胡欲晓 - 教学策略+案例，手把手教您设计英语文学阅读教学

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胡欲晓 - 教学策略+案例，手把手教您设计英语文学阅读教学

如何实现英语阅读欣赏课中的欣赏教学

专业技术工作总结中级职称教师

小学英语公开课教学反思

一、胡欲晓 - 教学策略+案例，手把手教您设计英语文学阅读教学

■ 摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》的创新之举是将思维品质列为英语学科核心素养之一。阅读教学是中学英语课程的重要组成部分；如何使学生能够得到有效思维训练并使用所学语言进行真实交际是阅读教学的研究重点。本文以培养学生的思维品质为目标，结合实际教学案例，对文学阅读教学中比较和对比训练展开研究，旨在为教师设计比较和对比训练提供可借鉴的途径和方法。

■ 关键词：思维品质；阅读教学；比较和对比

文学阅读教学与思维品质培养

语言同思维有着特别密切的关系。语言和文化学习是社会认知的过程，这个过程的主要推动力是思维。同时，学习和使用语言又能进一步促进思维的发展（程晓堂、赵思奇，2016）。

作为英语教学中一项重要的语言输入方式，阅读是语言和思维互为促进的过程。英语阅读教学不仅可以引导学生养成良好的阅读习惯和掌握高效的阅读策略，还可以通过语言输入、文化熏陶和思维训练发展学生的学科核心素养。英语文学阅读因其丰富的教育文化内涵体现了英语课程的工具性和人文性的统一，在学习者思维培育方面具有其他任何阅读无可比拟的优势（兰春寿，2015）。

英语文学类文本包括小说、诗歌、传记等。在文学阅读教学中，教师引导学生进行思维的系统训练，帮助学生学会观察、比较、分析、推理、归纳、建构、评价、创新等思维方式，增强思维的逻辑性、批判性和创新性，提高思维能力。

提高学生思维品质的

比较和对比训练策略

比较和对比是判断两个对象之间共同点与不同点的方法。Silver（2010）在研究中总结了比较和对比训练对学生思维发展的作用：

比较和对比训练能加强学生记忆关键信息的能力。

比较和对比能推进学生的高阶思维发展。

比较和对比聚焦重要细节，使抽象的想法变得更具体，减少相关概念之间的混淆，从而提高学生的理解力。

在课堂上使用比较和对比有助于学生养成以下思维习惯：灵活思考、批判思考、缜密思考、联想、迁移创新和交流反思。

比较和对比的有效运用取决于教师对学生的指导，取决于教师对教学活动的设计。教学活动的设计不仅要考虑语言和思维方面的知识，还要考虑如何通过教学设计来更好地培养学生的思维能力、交际能力和对工具的运用能力，达到对学科思维启迪和培养的目的。

1. 提供真实语言环境

语言是思维的工具。在语言习得和思维训练的过程中，真实语境促使学生去思考“真实的问题”，为学生使用所学语言进行思维训练和真实交际提供机会。

真实语境的建立需要更为经典和规范的语言材料，除课本的语言素材外，教师可以适当补充语料资源，如小说、传记、报刊文章等，激发学生兴趣，提高学生英语学习和思维训练的参与度，使他们自始至终保持积极思考的状态，这样才能有敏锐的观察、丰富的联想，才会出现主动探究、创造性运用等思维过程。

2. 引导学生换位思考

思维训练的主体是学生。在文学阅读中，只有学生的心灵和情感受到真正的触发，思维训练才会真正产生实效。

教师引导学生置身于文本中，感悟文本中的背景、事件、人物、气氛等，以唤起学生的情感共鸣，使他们尝试从不同视角去思考问题和理解人物，观察、判断人物的情感和态度，分析语篇所承载的观点和意图。只有读懂字里行间的意思，学生才能进行正确的分析与判断，才能运用语言进行有效的思维训练与表达。

3. 构建信息结构图

信息结构图是促进思维发展的有效工具之一。教师可以利用信息结构图帮助学生获取、整理和归纳信息，并将所有信息交汇整合，转换成一个逻辑清晰、结构合理的图表。信息结构图架设了文本与学生、语言与思维的桥梁（胡欲晓，2018），有助于教师了解学生阅读中的思维过程以及理解程度；引导教师和学生关注目标文本中的重要信息及其之间的关系，利于学生提取、整合信息，发展审辩式思维和创造性思维（徐国辉，2017）。

运用比较和对比训练提高学生

思维品质的阅读教学实践

1. 文本简介

小说Freak the Mighty曾被美国图书馆协会评为最佳青少年读物，改编自小说的电影在1998年上映。小说讲述了两个美国初中学生Kevin和Max之间的真挚友谊，贴近学生生活，容易触动学生心灵，故事代入感强。小说对人物的刻画栩栩如生，语言生动有趣，情节跌宕起伏，读到最后令人潸然泪下。

主人公Kevin被称为“怪胎”，有一个严重残疾的身体和一个天才的大脑；而Max身体健硕却有学习障碍（learning disability），外号“傻大个”。Max把Kevin扛在自己肩膀上，给了他一个健全的身体；Kevin为Max带来了智慧和信心。他们的组合所向披靡。

Kevin和Max看似有天壤之别，却成为患难中的好朋友。为什么Kevin和Max会成为好朋友？这个问题引起了学生的思考。在此基础上，教师继续追问：好朋友应该具备哪些品质？如何交友？如何学会包容？

在阅读教学中，教师通过进行文本比较和对比，启发学生从错综复杂的信息中识别关键问题；综合分析各种信息之间的内在联系，从而推理出其逻辑关系；通过归纳和概括让学生建构新的概念或新的认知，并在实践中用于处理、解决新问题，形成独立的判断与思考。

2. 教学实例——人物比较和对比

Step 1

提出核心问题

① Why do Kevin and Max become good friends?

