班主任推荐：家长打印给孩子，58种成语分类，积累词汇又提升写作

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班主任推荐：家长打印给孩子，58种成语分类，积累词汇又提升写作

如何提升孩子写作能力

提高写作能力的方法有哪些？

孩子不会写作文，如何培养孩子的写作能力？

一、班主任推荐：家长打印给孩子，58种成语分类，积累词汇又提升写作

小小与谢谢的学习对话

小小：“小学有好多成语，我总是不会灵活运用到作文中，有好方法吗？”

谢谢：“学成语，首先要理解意思，然后在根据意思进行造句，这样练习多了，就更能孰能生巧了。”

小小：“有什么比较好的方法快速记住吗？”

谢谢：“可以进行归类记忆，就是把属于同一类的成语划分到一起。”

小谢：为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等。因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写作水平。

【成语分类】

1、形容春天的成语：鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然

2、描写夏天的成语：骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空

3、形容秋天的成语：秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金风送爽、秋风习习、硕果累累

4、形容冬天的成语：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白雪皑皑、鹅毛大雪、寒冬腊月

5、描写山的成语：重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立

6、描写水的成语：滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷

7、描写山水的成语：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色

8、含有云的成语：腾云驾雾、壮志凌云、云雾迷蒙、风卷残云、彤云密布

9、描写建筑物的成语：亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比

10、描写花的成语：花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、万紫千红、鸟语花香、花红柳绿

11、形容长江的成语：一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、波澜壮阔、风急浪高

12、描写颜色的成语：五彩缤纷、五颜六色、一碧千里、万紫千红、花红柳绿、翠色欲流、古色古香

13、描写雨大的成语：瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨

14、描写雪景的成语：鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕

15、描写天空景色的成语：万里无云、碧空如洗、湛蓝如洗、天高云淡、乌云密布、晴空万里

16、描写月亮的成语：明月清风、春花秋月、浩月千里、风清月朗、皓月当空、玉兔东升

17、描写太阳的成语：夕阳如丹、夕阳西下、 艳阳高照、 骄阳似火、烈日炎炎

18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、鹤发童颜

19、形容人很多的成语：人山人海、摩肩接踵、万人空巷、座无虚席、门庭若市、高朋满座

20、形容工作认真的成语：一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食

21、描写人很有精神：神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、

22、描写人物慌张的成语：心慌意乱、惊慌失措、惶恐不安、慌不择路、落荒而逃

23、运动场上的运动员们：针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓生龙活虎不甘落后

24、形容关心他人的：无微不至、体贴入微、、问寒问暖、惜老怜贫、抑强扶弱、急公好义

25、描写态度和蔼的：平易近人、和蔼可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面

26、描写人物品质成语：平易近人、持之以恒、废寝忘食、临危不惧、鞠躬尽瘁、死而后已

27、表示诚信的成语：拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遗

28、描写人物神态的：神采奕奕、眉飞色舞、炯炯有神、眉开眼笑、愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采

29、形容刻苦学习的成语：废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、程门立雪、囊萤映雪、凿壁借光

30、描写人物仪态、风貌的成语：憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、容光焕发、

31、描写人物动作的成语：走马观花、扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心、前俯后仰、跋山涉水

32、描写友情成语：亲密无间、推心置腹、肝胆相照、情同手足、忘年之交、友好相处、天涯比邻、一见如故

33、源于神话故事的成语：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海

34、来源于历史故事的成语：四面楚歌、纸上谈兵、背水一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵

35、来源于寓言故事的成语：拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢

36、形容知识丰富、学问深广：学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今

37、形容情况紧急的成语：迫在眉睫、危在旦夕、千钧一发、燃眉之急、火上眉梢、刻不容缓

38、形容考试的成语：冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮、聚精会神、专心致志、左顾右盼

