子，该如何实现高分的梦想？

作为有20年教龄的毕业班语文老师，我发现，想让孩子写出令人满意的考场作文，其实并没有那么难，只需要解决下面3个问题：

1 “不会写”

面对像小远这样，一节课下来写了个寂寞的孩子，最主要的问题就是不会写，可如果强硬逼迫，那他只能生拉硬拽，拼拼凑凑，勉强写成一篇，接着却越来越讨厌作文，失去对语文学习的兴趣。

但也不能不写，因为越是不敢写，越是写不好。

想打破死循环，走出困局，最简单的方法就是仿写，想要效果更好，提高得更快，可采用2个步骤：

首先，拆解。找一篇自己喜欢，或者稍高于自己水平的文章，拆解出基本的写作框架。

其次，填充。放空思想，忘记原文，在框架内，填充合适、恰当的事例。

要注意的是，刚开始，所仿照的例文要略高于自己的水平，且最好不要用名家名篇，因为难度太大，也会打击写作的兴趣。

而当仿写的文章多了，熟悉了中考作文的套路，想写出一篇中等程度的作文，就会变得容易许多。

2 语言不精彩

但会套用框架，只是写好作文的第一步，想要得高分，还要解决另一个问题——语言不精彩。

也就是我们经常挂在嘴边的：语言生动，细节形象，其方法也有2个：

第一，积累。

看书的时候，遇到好的词语，分门别类记录下来；遇到写得好的细节，收集抄写背诵，且最好能仿写一二。

如《背影》中望父买橘的场景，《故乡》中雪地捕鸟的情节就是极好的模仿对象。

第二，置换。

另一个好方法是置换。简单来说，就是把那些我们认为写得极好的句子，在保留句式的前提下，把其中的内容换成为我们可用的，自己的内容。

例如：约翰·卡普思曾写过一句非常有名的广告语：“当我坐在钢琴边，他们笑了，而当我开始弹奏时……”

我们可以这样置换：“当我站起来回答问题时，他们笑了，但当我开口之后，他们却瞪圆了眼睛。一个暑假的早读晚写，默默刷题，终于带来了今天的一鸣惊人，也让我看到了自己未来的更多可能。”

3 没时间

就像“一万小时定律”所说，不管做什么事情，量的积累才能带来质的改变，写作同样如此，没有一定数量的写，想成为高手，得高分，无异于痴人说梦。

但初三学习紧张，没有那么多时间该怎么办？

但其实，没有时间只是借口，背后的因为是不会管理时间。

不妨拿出笔和本，记录下自己一周中每一天的学习安排，然后总结一下，自己的有效、高效时间有多少？又有多少时间浪费在重复性做题上？有多少碎片化时间花在闲聊上？

虽然我们无法改变一天的24个小时，但如果利用好碎片化时间，就会发现时间在无形中增多。

挤不出整片时间，那就在吃完中饭之后，列个提纲，晚饭后写个开头、结尾，睡觉前构思一下情节；没时间完整地写下来，那就在脑中想象着写一篇，打个腹稿。

即使只是列个简单的框架，或者练习几个人物描写片段，设想一个活动场景，对作文水平的提高都有非常大的助益。

当然，想不能代表写，但打好腹稿，到了周末再有重点有侧重地写一篇，写作速度肯定会快得多。

写好作文，带给孩子的收益远不止成绩，更重要的是表达技巧，和遇事思考的习惯。

而当写作成为习惯，成为兴趣，不但能带来让人惊喜的复利，还会倒逼孩子读书，对其它科目的学习也有一定的促进作用。

著名漫画家小林老师说：“去做你热爱的事，久而久之，就会变成天赋。”