② How can we make friends with people who are different from us?

③ Imagine you’re Kevin / Max, tell us how you feel about having Max / Kevin as a friend.

[设计意图]

提问是激活学生思维的引擎。课堂导入环节的三个问题使学生快速进入角色。随着课堂活动的展开，学生将在不同的环节生成回应。三个问题环环相扣，构成了递进的问题链。学生在阅读文本时，认真体会人物描写，一边比较和对比，提取有效信息，一边分析、归纳，这既是一个学习的过程又是一个思考的过程。

Step 2

演示维恩图（Venn diagram）的使用

[设计意图]

教师用PPT向学生演示维恩图的使用方法和效果。维恩图是由两个或多个重叠的圆构成的信息结构图。维恩图使用重叠的圆对两个或多个不同人物、事物、背景或事件等之间的相似和差异进行可视化描述。相似的描述表现在圆的重叠部分，而差异的描述表现在圆的非重叠部分（见图1和图2）。

图1. 维恩图

图2. 维恩图效果示例

教师选择维恩图引导学生对Kevin和Max进行比较和对比，利于学生换位思考、推敲细节、理解人物，形成更为客观的分析与推断。

Step 3

确定比较类别（category）

[设计意图]

教师指导学生确定可以用来比较和对比两个主题的类别（见表1）。

例如，考虑Max和Kevin的年龄、性格和爱好等。

表1. 比较类别

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同时，根据导入环节的三个问题，学生头脑风暴与其相关的类别，把相关程度高的类别保留下来。

如：两个人的外貌、家庭环境、智力、品行等，把无关的淘汰。

教师引导学生通过聚焦问题来确定类别，使学生的思考有主线、有方向、有深度，强化比较和对比中的逻辑概念。

Step 4

熟悉标志词（signal words）

Brainstorm some signal words that show differences (e.g. however, different from) and similarities (e.g. both, similar to).

[设计意图]

教师为学生搭建语言和思维的支架。不同语言的不同结构体系造成思维方式的差异。英语是一门从属结构的语言，连词使用频率高，以逻辑思维为主；而汉语是一门并列结构的语言，连词出现频率低，人们更习惯形象、直观的思维。

梳理比较和对比中的标志词（见表2），也就是承接比较和对比的连词，可为学生后续的口头交际和写作提供必要的语言输入，引导学生用英语思维学习、使用语言。

表2. 比较和对比的标志词

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Step 5

构建维恩图

[设计意图]

教师引导学生掌握思考问题和解决问题的方法。学生制作维恩图的思维过程是先对比（发现不同点），然后比较（找出相同点），最后依据对比和比较的信息，进行归纳、分析和判断（图3和图4）。

图3. 学生课堂笔记原图

图4. 学生课堂笔记原图

教师让学生依据比较类别关注Max和Kevin的不同之处和相同之处，完成维恩图中对比和比较的内容。学生在使用维恩图对比和比较人物时，将独立思考与合作学习相融合。他们细读文本，通过观察、记忆、归纳、分析，一步步走向人物的内心世界，体会人物情感，调动心智，实现对人物的深层理解和评价性理解。

Step 6

开展头脑风暴（brainstorming）

三个核心问题和学生的回答如下：

① Why do Kevin and Max become good friends?

S1: When Max is with Kevin, he’ll become smart and confident; when Kevin is with Max, he can see more and go wherever he wants to go. They help each other and respect each other. As a result, they become best friends.

S2: Each boy has the quality the other lacks. When they team up, they complement each other. It is the difference that makes them best friends.

S3: Max and Kevin are quite different in many ways, but they can make a difference to each other: Max can read with Kevin’s help and Kevin becomes the knight in shining armor, so good friends make each other complete.

② How can we make friends with people who are different from us?

S4: We’re supposed to accept differences and respect people who are different from us.

S5: We should consider things from their points of view so that we can really understand them. I think understanding is a basic part of friendship.

③ Imagine you’re Kevin / Max, tell us how you feel about having Max / Kevin as a friend.

S6: Having Max as a friend is amazing. Max looks huge. He lives alone in his basement. I think he must be very lonely. He is nice to me like my big brother. The first time I talked with him, I didn’t think he was smart, which didn’t prevent us from becoming best friends. I’m disabled. Max is kind enough to let me sit on his shoulders. As a team, we beat Tony D., the bad guy. We did a good job together, didn’t we? In my free time, I help Max with his reading, hoping that one day he can join me in my gifted class.