39、表示英勇行为的成语：前赴后继、冲锋陷阵、赴汤蹈火、视死如归、奋不顾身、舍生忘死

40、表示能说会道的成语：妙语连珠、出口成章、伶牙俐齿、侃侃而谈、口若悬河、滔滔不绝

41、与读书有关的成语：韦编三绝、一览成诵、一目十行、过目不忘、走马观花、博览群书

42、精神集中的近义词：全神贯注、聚精会神、心无旁若、专心致志目不转睛一心一意

43、有恒心、有毅力的成语：锲而不舍、持之以恒、有始有终、绳锯木断、坚持不懈

44、形容谦虚的：不骄不躁、大智若愚、功成不居、戒骄戒躁、洗耳恭听、虚怀若谷、谨言慎行

45、形容骄傲的成语：班门弄斧、目空一切、目中无人、妄自尊大、唯我独尊、自高自大、自鸣得意、自命不凡

46、表现社会风貌的成语：欣欣向荣、万象更新、蒸蒸日上、日新月异、政通人和、百废俱兴、繁荣昌盛

47、描写建筑物的：金碧辉煌、鳞次栉比、富丽堂皇、造型细致、古香古色、气势雄伟、摩天大楼

48、含有夸张的：地动山摇、惊天动地、气吞山河、震天动地、气壮山河、气贯长虹、顶天立地

49、含有比喻的：呆若木鸡、心如刀割、泪如泉涌、光阴似箭、胆小如鼠、挥汗如雨、视死如归

50、形容时间的成语：快：日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝慢：一日三秋、度日如年 如隔三秋 宝贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金

51、以“喜”字开头的：喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑颜开、喜气洋洋、喜出望外

52、含有“笑”意思的：粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、破涕为笑、嫣然一笑

53、描写高兴的：眉开眼笑、捧腹大笑、眉飞色舞、手舞足蹈、喜笑颜开、谈笑风生、兴高采烈

54、描写发怒的成语：大发雷霆、火冒三丈、怒火中烧、怒气冲天

55、描写害怕的成语：胆战心惊、魂飞魄散、惊心动魄 、心惊肉跳、心惊胆寒

56、描写伤心的成语：心如刀绞、泪如雨下、呼天抢地、 失声痛哭

57、形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急万分、心急火燎、迫不及待、燃眉之急

58、含有意思相近和相反的成语：欢天喜地、开天辟地、惊天动地、瞻前顾后、南腔北调、南征北战

一、如何提升孩子写作能力

　　如何提升孩子写作能力,家长需要怎么做呢，想了解的家长就一起去阅读下文吧，希望对大家有帮助！

　　 (一)、提高孩子的阅读能力：

　　要想提高孩子的写作能力，除了在学校内接受老师对孩子的有关写作的系统训练，更主要的还需要孩子课外大量地阅读和积累。因为老师只能教给你写作的方法，具体的内容，如遣词造句、布局谋篇还要依靠自己平时阅读的积累来操作完成。那么作为家长，可以通过辅导孩子阅读来提高写作能力。

　　1、在家创设爱读书的氛围

　　我们常说“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对人影响之深。如果一个家庭里，父母闲暇之余手捧一本书或读或沉思，那么孩子在这个飘满书香的氛围中一定对书情有独衷。何愁有的家长发出：“我的孩子怎么回家就不读书呢？”的慨叹呢？所以，我们在家努力给孩子创设一个爱读书的氛围是非常重要的。首先，给孩子准备一个书架或书柜，让孩子养成爱护图书的好习惯。如果没有条件，可以在书桌上腾出一块地方给孩子放书。其次，孩子读书的时候一定要保持室内的安静，如果客厅开着电视，一定要把音量开小一点儿，还要把孩子的房门关上，保证孩子在安静、没有任何干扰的情况下认真地读书。如果能让孩子经常看到家长读书、看报的身影最好，因为“父母是孩子的第一任老师”，孩子会想：爸爸妈妈都这么大了，还在努力地读书、学习，我一定要以他们为榜样，决不落后。

　　2、帮助孩子选择合适的书籍

　　虽然我们用“开卷有益”来勉励自己或他人读书，无论什么书只要读了就有收获和益处，但是对于刚刚开始课外阅读的小学生来说，还是应该在家长或老师的指导下先选择一些适合自己的书籍为好。

