小学寓言的寓意提炼方法和高考寓言类材料作文审题立意的方法

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小学寓言的寓意提炼方法和高考寓言类材料作文审题立意的方法

材料作文怎么审题？

高考语文材料作文怎么审题

如果让你写一篇小说寓言化的论文,你会有什么思路?

一、小学寓言的寓意提炼方法和高考寓言类材料作文审题立意的方法

寓言是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝诫的性质；“寓”是寄托的意思。有人说寓言是“理智的诗”,“是穿着外衣的真理”。

寓言的篇幅一般比较短小,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的主人公,有的是人,更多的情况下是人格化的动物、植物或自然界其他东西和现象。主题思想大多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。其内容在于反映人们对生活的看法,或对某种社会现象作某种批评,或对某一阶级、某一个人有所讽刺,或提供某种生活的教训,或进行某种善意的箴诫。

小学归纳提炼寓意的常用方法：

1 、看寓言的题目

寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。我们只要把题目的意思搞清楚了，也就知道其寓意了。

如《画蛇添足》，首先理解题目的意思：蛇画好后，又凭空多画了几只脚（蛇本来没有脚），从而得出这篇寓言的寓意是：做多余的事，不但没有好处，反而会弄巧成拙。

比如“亡羊补牢”这个题目的意思是：羊丢失了，才去修理羊圈。比喻在受到损失之后，想办法去补救还不算晚，免得以后再受损失。从中便可清楚地知道这则寓言的寓意是：一个人做错了事，只要及时认真改正，还不算晚。

2 、看寓言的开头和结尾

有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句，比如《狐假虎威》的最后一句是：“狡猾的狐狸是借老虎的威风把百兽吓跑的。”因此，“借别人的威风”就是理解这则寓言寓意的关键。

3、看重点段落和关键语句

寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。如《会摇尾巴的狼》这则寓言，可以根据狼和羊的五次对话把文章分成五段

第一段写老山羊没有看出陷阱里面是狼；

第二段写老山羊从外貌上怀疑狼不像是狗；第三段写老山羊从狼的硬尾巴上认出它是狼；第四段写老山羊认识到狼的本性不会改变，决心不受骗；

第五段写老山羊不怕狼的威胁。

这里，我们结合文章的题目考虑，第三段应是全文的重点，集中说明了寓意：要善于识破像狼一样的坏人，不要被花言巧语所蒙骗。

如《掩耳盗铃》，抓住“把自己的耳朵捂住，以为自己听不到，别人也就听不到了”这句话，重点理解整篇寓言，就可以推出文章的寓意了。

思维过程：由物及人；由事及理；由自然到社会；由个别到一般；由现象到本质；由果溯因。

要点：讽刺……现象；告诉……道理；启迪……；揭示了……哲理。

一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）。

高中寓言类材料作文写作时也要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。

一、阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章：

动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

审题：

第一步：把握材料整体寓意或找出材料中关键性的句子：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”

第二步：找出材料中的陈述对象。如对象有：教授、青蛙、动物们。

第三步：找出每个陈述对象在事件中所产生的结果：

教授结果是被青蛙反驳得哑口无言；青蛙把教授给驳倒了；动物们反驳教授。

第四步：由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。如：

1. 教授被驳得哑口无言是因为：（1）理论与实践相脱离，得出：理论要与实践相结合；（2）具体问题不能具体分析，得出：学会具体问题要具体分析；（3）说话过于绝对，得出：学会全面分析问题或说话不能过于绝对。

2．青蛙把教授给驳倒了是因为：（1）敢于质疑；（2）敢于挑战权威。

3．动物们反驳教授是因为：教授只相信自己，小看他人，得出：要看到别人的长处。

审题立意正确的方法：1）主旨领悟法。主旨领悟法又叫中心法，是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并将其作为文章的主旨，会使所写的文章既切题又有深度。领悟材料的主旨，一般可采用以下几个步骤：①明确材料写了哪些人，什么事，有怎样的结果；②明确材料说明了什么道理；③从明确的道理中选择恰当的内容作为立意的依据。

2）由果溯因法。即把材料提供的现象作为结果，推导产生这种结果的原因，将推导出来的原因作为立意的依据。事物都是相互联系的，很多事物都会以因果关系的形式存在。写材料作文，审题时如果能由材料中的结果，多问几个问什么，推导出造成结果的本质原因，往往能找到最佳的立意角度。