S7: I never thought I would become friends with Kevin. We have nothing in common. He’s short while I’m strong. He’s intelligent and imaginative while I’m struggling in school. When I’m with Kevin, he helps me find my confidence by showing me how to read. He doesn’t think it’s a big deal that we have little in common. Actually, he never looks down upon me. Because of him, I know what a friend is and how to be a friend.

[设计意图]

维恩图帮助学生在比较和对比中清晰地看到自己思考的轨迹。在解决问题的过程中，学生不断整合信息、更新想法，获取新的认知与发现。在头脑风暴中，学生积极活跃，主动联想，创造性解决问题的能力得到提升。

同时，学生在用英语做事的过程中，也在学习做人。学生通过自身的理解与感悟去领会文本中的优秀文化和精神力量，并能主动思考身边的人与事及生活中遇到的问题和困惑，丰富自己的人生经历，将文本中尊重、理解、包容的价值观融入日常生活。

通过比较和对比训练策略培养学生

思维品质需要关注的问题

1. 阅读文本的适切性

阅读文本是实现思维品质培养目标的重要手段。因此，教师要重视学生阅读能力、思维能力与文本材料难度之间的匹配。

教师选取小说等文学类文本时要考虑材料是否符合学生的年龄特点以及发展需要，要分析材料相对应的思维训练是否具有可操作性。活动设计应遵循由浅入深、由低阶思维（观察、记忆、理解等）向高阶思维（归纳、比较、推理等）渐次提升的原则。教师引导学生充分利用文本建构思维能力，为学生思维品质搭建发展的平台。

2. 思维品质培养的系统性

思维品质培养是一个循序渐进的长期过程。在设计思维活动的过程中，教师可以依据 Fisher和Frey（2014）的“责任逐步释放教学指导框架”（the Gradual Release of Responsibility Instructional Framework）（见图5），系统地实施活动步骤，在师生、生生、生本的循环互动中发展学生的思维品质。

图5. 责任逐步释放教学指导框架

框架中两个三角形代表了师生在不同阶段的责任含义。教学起始，教师的责任包括激活学生的背景知识和介绍相关工具，如信息结构图，这是“I do”阶段；进入到“We do”阶段，指导学生实践是教师的主要责任。通过提问、示范等为学生提供解决问题的语言支架、思维支架和策略支架，使学生在实践中为“You do”阶段作准备。“You do”阶段包括合作学习和自主学习两部分。教师要学会放手，确保学生思维训练的必要时间与空间。

3. 思维训练活动的开放性

教师作为思维训练中促进学生思维发展的积极因素，要为学生营造独立思考和勇于创新的思维环境。

首先，教师应适时增加开放式问题，让学生在思维碰撞中生成更有意义的思考。其次，教师要关注学生的个体差异，设计有层级的思维训练活动，满足学生多样化、个性化的学习和发展需要，确保全体学生认知水平的共同提高。通过合作学习的方式（如“阅读圈”），教师将比较和对比的选择权交给学生，学生在自主阅读和主动交流中内化语言、深化思考，集思广益解决问题。这个过程锻炼了学生的理解力、思辨能力和创造性思维能力（见图6）。

图6. 学生通过“阅读圈”展示小说Freak the Mighty和电影The Mighty的比较和对比原图

4. 学生参与评价的主体性

学生的主体性体现为教师引导学生全程参与评价的过程。首先, 教师与学生共同创建思维训练的评价标准，目的是让学生在训练之前理解要求，而理解评价标准最好的方法是创建评价标准。在创建评价标准的过程中，学生的关注点不再是分数，而是如何做才能达到相应的标准。然后，学生在活动中继续开展自评和互评；主动寻求教师和同伴的反馈信息；依据反馈和自我反思为自己设定新的学习目标，确定下一步的学习行为。

参与评价使学生明确了思维训练的目的，激发了他们学习的动力。通过“真做评价、做真评价”，学生的评价意识和思维能力共同提高。

结语

英语文学阅读教学的内在核心是学科思维的培养和启迪。在课堂教学中，教师为学生创设用英语思维的真实情景，关注他们的思维过程，通过搭建思维训练的平台，逐步提升学生的思维能力。

问渠那得清如许？为有源头活水来。教师要想切实落实核心素养，应从自身做起，用科学的方法启发学生心智，在不断实践与创新中使学生的思维活动贯穿在整个学习过程中。学生用英语理解、用英语表达，用正确的思维做正确的事，思维的发展自然水到渠成。

作者简介

胡欲晓，北京市第四中学英语教师。

以上内容节选自《英语学习》2020年第6期“热点·观点”栏目，原题为《指向思维品质培养的英语文学阅读比较和对比训练策略》。文章版权归《英语学习》所有，欢迎分享本文到朋友圈，如需转载请回复“转载”。

参考文献

Fisher, D. & Frey, N. 2014. Better Learning Through Structured Teaching[M]. Virginia: ASCD product.

Rodman, P. 1993. Freak the Mighty[M]. New York: the Blue Sky Press.