只要多复盘，多拆文，坚持写，朝着一个方向努力，运用好的方法纠正自己在写作中的问题，就一定可以写好作文，让写作成为自己的天赋技能。

新学期，新开始，愿孩子们都能发现问题，运用高效的方法，提前规划，提升成绩，成为尖子生，圆梦重点。

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一、初三学生怎样写作文，中考作文能拿高分？

写作文是很多同学都非常头疼的一个地方，每一次在写作文的时候，总是憋不出来几个字。小编要告诉大家，作文是需要靠平时的积累，如果你的孩子不行。看一些课外书的话，做完成绩肯定是不会提升的，所以家长也可以让孩子多去看一些作文书，让孩子养成一个看作文书的好习惯。让孩子平时积累一些好词好句，还有要让孩子有更加宽阔的思维，平时可以带着孩子多出去玩一玩，这样也能够让孩子的见识更加的宽阔。

如果说你的孩子未来想走文科生的话，一定要让孩子的思维和见识更加的宽广一些。家长平时可以带孩子看不同的风景，这样孩子也是能够在写作文的时候知道该往哪方面进行发展。家长平时可以跟着孩子一起去读一些书，可以跟着孩子一起去摘抄一些好词好句。而初三的学生在写作文的时候，第一段可以先写一些优美的词句进行铺垫，第二段的话就可以直接的点题，把题目当中的意思给写出来。而在第三段的时候，可以进行延伸，第四段就要更第一段进行首尾呼应，这样的作文分数就会非常的高了。

一般上初中的时候，作文的字数应该是在600字到800字左右。如果你的孩子连600字都写不出来的话，那么也是很容易会导致孩子在中考的过程当中没有办法考出一个很好的成绩，所以家长也是要多让孩子进行积累，积累是需要长期坚持下去的，不可能靠临时抱佛脚养成。

家长平时要让孩子养成一个好的习惯，这样也是能够有效的解决孩子偷懒的一种现象。还有就是在孩子平时不愿意认真学习的时候，家长也可以跟孩子去讲一讲学习的重要性。平时在孩子看书的时候，家长应该陪伴着孩子一起，不要在孩子的旁边玩手机

二、孩子作文写不好，方法很重要，掌握3个关键技巧，作文篇篇拿满分

孩子作文写不好，方法很重要

掌握3个关键技巧，作文篇篇拿满分

前几天和朋友聊天，说到孩子的学习问题，其中一个朋友说，他家小孩可可在上小学，这语文的成绩每次都停留在70多分，不知道该怎么办才好？

作为老师的我，就多问了一句，可可作文主要的问题是什么？朋友说：一是每次作文都是写流水账，一个劲地凑字数；二是脑子里没有墨水，不知道写什么。

这个时候朋友说：我看网上说让孩子多阅读、多看书，长期积累就可以把作文写好，为什么这一套在他们孩子身上不管用呢？

其实作为老师，不得不说一句，阅读对写作有没有帮助呢？那肯定是有的，但是有个前提，只有在写了两万字左右的作品以后，阅读对写作水平的提高才会有比较明显的促进作用。

对于小学生来说，自然是不太现实的。

而且平常老师都很喜欢让班级的同学写日记。但我就从来没让我们班学生写日记，为什么呢？一般学生写日记都是记流水账，久而久之他们写作文就会变成一种流水账的形式，那对写作水平提高未必有什么帮助。

另外就是很多家长会让自己家小孩去背诵好词好句，他们觉得背诵好词好句就可以提高写作水平。但现实情况是，那些背诵下来的好词好句，虽然优美，但是用在自己的作文里，就好像没有灵魂的躯壳，难以打动人。

对于孩子来说，潜意识里就觉得自己写不好作文。

每次作文得分的原因都很少，这时候家长就只会说：叫你平时多读课外书，也不愿意读。这个作文写得这么差，还不赶紧去看书·····

因为家长的谩骂，孩子越来越讨厌写作文，心理越来越排斥。

说白了就是脑子里没有文案，写不出内容来。

在高中的学生就知道，我们在写议论文的时候，就需要提出论点然后用素材去论证。其实低年级的孩子们写作文也是这样的，要让他们学会积累素材。

写作不是一天两天的事情，没有一定量素材的积累，是很难写出好的文章的。

俗话说：“作文来源于生活却高于生活”。所以在平时生活中，就要学会引导孩子去积累素材，比如在公园玩，可以问问孩子看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？······先是让他说出事物，再是加上形容的词语，最后连成句子，慢慢地逐步地去引导。