　　我们家长在陪孩子去书店选择书籍时，可以先大致的浏览一下，用心观察孩子对什么书感兴趣。这个阶段的小学生富于幻想、好奇，有强烈的求知欲。他们喜欢看童话、故事、神话、科幻、侦探家长可以尊重孩子的意见，买一本他最喜欢的书籍。然后鼓励孩子把整本书看完，在孩子读这本书的过程中，需要家长多关注、多与孩子交流读书的心得。当孩子读完这本书后，他就会有一种成就感。抓住这个时机，家长适时地给孩子讲一个名人的故事，让孩子从小在心里就树立一个学习的榜样。比如，您可以告诉孩子：你真爱读书，唐代诗人李白小时侯也特别喜欢读书，妈妈相信你长大后也会和他一样有一番作为的。然后再次带孩子去书店，给他推荐一套人物传记类或《听妈妈讲名人的故事》丛书。通过读这些书，孩子就会认识很多名人，从做人到学习都会潜移默化地受到他们的影响。此外，从生活的一些科学小窍门引导孩子读一些科普读物，培养他们从小对科学的探索兴趣和意识。通过一些历史题材的电视节目或是现在热播的《百家讲坛》引导孩子关心历史，并阅读有关的书籍。。总之，家长应该根据孩子的个性特点，采用适合他的引导方法，让孩子从小养成博览群书的习惯。

　　3、家长适时地参与孩子的阅读

　　孩子阅读时需要你对孩子精心地呵护和关注。你关注得多，孩子的进步就显而易见，令你欣喜。所以，孩子在读书的时候，我们做家长应该花些心思，巧妙地进入一种参与的角色，一种关注的角色。比如：我们可以做一个谦虚的倾听者，对孩子说：“今天你读书真投入，妈妈进你房间你都没发现。你读的这本书一定很吸引你吧？我也想听听书上是怎么写的。一会儿吃完了饭，你能给妈妈读一读其中最精彩的段落吗？”面对你的表扬和谦虚，孩子一定会满足你的这个愿望。孩子在读的时候，你就可以从声音是否洪亮、吐字是否清晰、是否抑扬顿挫等方面对孩子进行指导。还可以在孩子读完之后，你也来朗读一遍，让孩子给你做点评。读完以后，家长可以引导孩子讲一讲对这段文字的.理解或对整本书的感想。还可以问问孩子：作者为什么能写得这么好？进而挖掘到文章的遣词造句，以及动静结合、由远及近等写作方法。

　　4、不动笔墨不读书

　　在读书的过程中，难免会遇到不懂的词句或是感觉写得非常棒的段落，这个时候，我们应该引导和鼓励孩子动笔。动笔圈出不懂的字词或在旁边打上一个问号，然后通过查字典、查阅有关资料或是联系上下文的方法解决，并在一旁加上注解。以免下次阅读的时候，由于时间久了又不知所云。对于精辟的段落或句子可以让孩子在书上勾出来，还可以加上自己的感悟或理解，也就是我们常常说的做批注，及时对文章的内容做出相应的反馈。我们还可以鼓励孩子准备一个笔记本，每天坚持动笔摘抄好词佳句，为写文章储备能源。还可以在上面写随笔，随时记录自己的心情，或是读书后的感受，养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　 （二）、训练孩子的口头表达能力：

　　训练孩子的口头表达能力，不仅仅为写作打下了良好的基础，对发展孩子的智力也是大有益处的。有的研究者根据观察到的大量事实，把“用语流利而正确”列为英才儿童的第一个表现。因此，我们更应重视孩子口头表达能力的训练。

　　1、对孩子实行叙述训练

　　根据孩子的不同年龄和知识结构，提出不同的要求。如对高年级有一定复述能力的孩子，对他们的要求应该高一些，逐步要求他们做到：叙述一件事情，要有头有尾，有原因有结果，中心意思突出，有条有理，说话清楚明白，干净利落，不重复罗嗦，用词准确、恰当，没有语病，不带口头语。一般说来，复述水平高的孩子，叙述水平也往往较高，因此开始可以多进行复述训练。