Silver, H. F. 2010. Compare & Contrast[M]. Virginia: ASCD product.

车文博. 2001. 当代西方心理学新词典[M]. 长春: 吉林人民出版社.

程晓堂, 赵思奇. 2016. 英语学科核心素养的实质内涵[J]. 课程·教程·教法，(5): 79—86

胡欲晓. 2018. 信息思维结构图在初中英语原版小说阅读教学中的应用[J]. 英语学习（下半月刊）, (8): 21—24

兰春寿. 2015. 基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构[J]. 课程·教程·教法, (12): 82—89

刘道义. 2018. 谈英语学科素养——思维品质[J]. 课程·教程·教法, (8): 80—85

徐国辉. 2017. 例析图形组织器在中学英语阅读教学中的有效运用[J]. 中小学外语教学, (11): 13—17

中华人民共和国教育部. 2012. 义务教育英语课程标准（2011年版）[S]. 北京: 北京师范大学出版社.

中华人民共和国教育部. 2018. 普通高中英语课程标准（2017年版）[S]. 北京: 人民教育出版社.

2020年7月刊

刘道义 | 加强英语教师专业培养，提高教材使用能力

邱耀德 | 教师如何帮助学生实现从“要我学”到“我要学”的转变？

张宏丽 | 小学英语“主题丛”单元课程的构建与实践

蒋炎富等 | 基于学科素养的英语词典使用调查与探究

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一、如何实现英语阅读欣赏课中的欣赏教学

任何语言的习得和学习都离不开大量阅读的实践.许多教师也意识到高中阅读对于学生综合语言能力培养的重要性,用尽各种办法来培养学生的阅读微技能.当然这样做的目的确实也提高了学生测试性阅读的能力.如阅读前讲解重点生词或词组,阅读中找main idea, 设计不同程度的问题帮助不同层次学生理解阅读,呈现表格,运用复述,角色扮演,采访等不同形式来开展阅读任务.以上虽均衡了话题及功能两方面,但这些方法仍只停留在字,词,句及其他细节的表层理解上.要想真正让学生内化阅读材料,除了表层的理解外,阅读也要关注语言文字背后的深层理解和文化内涵.这点我们可以从语文学习上得到启示.《英语新课程标准》就阅读的知识性和欣赏性上提出了指导思想：语言有丰富的文化内涵.英语学习就是要关注说英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等,从而加深对世界文化的理解.因此,笔者认为高中英语阅读课除了训练测试性阅读之外,需要大量的欣赏性阅读材料来补充教学.教师应该冲破词汇,语法的束缚,在阅读中突出技能渗透的同时,应将课文阅读教学提高到欣赏性阅读的美学高度,真正培养他们的英语学习兴趣.
二、教学内容分析
教学内容为高一NSEFC Book 1 Unit 4的reading task.作为地震内容的阅读补充材料,它是著名作家Jack London的笔下之作.以一个目击者的身份,介绍了旧金山大地震的所见所闻所感.语言地道优美,描述性较强.重点是欣赏阅读中训练略读和查读两大阅读微技能,逐步加深对旧金山地震及细节理解,并对地震中发生的一切形成自己的观点看法和情感态度,体会人们地震后表现出来的勇敢精神.本课难点是如何引导学生paraphrase 课文中的几个句子如A list of the brave men and women would fill a library. A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.
三、学生分析
教学对象为高一学生,他们的认知能力较初中学生有了一定的发展,有着更强的求知欲.不满足单一的课本教材学习,具备对于兴趣的话题会去网上搜索知识来获得信息的能力.半个学期的英语教学已经让他们意识到高中英语阅读不同于初中的手把手阅读,更多的是他们自主思考,对疑惑提出自己的观点和见解.本次欣赏性阅读材料是美国文学原著,他们也是第一次碰到,有些句子理解上比较难,注意给学生学法上的指导.另外为了帮助学生逐层进行理解课文,设计的问题一定要考虑到不同学生的认知识水平,注意因材施教.

二、专业技术工作总结中级职称教师

　　时光飞逝，如梭之日，辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。那么你有了解过工作总结吗？下面是我帮大家整理的专业技术工作总结中级职称教师（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

　　专业技术工作总结中级职称教师1

　　光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已在教坛摸爬滚打了十几年。回顾近十几年的工作，我感慨万千。这十几年，是我默默耕耘的十几年，也是我努力探索的十几年，更是我迅速成长的十几年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收获。但我深深知道，我取得的点滴进步都离不开领导的信任、栽培和老师们的鼓励与支持。新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结：

　　一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。在工作中，“德高为师”在我心中根深蒂固，“为人师表”是我的行动指南，并时刻以《师德规范》这面镜子来要求自己。