3）求同存异法。这里所说的求同存异法，实际上是针对有多则材料的作文题所运用的审题方法。这种审题方法适用于内涵不尽相同的多则材料，即先分析材料的内涵或意义点，然后进行比较，摒弃不同之处，寻找相同或交叉的点，并以此作为文章立意的依据。

4）倾向把握法。有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的情感态度，审题时必须充分捕捉这些信息，明确命题者的感情倾向，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。如果无视命题者的感情倾向，提炼的观点与材料内容就会“南辕北辙”。

5）寓意揭示法。寓意揭示法是针对寄寓性材料而言的，如寓言、童话、漫画，以及其他类型的寄寓性材料，需透过材料的表象，进行“由物及人”“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人或事，进而联想到与材料内容相关的社会现象、人生哲理等，挖掘其真正的内涵，进而确立论点。

二、寓言故事：愤愤不平地的乌鸦 引出的哲理思考

阅读下面的材料，根据要求写作。

有一只乌鸦打算飞往东方，途中遇到一只鸽子。双方停在一棵树上休息，鸽子看见乌鸦飞得很辛苦，关心地问：“你要飞到哪里去？”乌鸦愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这个地方的居民都嫌我的叫，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地告诉乌鸦：“别白费力气了，因为如果你不改变你的声音，飞到哪儿都不会受欢迎的。”

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【题目解析】

这道作文题目材料是寓言故事，全文出自西汉刘 向《说苑·谈丛》(《四部丛刊》本)，题目为《枭逢鸠》，又名《枭将东徙》，是一则动物寓言。全文如下：

枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣。以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。”

（注释）枭：一种凶猛的鸟，猫头鹰。鸠：斑鸠、雉鸠等的统称，形似鸽子。）

辽宁省大连市普兰店市第三十八中学2021届高三9月开学考试就以此则寓言故事为材料，进行考查。重庆南开中学此次作文“旧题新作”，将故事中的猫头鹰换成了乌鸦。

1.寓言故事类作文，对于考生而言，审题先得过寓意关。

从思辨角度来看，这道作文题目是很有训练价值的。我们可以多问几个“为什么”？

猫头鹰迁徙的背景是什么？乡人皆恶其鸣。

猫头鹰的态度和行动始何？有自知之明的，知道自己不足之处，并试图改变这种不足，所以要迁徙。出发点是好的，态度也是端正的。

猫头鹰错在哪里？猫头鹰以改变环境的方式实现自我的改变，来完善自己或完美自己，目的是达不到的，也就是不能从根本上解决问题。因为无论它到哪里，只要叫声不变，人人皆厌恶之。

所以得出结论：在一个环境中若得不到认可，就应该反思自己的问题或缺点，而不是搬迁逃避，只有正视自己的缺点并加以改进，才能得到大家的欢迎。

再推进一层，这则寓言故事告诫人们：对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从根本上加以解决，不能像猫头鹰搬家那样，就事论事，回避矛盾。

作文探讨的思辨话题是：个人与环境 ，适应与改变

2.寓意的多层理解，作文的开放性表达。

从上面寓意，可以得出传统的正面立意，如下：

①与其改变环境，不如改变自己；山不过来，我过去；

②赢得社会赞同在于完善自我；

③治标不如治本，改变自己，便能适应环境；

④遇到问题，“愤愤不平”不行，要从自身找原因；

但是作文可以开放立意，还可以“选择一个侧面、一个角度构思作文”，如从斑鸠的角度来说，它发现了猫头鹰的缺点后能及时指出，并指明改进的方法，堪称猫头鹰的良师益友。立意有：

①为别人着想(指出缺点及改进方法)是一种良好的品德；

②交朋友要交鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。

是不是这些立意这结束了呢？我们还可以从反向立意呢。猫头鹰的鸣叫声不是它的错，这是天性，与生俱来，无法改变。如果枭不在半夜凄厉地叫．那么它还是枭吗？既然枭鸣不是它的过错，环境又容纳不了它，它想改变一下环境又有什么错呢？类比联想：孟母三迁不就是为了有一个能适应孩子的环境吗？仅仅因为“群体都不喜欢”，就一定要让个体改变他们的本性而一味迁就吗？如今的时代是彰显个性的时代，我们该怎样在群体生活中保留自己的个性呢？群体应如何对待个体的个性？由此可以确定立意：