　　低年级孩子的叙述训练，可以在日常生活中进行。例如，孩子放学回家，让孩子叙述一下学校当天发生的事情。带孩子参观了一个展览，逛了一个公园，回来后都可以让孩子进行一下叙述。有些活动是家长和孩子一起参加的，孩子叙述这种活动，家长就可以帮助孩子组织材料，启发孩子应该先讲什么，再讲什么。孩子如果叙述的有条有理，家长则应予以鼓励，并进一步引导孩子如何把事情叙述得具体生动。无论孩子是叙述问题，还是平常和父母讲话，家长都应该注意孩子讲话的语句是否通顺，并及时纠正孩子的语病。

　　2.写好日记和片段

　　要提高口头表达能力，必须要多听，多看，多说。要提高写作能力，也必须要多听、多看，多写。多听，就是多听听别人是怎样讲话，多看，就是要多看书，多看报，多注意观察周围的事物。多写，就是要多动笔练习写作。

　　写日记是积累资料的一种方法。每天把自己的所见所闻以及感受写下来。时间长了，就可以积累起丰富的资料。

　　初学写日记的孩子，往往无从下笔，不知该写点什么。有些孩子，虽然在学校听老师讲过怎样写日记，可写出来的日记，不是千篇一律的流水帐，就是空洞无物，没有什么内容。因此，对初学写日记的孩子，父母应该给以具体的指导和帮助。 可教孩子把某天内看到的、听到的、所做的事写下来，开始的时侯家长可以帮助孩子选择材料，并且把写得不具体不详细的地方指出来。开始可以和孩子一起写，以后可以让孩子自己写。家长在检查孩子的日记时，要注意句子是否通顺，用词是否确切，标点是否正确，有无错别字，对其错误，要及时加以纠正。熟能生巧，只要坚持不懈写下去，文字表达能力一定会有很大提高。

　　孩子初学写作文时，很难一下子把文章写得条理清楚，可以多让孩子练习写片断，片断写多了，写好了，对提高整篇文章的水平是很有帮助的。孩子初学写片断，可以就某一件事或某一景物，进行叙述或描写，反复练习。

二、提高写作能力的方法有哪些？

1、多听意见多修改

文章是客观事物的反映。客观事物是复杂的，人们对客观事物的认识也要有个过程。只有深入思考，反复加工，才能正确、恰当地反映客观实际，表达好自己的思想感情。

2、好修辞，引据论典

这条主要突出的是在整体行文的基础上要求文字润色。很多同学的作文水平不高，既不是因为行文逻辑也不是文章结构，主要不足体现在文字措辞造句上。写作文不同于写日记，切忌记流水账。

既然我们平时在课堂上学习了一些修辞技巧，那么，在写作时就要灵活运用，尽量应用一些新颖、富有鲜活气息的修辞来增添文章的趣味性和哲理性。

3、巧布局，出奇制胜

个人的真情实感有了，但成文自然也不能信手拈来，胡诌一气。否则成了自演自说的祥林嫂，不禁惹人厌烦。这时，就需要一些技巧的布局，使文章结构合理化、新颖化。文章结构就如一个人的骨骼，比如倒叙的写作方法，将事情的结果放在文章开头，避免了平铺直述的行文方式。

4、创新

需要模仿名家，这并不意味要跟他们写得一模一样。可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点。渐渐地，就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法都可以尝试，看看它到底怎么样，不好就不用。

5、形成自己的风格

尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。

尽可能多的写：每天都写，如果可能话，每天写几次。写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入地写，练得越多，写作水平就提升得越快。

三、孩子不会写作文，如何培养孩子的写作能力？

正确培养孩子写作能力的方式是：第一步让小孩子写自己的经历，即便是流水账。第二步，让小孩子写经历表示的感受，或者所思所想。第三步，让孩子写作的时候学习一下问题格式。 而很多家长或者老师上来就从第三步开始，然后进行第二步，竟然否定第一步。
写作能力真是太可怕了，我现在想起来还是头皮发麻呀。60分的作文，很多小朋友才得个10几分，甚至很多小朋友都直接放弃了…
为什么作文总是写不好，觉得没什么可写的呢？