　　二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，就连以前极讨厌英语的学生都乐于上课了。

　　三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

　　四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，而是通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学英语并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　六、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　在教学工作中，我的努力得到了回报，20xx年6月我撰写的论文《如何使学生始终保持高涨的学习情绪》一文，荣获基础教育改革和发展论文评选活动二等奖；20xx年10月28日我的论文《到学生中去，和他们共同演绎课堂的精彩》一文在河北省教育厅主管的《阅读》期刊20xx年第10期上发表；20xx年5月10日我的《校园教研起波涛看我逐浪高——英语校本教研促我成长》经专家评审，被评为“全国教研成果二等奖”，并发表在《教学交流》杂志2008年第5期，并聘为中国教育学会成长研究会研究员。20xx年6月12日我的绘画作品，在深州市教育局举办的“长明杯”迎奥运师生书画展活动中，荣获优秀奖；20xx年6月18日在深州市教育局举办的中小学教师评优课活动中，荣获一等奖。20xx年9月27日被王家井镇教育委员会评为教学先进。成绩微不足道，只认为是对自己工作的一种肯定。成绩属于过去，明天任重而道远。我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。那一份份获奖证书是各级领导对我的激励，为了不辱使命，为了无愧自己的良心，从今以后一定在教学这片热土上，一定多打几个翻身仗，让教学成绩更上一层楼！

　　专业技术工作总结中级职称教师2

　　在全面深化教育改革，大力推进素质教育的今天，我作为一名高中物理教师，能忠于教育事业，关心学生的健康成长，为培养新世纪人才默默耕耘着。近六年来，在校领导的关心下，我踏实地、开创性地开展工作，取得了一定的成绩，现总结如下：

　　一、思想政治方面：

　　热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育事业、热爱教师职业。坚持拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，并以此作为自己的行动准则，树立全心全意为人民服务的意识。尊重以“学生为主体”的活动宗旨，遵循教育规律，对自己的工作尽忠尽责。

　　二、在师德方面：

　　热爱自己的工作，有良好的事业心、责任心，有钻研精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受各项工作，热爱每一位学生，平时能够以身作则、言行一致，做学生的表率，使学生得到良好的教育，真正实践了身教重于言教的规律。在社会生活中遵守公共准则，关心集体，团结协作。

　　三、在文化专业知识水平及教育教学能力方面：

　　深刻地认识到：时代在发展，社会在进步，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我十分注重业务学习。平时经常翻阅有关教育教学方面的杂志、书籍，从中了解最新的教育动态，教育改革的新动向，以科学的理论指导自己的教育行为。重视学生的素质教育，培养学生的实际能力。学习优秀教师的先进教育方法并认真做好摘记。与其他教师一起探讨教育中碰到的一些问题，努力借鉴他人的优秀教学经验，取长补短，来提高自己的教学水平。在休息时间积极学习计算机。

　　在教学工作中，我刻苦钻研，大胆探索高中物理教育的新方法，将新信息、新观念渗透到日常教学中。在日常教学中深入把握素质教育的内涵，选择适合学生年龄特点的、适合学生今后发展的活动内容，始终以“做人为先，学习为主”的发展教育理念来指导全体学生。重视学生的个体差异，鼓励学生在不同能力层次上都有所提高。及时与家长沟通、交流，通过家长会传授家庭教育方式，做到学校与家庭的同步教育。

　　四、工作实绩：

　　近六年来，我一直担任班主任工作，兢兢业业、踏踏实实，一点一滴地积累经验，虚心接受别人的意见。通过不断努力，在工作中取得了一定的成绩。20xx年11月我参加了甘肃省教育科学研究所教育教学论文评选活动荣获一等奖，20xx年我参加了武威市多媒体课件评选活动，课件《自由落体运动》荣获一等奖。在20xx年我所带的毕业班高考成绩喜人，被评为高考“优秀指导教师奖”。

　　过去的工作成绩已成为历史，我要不断学习，不断进取，争取为教育事业作出更大的贡献，培养出更多更好的学生。

　　专业技术工作总结中级职称教师3

　　踏上工作岗位以来，我一直勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的`教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我一直担任的是语文、英语教学和班主任的工作。下面从几个方面来总结一年多来的工作情况。

　　一、思想方面：

　　本人能积极参加政治学习，关心国家大事，遵守纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

　　二、教学方面

　　1、备课。我积极参加教研室组织的教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。

　　2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。

　　3、作业。根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业。作业能做到及时批改、认真纠错，发挥查漏补缺的作用。

　　三、班主任工作：

　　德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是爱。多年来，我带过许多班级。每届都认真地进行常规的教育，使他们了解一日常规。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地看。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站好，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。上课时光站队就得训练好几次。就这样，渐渐地下课我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们不会做值日，我就每天下午放学后，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。渐渐地，学生就能井井有条地做值日了。

　　四、其他工作：

　　从20xx年上半学年，我仍担任着辅导员的职务。在大队辅导员的工作上，我虚心向老教师和书本学习，努力使学校的大队工作走上正轨。工作已取得明显的效果，获得了领导和老师的好评和肯定。

　　五、个人学习：

　　我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，目前自考汉语言文学本科即将毕业。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文，有多篇论文获奖和发表。