①换个环境又何妨？

②自己个性不可丢；

③既要尊重个性，又要尊重共性；

④世界因个性不同而丰富多彩。

这道题除了上面的思辨外，还应该有一个思辨成份：人本身是小环境，是环境的一部分，改变自己也就是改变环境，人人从我做起，改变了小环境，大环境也会起变化，这就是改变自我与改变环境的辩证关系。

一、材料作文怎么审题？

材料作文的审题

　　材料型作文，就是给定一则或者几则材料(或文字，或漫画，或画图表)，要求考生在准确理解材料的基础上，选择一个角度，自主立意，自定文体，自拟标题，进行作文的一种命题形式。这种命题，既有限制性，又有开放性。题目一般要求不要脱离材料内容及含义范围，但又有一定的选择自由度。

　　材料作文一般由“材料+提示语+要求”三部分组成。材料按形式分，有文字材料和图表材料;按数量分，有单则材料和多则材料;按内容分，有事例型材料、寓意型材料和话语性材料。这类作文的审题要求对题目中的材料、提示语、写作要求等每一个字、词的含义及其相互关系进行认真地推敲、揣摩、辨析，从总体上把握文题的内涵，把握题目所提示的主要对象、主要内容、作者的感情倾向，明确写作范围和重点，尽量确立最佳立意。

　　一、审材料——分析材料内涵，挖掘隐含信息。

　　要写出立意深刻的文章，首先要对材料有深刻的理解，要由表及里，挖掘材料和生活中最本质的意义。

　　1、故事性材料，有历史故事，现实新闻，寓言故事，童话故事等类，应根据其寓意进行由此及彼的联想，才能挖掘出隐含的意义。如：

　　(1)一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。

　　材料的中心意思：通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，可以提炼出如下观点：(1)做人不应该随随便便;(2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

　　(2)悉尼奥运会期间，有这样一段插曲：在射击场馆，为了防止记者打手机干扰选手，场内贴有醒目的“请勿打开手机”的警示。但还时时有手机铃声响起，而且总是中国记者。请就这则材料进行分析，自拟题目，写一篇议论文。

　　从表面上看，这是一个人的修养、公德问题。这样写，往深层次看，这些人都是“记者”，是有知识的“文化人”，应该懂得这些起码的常识，由此看来，“文化人”不等于“有公德修养”，再提出进行公德修养教育的紧迫性。这样论述，就避免了人云亦云。

　　2、话语性材料，即所给的材料是一句或一段话，要注意话语的指向。

　　如：“凤头、猪肚、豹尾”，这是譬喻型话题，说的是写作方法，由此也可引申到人生、事业上，可以把它视为学习、人生、事业的三部曲。以凤头喻起始阶段，以猪肚喻中间历程，以豹尾喻结束阶段。起始强调好的开头，比如打好基础，迈好关键的第一步;过程强调充实与丰富，比如脚踏实地，开拓创新;结束强调善始善终，比如画上圆满的句号，保持晚节。——人只有从小养成良好的习惯，学好科学文化知识，中年才能生活充实;事业有成，到老年才能留下生命的回忆。做事也是这样，有一个良好的开端，中间从不马虎草率，结果才能令人满意。据此，材料要立的意是：做人、做事都要善始善终。

　　3、多则材料，要分析比较，同中求异，异中求同，从整体上把握材料的共同点，而不能顾此失彼，仅执一端。例：①李时珍经过27年的调查研究，写成《本草纲目》;②埃文利希发明了六零六药物，失败了605次;③巴甫洛夫研究条件反射30年，才写出了《大脑两半球机能讲义》;④马克思用14年时间才写成《资本论》;⑤爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。

　　分析：材料分别列举了五件事，但都存在着共性——伟人之所以能够取得伟大的成就，是因为他们都能认准目标后就坚持不懈，长期奋斗，不怕失败。这个共性就是材料的中心内涵，也就是我们要归纳的中心论点。