我后来发现了这其中的道理，在小学上学的时候呢，思维和形式都受到了限制，小学生一定要按照他们说的去写那个形式去做，甚至要把范文背背熟了，每次写作的时候要自己用上。

这简直就是扼杀了孩子们的想象力，让他们不只能够让自己真正的想象去写作文，那自然就匮乏了，每次写作文的时候都要绞尽脑汁想他们的形式是什么样的。

比如说，一写到旗杆上的国旗，就要写到国旗迎风飘扬，不管空气中有没有风，都得这么写，实际上国旗耷拉在旗杆上。长此以往，孩子们就是意识到作文不是写自己的所看所感受，而是要绞尽脑汁的去编，按照人们惯常意识中的去编写去造假。
让小孩子写好作文的秘诀。
现在想清楚了， 写作文就是让小朋友按自己所想的去写，小孩子就是想什么就去写什么，不要给它规定过多的形式，运用什么样的手法。即便是写流水账也没关系，这是第一步，就是写自己真实的经历，等小孩子意识到通过流水账可以对发生的事有所思所感的时候，这才是第二步。然后在注重形式，注重文体，这就是第三步。

按照这三步走，相信小孩子肯定能把作文写好，甚至能成为下一代的莫言。

学生写作是一个长期训练的过程。我国的中小学语文教学中，从来没有专门的写作课程，其实，写作有必要科学有效地指导。

在我的印象中，小学生的写作是从三年级开始的，基本上没有写作的指导，就是从看图说话写起，然后字数不断增加。记得我的孩子当时开始写作文，我们就是要求他把一件事情写清楚，没有任何方法指导。孩子写作，纯粹是靠自己的悟性。

现在，每当我看到高中生的作文思维混乱，结构零散，语言随意，就更觉得从小开始作文训练的必要。

我一直有个愿望，希望建立一套完整的小学初中作文训练课程，能够与高中作文顺利接轨，让学生的写作自然而然地达到一个较高的层次。

我的基本设想是:小学一二年级以词语积累为主，掌握不同词性的词语及用法;学会辨析同义词、近义词、反义词;积累一定量的成语，阅读大量的童话故事， 历史 典故及民间故事，熟悉书面语言。能够根据场景看图写话。三四年级写作简单的记叙文，能够写清楚一件事，描写一个场景，刻画一个人物形象。五六年级记叙文的升格训练，记叙文各种手法的练习，使人物形象更丰满，写景更精彩，叙事更有情致，语言更生动有趣。另外，熟悉说明文和议论文的基本写作。

初中阶段以复杂记叙文的写作为主，重点在于选材的精当和立意的高远独特。开始一事一议的议论文写作，掌握基本的结构方式，关键点在于训练思维。

议论文以思维见长，没有自己的思想，没有足够的认识世界的能力，眼光短浅，脑中空白，写好议论文是绝对不可能的。议论文写作必须从思维能力着手，学会透过现象看本质，辩证分析，批判性看待事物。

以上只是作文训练的基本内容，训练的落实还要靠各种各样的手法和方式，这些手法和方式才是保证孩子写作兴趣，提高写作水平的关键。

我以前也是不会写作文，每次作文分数都是在25-35分之间徘徊，很少有35分以上，每次考试，一想到要写作文就头疼，还没动笔就已经输在恐惧上了。
现在上了高中，不知怎么了就特别爱看课外书，也爱上了学作，平时没事的时候就去“某书”上写写文章，写一些自己发生的趣事，校园事件和鸡汤等等。刚开始写的一点都不好，因为我的基础只有 25-35分 ，写的一塌糊涂，前期发了好几篇都被喷的狗血淋头，也被大神给指教了。但是我不气愤，反而却喜欢上了被喷的感觉，因为他们找出了我的却点，不足之处，我才能更好的改正，才能写出好的文章来。

就这样坚持了一段时间后，明显感觉到了自己的写作水平提高了。有一回其中考试， 60分的作文我考了46分!