　　六、努力方向：

　　1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

　　2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

　　3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

　　4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

　　社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

　　一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

　　专业技术工作总结中级职称教师4

　　斗转星移，岁月如梭，紧张而忙碌的一学年结束了。回想一学年的工作，真是思绪万千。现将本学年工作述职如下：

　　一、德

　　本人在政治思想上，坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，积极参加政治学习，严格遵守学校的各项规章制度。关心时事，热爱祖国，具备强烈的民族自尊心。xx年7月1日，在全体党员的见证下面对党旗光荣宣誓。积极参加学校组织的各项活动，如美化校园，捐款等。认真对待每次的政治学习，团结同志，做到爱校如家，爱生如子。言传身教，教书育人。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

　　爱学生是教师职业道德的核心，也是教育改造学生的最佳途径。我为自己确立了“改造好每一个孩子”的目标，而且“不奢求改造好每一个孩子，但是决不放弃对每一个孩子的改造”，为了让每一个孩子体会到我对它的关心，让每一个孩子多得到老师对他们的爱，我努力树立这样一个榜样：要求学生做到的，自己首先就要做到。在和学生的交流中，学生真正把我当成了他们的知心朋友，也让我的教育教学工作更容易开展了。

　　二、勤

　　我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，积极参加学校组织的各项活动，外出学习同样严格遵守学习纪律。不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。在工作中，尊敬领导、团结同事，对人真诚，尽量以一名人民教师的要求来规范自己的言行。

　　三、能

　　我认真钻研课标、教材，研究教法、学法，积极参加“构建自主高效”课堂改革，精心设计每一节课，使学生由“要我学”变“我要学”，变“苦学”为“乐学”，激发学生学习兴趣和学习热情，使学生真正成为学习的主人。

　　四、绩

　　（一）教学上有了进步

　　本学期承蒙学校领导的信任，在学校“师徒结对”的活动中，我与xx老师结成了师徒对子。使我在这个学期中，进步不少，为我的工作点亮了引航明灯。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

　　1、牢牢把握“读”的环节，作业丰富多彩。

　　上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。

　　在作业的布置上我也下了很大功夫，每周写一篇周记，并及时批改，《xxxx》随堂做，面批面改。每月两次测试，全面检查学生的学习情况。

　　2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。

　　我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同层次的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题。学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了。

　　3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。

　　在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我配合学校开展了“写字比赛”、“口语作文训练比赛”等等。在校长带领下我去三中听了自主高效模式的语文课，受益匪浅，回来后及时调整自己的上课模式，并且上了《斑羚飞渡》的示范课，效果较好。

　　4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。

　　由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用。这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所达不到的效果。

　　（二）班主任工作中学会考虑细节

　　班主任工作是细小琐碎的，例如学生定期换座位、排队、指导早读与打扫卫生等。作为班主任不能有任何忽略。于是我尽量多的夸奖孩子，放大他们的闪光点，让平时因为调皮而甚少受到表扬的孩子也有奖励。同时，我还学会了从家长、孩子的角度去考虑问题，尽量把班主任工作做到细致入微。

　　四月份学校组织了队列广播体操比赛，经过师生的共同努力，我们班取得了中学组第一名的好成绩，在五月末的文艺汇演中我班xx等同学的小品《xx》荣获初中组第二名，全班同学参加的手语表演《xx》荣获三等奖。本学期的大课间，学校组织学习了xx等舞蹈，学生能够认真学习，丰富了学生的课余生活，增强了体质。

　　（三）以身作则，积极参加活动。

　　积极参加党的群众路线实践活动，并在“三尺讲台、我的梦”演讲比赛中获得优秀奖。在彰武县写字竞赛中，认真指导，所带班级荣获二等奖。

　　以上，是我这一学期来的工作总结。这一学期，我成长了，我收获了，但更发现了很多不足的地方，我将更加努力工作，使自己能更健康更迅速地成长！

　　专业技术工作总结中级职称教师5

　　入职以来，我始终忠诚于党和人民的教育事业，在极其平凡的岗位上辛勤耕耘，默默奉献。在各级领导的关心和帮助下，我在教学和教育工作方面，取得了可喜的成绩。

　　一、教学工作方面

　　1、加强政治学习，提高思想觉悟和职业道德水平。

　　教师是人类文明的工程师，要肩负起教书育人的神圣使命，不仅要有渊博的知识，而且要具备高尚的职业道德修养。为此，我十分注重政治学习。在重要思想的指引下，我深入学习了党的路线、方针政策及各种法律法规。此外，我还积极参加学校和科组的政治学习，还大大提高了自身的思想觉悟和道德水平，更加牢固地树立了为人民教育事业奋斗终身的职业理想，为培养一代新人奠定了坚实的思想基础。

　　2、重视理论的研究和创新，快速提高了业务能力和教学质量。

　　从事语文教学工作多年来，我总是脚踏实地、积极进取。在教学实践中，我反复探索，积极创新。如在进行语文教学时，我把听说教学放在与阅读教学和写作教学同等重要的位置上，定时开展课前1分钟讲演、诗歌朗诵比赛等，有效地调动了学生的积极性，提高了学生的听说能力。在进行阅读教学时，我大胆尝试，变“读一讲—练”的教学模式为“练—读—讲”，刺激了学生的求知欲。在进行作文教学时，我又推陈出新，采取速战速决的策略，提高学生的写作能力。在我的扶植下，一些文学新秀脱颖而出，一批优秀作品见诸报端。