　　如果几项材料中既有正面的又有反面的，那么在审题时，首先要找出正反材料之间的对立点，从对比中得到启发，提炼观点，立意成文。如：A近朱者赤，近墨者黑;B出淤泥而不染，濯清涟而不妖。这两则材料的观点是对立的。材料A说明环境可以改变人的思想品质，强调客观环境对人的巨大影响，材料B说明人即使处在污浊的环境中，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，强调的是人的主观能动性。它们的“关联点”都是说人或事物与所处环境的关系。立意：要正确处理与所处环境的关系。

　　4、想象性材料，要突出想象的特点，创造新的形象，表达新的思想。如“假如记忆可以移植”，想象的基点是记忆移植已经具备了成功的可能性，写作时应该对此持支持、肯定态度，至于移植后的效果则可以大胆想象，既可写好处，也可写负面效应，切不可把话题推翻，大谈记忆根本就不可能移植。

　　5、图画性材料，即所给材料是一幅或几幅图画，这类作文的隐含点在画意上。要注意观察画面内容和画外语言提示，并把这些结合起来，综合考虑寓意所在，找出写作方向。如2005年福建题，画面内容是两个圆，一个规范，一个多角，提示语分别是：“我规范，我稳定，我周长短，面积大……”“我新颖，我多变，我周长长，面积小……”把图和提示结合起来，这幅图要反映的意思是：“规范”与“新颖”，“稳定”与“多变”，“长”与“短”，“大”与“小”，每种状态各有优点与不足。由此联想到社会现实，可以找到许多信息点。如：⑴世上万物各有长短;⑵人生既要稳定又要灵活。⑶圆是核心，万变不离其宗。⑷圆滑与棱角是两种不同的人生态度。

　　二、审命题提示——从提示语中挖掘主题。

　　“提示语”主要用来启发审题立意，打开写作思路。几乎所有作文题除命题、提供材料外，都对作文主题、选材范围、写作重点等作了一定的提示。要重视提示语的观点与思想倾向性，从中揣摸出题人的意图。

　　1、2003年高考作文提示语：以上是《韩非子》中的一个寓言，直到今天，我们仍然可以在现实中听到类似的故事;但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物的认知正误深浅有没有关系?请以“感情亲疏和对事物的认知”为话题写一篇文章。

　　这段解说规定写作内容的关键点是现实生活中与寓言类似或相反的事例，因此，既可以写现实生活中类似的情况，也可以写相反的情况;尤其要弄清楚提示语中“我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物的认知正误深浅有没有关系”的含义，辨明二者的关系。

　　2、有一篇以“和而不同”为话题的作文，材料是这样的：《论语.子路》里有一句名言：“君子和而不同。”意思是说，作为君子，要善于调和各种矛盾冲突，要善于跟别人和谐相处;但与此同时，自己也要有不同于别人的独立见解和风格，而不能随风倒随大流。这个提示就大大降低了作文难度，必须加以重视。

　　三、审命题要求——看清要求，不可偏废。

　　审题，我们除了要审视题目本身以外，还必须对题后的“要求”反复阅读与思考。

　　1.不可疏漏。要通读“要求”，体会全段文字的主要考查角度。关注补充性的说明文字，特别是那些让考生“不要怎么样”(如不要写成诗歌)这类以否定句形式出现的句子。这往往是命题者对我们的善意提醒，有时甚至是明确的规定。它可以帮助我们确定写作的方向，将我们拉出偏离题意的误区。

　　2.不可偏倚。“要求”是写作时的注意事项。要细致分析“要求”中的修饰成分，从而了解其在作文题目、内容、范围、形式、角度、文体、字数等以及写作人称、写作手法等方面的具体规定。

　　四、把握文体要求——扬长避短不易辄。

　　许多考生的文字功底很好，材料也选得不错，就是没有按照文体要求去写，结果令人遗憾。一般说来，作文的“文体要求”都比较直露，也比较宽泛，文体可以自由选择，但不等于没有要求。如果选择记叙文体裁，就必须老老实实地按照记叙文的规矩去写;如果选择议论文，就要有论点、论据、论证。千万不能说明和记叙不分，抒情和议论搅杂。写诗歌必须要有形象和意境，写戏剧一定要有尖锐的矛盾冲突。所以我们要在审题时，认真研究作文要求，发挥自己写文章的长处，注意扬长避短，才能够写出最能反映自己作文水平的文章来。