据统计，三年级的学生要写300字以上，六年级要写600字以上。作文的分数取决于字数的数量是否够，语言是否生动。好的文章这两点是必不可少的。

写作的方法有很多，比如怎么开头、怎么运用高级词汇、选择什么文体等等

如果掌握不好最基本的方法，那么就很难写一篇好文章了。

在孩子进行课外阅读时，家长也和孩子一起进行阅读，孩子看什么家长看什么，不用都看，但要确保知道他在看什么，之后才能多多围绕所看得书进行讨论。

另外，要让孩子知道，作文最重要的就是真情实感。不管是自己经历过的还是“瞎编”的，都要写出真情实感。

家长提供的素材可以是一个，也可以是很多个。可以用讨论的方式来帮助孩子确定素材，便能在讨论中帮助孩子开拓思维、开发想象力、打开写作思路，“下笔如有神”。

每天给孩子半个小时或者一个小时的写作时间。

通过每天写简单的文章（记住一定不能是写流水账形式的日记或文章），进行积累，慢慢提高写作水平。

而且一定要坚持去写。

第四：也是最重要的写作技巧。对于小学生而言，学会运用“五感法”写作文，写作的水平便会逐渐提高。

听我说完之后，朋友就问我，像可可这样的情况，应该怎么样去提高写作技巧。

我便给她提供了一个小秘籍——“五感法”。

相信很多人都有听过“五感法”写作文的方式吧！这也是老师在引导孩子写作文时出现的。

所谓“五感法”即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉。“五感法”不单单可以写写景作文，也可以用于叙事作文。

这样就要说到我放在班级图书角的一套“五感法”写作文的书了。

这套《五感法写作文》书可是我们班同学的“掌上宝书”。

书一共有两本——《素材积累》+《方法技巧》，快速教会孩子掌握写作技巧。

这本书里面不仅对“五感法”举出了具体的素材。

视觉描写：金黄的麦田掀起层层波浪，像波涛翻滚的海洋；

听觉描写：风儿吹动麦子，发出沙沙作响的声音；

触觉描写：太阳炙烤着大地，一股热浪扑面而来，脸上犹如烧灼一般，滚烫滚烫的；

味觉描写：那果实香甜可口，让人垂涎欲滴；

嗅觉描写：秋风里还夹杂着淡淡的果实清香，令人心旷神怡。

还给了很多写作文的方法技巧，针对写景、写物的作文，都进行了细致的分析，还利用思维导图，帮助孩子整理写作思路。

并且为了帮助理解能力比较弱的孩子，里面还可以扫码听讲解，帮助孩子轻松学习。听完推荐之后，可可妈就给可可买了这套书。

过了一段时间之后，朋友还特意打电话来和我说，看了这套《五感法写作文》书，他们家可可的语文作文正在逐步提高。可可也没有以前那么排斥写作文了，有时候还会自己主动地写一些小作文来巩固写作方法。

听到朋友这么说，我心里也很开心。能帮孩子解决一个困扰多年的问题，并且花费不到70元，这是多么好的一件事啊，如果你家孩子也有面临作文上的难题，不妨下单一本《五感法写作文》书试一试吧！

三、我是初三学生，该怎样快速提高写作能力？

怎样提高学生的写作水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。根据我多年来的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究。

一、细致观察，追求真实。

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

二、积累素材，学而致用。

在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。

三、提倡模仿，培养兴趣。

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

四、多说多写，下笔成章 。

我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。

五、多些表扬，少点批评。

我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。

六、勤写片段，多记日记 。

在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至一千八百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。

七、鼓励创作，推荐发表 。

任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选村和组村，写出优秀作文，上送学校广播室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而大大地提高了创作的积极性。总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，才能使学生多读多写，提高作文水平，解决长期困扰语文界的一大难题。