　　由于理论联系实际，我提高了教学艺术，逐步形成了自己独特的教学风格。xxxx学年度，我所任教的班级，以平均70多分的好成绩，获得了初一xx竞赛第一名。

　　3、勇于钻研，大大提高了教学科研能力。

　　几年来，我始终严格遵守学校的各项规章制度，脚踏实地，埋头苦干。我时常早出晚归，以校为家，把有限的时间和精力用于教书育人。另外，我还经常利用课余及节假日休息时间钻研业务，加强基本功训练，力求使自己成为一名专业思想牢固、专业知识扎实、基本功过硬的好老师。

　　一滴水，只有放到大海中，才不会一下子干涸。我总是把自己置身于集体这个大熔炉中，不断锻造自己。身为政文组长，我时刻以身作则、率先垂范，带头举行公开课，开展听评课和说课活动，使全组形成了浓郁的科研气氛。在我的影响下，政文组全体老师外树形象，内强素质，教学科研水平更上一层楼。近年来，文珍、章树老师的教学论文在县镇多次获奖。在镇性统考中，我校的语文成绩也一直遥遥领先于同类学校。20xx年，我也因成绩突出，被评为”xx“教师。

　　二、教育工作方面

　　1、班主任工作有条不紊地开展。

　　踏上教坛，我总是以教书育人为己任，不断更新观念，解放思想，荡涤灵魂，把满腔热血和无私的爱倾洒于圣洁的校园之中。担任班主任以来，我极其注重学生的思想道德教育。我不仅多次组织学生学习的xx，而且不断对学生进行爱国主义教育、集体主义和道德教育、法制教育、安全教育等，增强学生的纪律观念和群体意识、道德意识和安全防范意识。在我的教导下，很多人成为了有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。历年来，我所带的班级也以纪律好、学风好而著称。

　　2、转化后进生卓有成效。

　　后进生是荆棘，更是带刺的花。为了转化后进生，我认真研读了《教育学》和《心理学》，不断把握学生的心理特点，探索教育差生的捷径。在转化后进生时，我总是千方百计发现学生的闪光点，及时对症下药，相机诱导，成功地挽救和教育了一批又一批学生。××原是违纪的专业户，也是班里的大毒瘤。为了教育他，我多次进行了家访。经深入调查，我发现××的篮球打得真棒。于是，我多次和他谈心，使其亲其师信其道，深切体会到集体的温暖。在班际篮球比赛时，我让他代表301班参加比赛。结果他凯旋而归，为班争得了光。我抓住时机，在班里表扬了他。从此，他再也不捣乱了，还成了班里的一名好学生。

　　几年来，我风雨兼程，在漫漫的人生路上艰难跋涉。虽没有惊天地、泣鬼神的动人事迹，虽没有立下汗马功劳，但我愿为蜡烛，燃烧的是自己，照亮的是别人；我愿为春蚕，吐尽蚕丝，织出万丈绸缎。在今后，我将不断完善和超越自我，为教育事业增色添辉。

三、小学英语公开课教学反思

众所周知,培养教师最快、最直接有效的 渠道 就是进行公开课的教学了，小学英语老师听了英语公开课的教学 反思 该怎么写。下面是我为大家整理的小学英语公开课教学反思，希望对大家有帮助。

　　小学英语公开课教学反思篇一

这一次活动令我受益非浅。从第一份教案初稿的网上讨论，到试教的亲临指教，再到“华康英语活动日”当天的沙龙研讨，教研员及三年级中心组的老师们教会了我很多东西，不仅令我认识到要转变教学的观念，还手把手地教会我一些教学中切实可行的 方法 ，以集体的 经验 和智慧让我感染教学的新思路、新理念。

(一)教学反思之反思认识。

这一节课我最初的设计是本模块的第二课时，即将WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作为重要的新内容在第二课时上。后来觉得这样一来似乎太随意，跟平常的课差不多，不能象以前所听的公开课那么“完整”。于是就决定按照教材编排的顺序上第一个课时，教学Dialogue部分。认识决定行动，虽然之前在网络教研中也学习了一些关于改变对公开课认识的资料，可是因为经验等的限制，还是期望能把公开课上得“漂亮一些”。

(二)教学反思之反思过程。

因为是第一课时，四个形状的单词是新内容，讨论形状的单、复数问答句也是新内容，内容比较多，且难掌握，本节课的语言知识目标定为三会掌握这些内容。教学过程设计为由形状的歌曲引出四个形状词，然后学生初步接触单词，引出课题，呈现对话，由对话结尾的情节引到Whatshapeisthis?It’sa…的机械操练，熟练后引到实物运用，再引出复数问答句的教学，用游戏巩固，并由游戏引回 故事 情节，再对课文进行进一步的学习。每一个环节的过渡都努力地设计了衔接的语言，力求使整节课成为一个整体，过渡、衔接自然——自己感觉这是本节课的优点。可是这也使自己过于注重形式，细节、具体的情景欠考究，如用游戏训练了Whatshapesarethese?,可是没有设计真实的情景让学生再操练。从游戏到课文，设计由赢了游戏的学生扮演小老师，再次引入课文对话的学习。想法也许挺好的，可是学生的单词还没很好地上口，表演就不能普遍进行。而且到最后，时间也来不及检查学生的表演了。但是，由赢了的同学做小老师再综合复习所学的内容，学生们的热情瞬间被点燃，接下来学习课文对话也不觉得闷了。