　　材料作文加重了考生的审题能力，如果没有充分的把握是很容易跑题的，所以应该充分的把握一些基本的审题方法。从总体上来说，材料作文应该首先弄清楚材料写了什么人、事、景、物(主体对象)，这人做了什么事(事、景、物怎么样)，结果如何等三个方面的问题。其次是要把握材料所表现的主旨。根据材料的不同，对材料的审题立意有以下几种方法。

　　1、寓意揭示法

　　对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。

　　【示例】 驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。

　　【审题提示】这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。

　　2、倾向揣摩法

　　有些材料作文，材料中的.语句常常蕴含着命题者的情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息，体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

　　【示例】 当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

　　【提示】“好事之徒”，“趋之若鹜”，贬斥之情溢于言表，显然对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。可以提炼这样的观点：①要有独特的美;②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人。如不顾材料的倾向性而提炼 “攻关不怕难”、“坚持就能成功”之类的观点，就有跑题之嫌。

　　3、互补完善法

　　【示例】①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧!”

　　②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。 ”

　　【提示】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者孰是孰非?两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。因此，可以提炼这样的观点：只有既有“走自己的路”的坚定信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

　　4、主旨领悟法

　　这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。

　　【示例】 《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

　　【提示】综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。

　　5、关键把握法

　　关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作为把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

　　【示例】 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个! ”

　　【提示】这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。

　　【小结】上面是一些高考材料作文审题立意的基本方法，对于不同的材料选择不同的方法来审题，就很容易的理解题意确立主题了。当然，材料作文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用，效果则更佳。

　　值得注意的是，“材料作文”的“时代性、思辨性 丰富性、多元性”是十分突出的。因此，作为高三考生，平时必须重视“三关注”(关注生活，关注社会，关注热点)，否则是很难写好高考作文的

　　【温馨提示】材料作文离不开对材料的思考、加工，甚至引述。但许多考生不懂引述材料的技巧，习惯性地在文章的开头复述材料，或者把材料当一个论据来用，或者将材料生硬地拉长，将一个概括性的材料改编为没有细节描述的冗长故事等。这样引述材料，都是不合适的。写材料作文处理试题所提供的材料，主要有三种方式：

　　(1)概括引述。试题提供的材料一般有几百字，大家都将其引述在文章中，难免会令评卷老师生厌。如果能用概括的语言，形象生动的笔墨引述之，就会产生不同的效果。

　　(2)引述关键语句。试题材料中能揭示主题的关键语句，往往是文章的关键点，也是巧妙引述材料的切入点。

　　(3)续接材料法。如果材料是叙述性的，自己构造故事的能力又强，用叙接故事的方法新编故事，也不失为一种处理材料的好方法：以材料的结尾为媒介，或浮想联翩，演绎故事;或精研深思，前瞻事态未来，以精妙的构思、新奇的情节制胜。总之，材料的处理只是一种手段，只要“适用得体”就算用得好。

二、高考语文材料作文怎么审题

一、主旨领悟法
这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。
示例
《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。
综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的；从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。

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三、如果让你写一篇小说寓言化的论文,你会有什么思路?

寓言是一种用比喻性的故事或假托自然物的拟人手法来寄托意味深长的道理，给人以启示或教训的文学体裁，一般具有讽刺或训诫的性质。主要有四个特点：言简义丰，篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力；隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理，主题的表达多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大；多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；哲理性，寓言在于讽喻、劝诫、启迪人们，寄寓深刻道理。

寓言类新材料作文审题立意时常常存在一些问题，诸如：1.对材料置之不理；缺少与材料有明确勾连的话语。2.未能读懂寓意，对材料的主旨理解有偏差，或断章取义，或观点偏激。3.对材料进行简单的“克隆”，复制、扩写、编撰故事，胡编乱造。4.文章观点不是从材料中抽出，且文章通篇与材料没有任何联系点。

审题原则：

1．整体性原则：寓言类新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局

的细节。否则很有可能出现偏题、跑题现象。

2．多向性原则：一般来说，寓言类新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角

度可以得到不同的结，因此要学会多角度审视材料。

3．筛选性原则：我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点

还要进行适当的筛选，筛选时同样要遵循服从材料的整体、观点可能比较新颖

审题的一般方法：

1. 把握整体寓意：具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）。

要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。读懂寓言，理解寓意是作文的关键。

2．围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。

3. 多角度思考：充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。

4．由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。