(三)教学反思之反思缺点。

本节课还注意了指导学生记忆单词的方法，将音、形、义结合，以此解决新单词发音难、记忆难的问题。可惜的是，备课时，对学生的水平估计有点偏高，处理的方法趋于简单，没有达到预期的效果。

当天的课基本上完成了预定的教学任务，不过因为紧张将单词教学部分的游戏及单数问答句的实物形状讨论部分漏掉了，导致最后环节中课文的认读还存在一定困难。这节课本意是要设计大量的真实情景让学生操练句型。不过可能本人对“情景”的理解还存在偏颇，花了很多心思设计了课件故事，让学生在故事中说英语，而遗漏了真实的情景，这一点将在以后的教学中学习、提高。

在沙龙的讨论中，我还认识到自己的课堂激励机制比较单一，以后要学习运用丰富的激励方法，更有效地提高学生 学习英语 的兴趣。操练的方式，这节课因为是新授课，所以抓得比较紧，操练方式也比较单一。这些都是要在今后的教学中改进的地方。

　　小学英语公开课教学反思篇二

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠 唱歌 游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在 记忆力 强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在 英语学习 中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

三、小学英语教师应有发展意识

一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

四：小学英语教师应有 文化 意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

　　小学英语公开课教学反思篇三

随着“同课异构”的举行，中山外校小学低段的英语公开课顺利有序地开展，在不断听课和自己准备的过程中，从各位经验丰富的老师身上，我学到了许多，感悟颇深，也对自己的课堂设计进行了反思。具体的反思 总结 如下：

一、创意性和趣味性教学

从周老师的课堂上，英语教学的创造性和趣味性体现的淋漓尽致。这堂课上的是Unit2Aboutme,Let’ssay部分，重点是四个动物单词和Saytherhyme的学习。周老师巧妙的将上节课所学的五官与本堂的新课内容结合起来，由认五官引入到对动物的猜测，过度自然顺利且有创意，很好地调动了学生的积极性。在单个教动物单词的时候，周老师让学生充分发挥主观能动性，放手让学生去模仿动物的动作和声音，在老师的鼓励语言中，孩子大胆的表演，课堂气氛非常活跃。孩子在轻松愉悦的氛围下学会了动物的叫声和动作，让他们对身边的一些动物有所了解并爱上小动物，有效达到了教学目标。这也是我需要继续加强学习的。

二、教学和实际相结合

袁老师课堂给我印象最深的就是能将教学和实际紧密联系起来，本堂课上的是“Happybirthday”,课堂是由四人一组的“Englishshow”开始的。由生动的表演引入上课的话题，调动了学生的学习兴趣。整个课堂由老师给本月生日的学生庆祝生日这个活动推向高潮。这个活动不仅生动有趣，还能将教学重点目标句型融入其中，使得学生在乐中学，并能将所学知识灵活运用到实际生活中去。语言是一门工具，是用来交流和应用的。所以书本知识联系实际的教学是值得我认真研究和学习的，也是我今后教学过程中不懈努力的方向。

三、我的反思

经过一个多月的时间与班上学生磨合，及不断的训练，我们班的孩子在各方面都有了较大进步，课堂能基本上听懂英语指令，积极参与课堂活动，踊跃发言，学习热情较高。常规也有了很大进步。从各位优秀老师的课堂和教学中，我更明确了自己前进的方向，将自己的课堂与其他老师进行对比，也折射出我自己课堂存在的一些问题，所以我进行了深刻的反思。

1.继续.加强常规训练

良好的课堂常规是保证教学正常有序进行的前提。本班的常规虽相对于开学初有了较大进步，但还是做的不够。孩子们在公开课上表现很积极，回答问题踊跃发言，但是过于浮躁。以至于上课过程中课堂有些过于活跃，难以静下心来。作为班主任的我，常规 教育 还得作为重点去抓，积极发挥评价机制的作用，做到及时有效的评价，让孩子们严格遵守课堂纪律，保证以后课堂的顺利开展。

2.书写规范

对于一年级的孩子，书写习惯的形成非常重要，老师的书写无形中给学生形成了榜样作用。于是我也对自己提出要求，每天挤出时间练习书写。给学生做好模范和榜样。

3.教学层次的设计

教学设计必须要体现清晰的层次感，并且是层层递进的。从课堂的引入，到知识的输入，一直到最后的整合运用，都是层层铺垫的。有着很清晰的层次感和很强的逻辑性。这也是我在以后的教学中要体现的内容。

总之，这次的公开课，让我学到很多，也让我认识到自己的不足，在今后的教学中我将一一改进，争取取得更大的进步!

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