可能在学霸看来这没什么，区区小事何足挂齿。但是对于我来说却是非常大的进步，因为我进步了 十多分 ，老师也在班上表扬了我，所以我会坚持这样做下去。
说了我的事件，就是想告诉你们我提高写作水平的方法。
多看课外书

想必很多人都知道，要提高写作水平看课外书是必不可少的，看多了作家们写的文章，你会从中吸取到他们的文笔，他们的思想感情，他们的写作技巧。然后你可以模仿作者的技巧，写多了就会找到感觉了，你就会发现，其实也没那么难。

勤写作

光说不练是没用的，只有实践才是获得知识的最佳途径。所以，多动手多动脑去操作它，给自己定一个目标，一天写一章，每章要满多少字。大家可以去下个“某书”App，到里边写，然后发布出去，这是一个写作平台，有非常多水平高的人，你也可以去看看他们写的文章，吸取经验。当你坚持在里面发布文章，而且质量越来越高，很有可能会被某位主编看上，然后签约你喔!这时候你就赚了，一般签约的写手都有非常客观的收入。

坚持!

凡事都要坚持，坚持才有胜利，如果没有坚持下去的决心那么我劝你别看我的回答了，因为对你来说是没用的，反而还浪费了你的时间。 但如果你有决心，那么你可以参考下我的方法，我先祝你学有所成，蟹蟹。

提高孩子写作能力，个人认为可以从以下几个方面着手。

第一、先从孩子喜欢的书读起。记得我小时候特别喜欢看 历史 书，可以坐在一上午一动不动的读者津津有味的 历史 故事。不过孩子小的话可以给孩子选择故事性强的书来读。

第二、让孩子多复述。比如今天语文课上了什么课文，让孩子复述一下。负数的时候以充分调动孩子的记忆能力、言语表达能力、以及组织能力。那就是带孩子参观景点或者是博物馆的时候，有一些描述性的东西先可以跟孩子一起读一遍，然后再让孩子复述。

第三、多带孩子到图书馆，多参加读书类的活动。图书馆是一个巨大的文化宝库，在这个地方还是可以自由的选择自己喜欢的东西去读。

第四、尝试着去写作。去描述一个人，一朵花，一件事情。

写作是一个慢慢积累的过程，它的前提是多读多写，多练。经历这一过程，孩子的写作肯定能提高。

孩子不会写作文，如何培养孩子的写作能力？这是一个大家非常关心的话题，作为一名高中语文教师，我想说说自己的一些看法，希望和你多多交流。

我对作文的认识是，我手写我心。心里怎样想的就怎么写，这是作文的生命，因为只有真实的东西，我们才一直有话说，我们才不至于为虚构和谎言绞尽脑汁。

很多人喜欢追求所谓的作文模式和写作套路，这些模式和套路，不仅不会帮助学生提升写作能力，相反还会扼杀学生写作天性，束缚学生写作思维，毁掉学生写作兴趣。

怎样提升学生的写作能力？

积累词语。 要从学习词语开始，每天积累一些词语，真正弄清每一个词语的意义和用法，弄清词语的构词方式和使用场所，尝试用词语延伸拓展成一个句子甚至一段话语。因为写作在某种程度上就是词语运用的艺术，是不同词语之间的排列组合。掌握的词语越丰富，懂得的词语越精确，越能自由运用词语，越能写出好的文章。

广泛读书。 要多读书，书读百遍，其义自见。读书是写作的基础，大量读书，读更多优秀作品，摘抄优秀观点，仿写优秀句子，也能快速提升自己的写作水平。读书破万卷，下笔如有神，说的就是这个道理。书籍可以弥补我们实际生活经验的不足，间接获得许多生活感受，可以帮助我们学习写作方法和写作技巧，获取思维品质和思维角度，获得更多优秀的观点和立意。练习写作，不要怕写出来的东西不好看，要大胆展示，哪怕自己也不满意，也要敢拿出来请父母、老师、同学评判提意见。每次练笔之后，还应该对文章进行认真的修改，这对写作能力的提升，同样具有重要意义。

观察生活。 日常生活是写作的源泉，因为生活是真实的，也是丰富的，可以提供永不枯竭、绝不雷同、充满 情感 的写作素材。当然，生活是自然的，粗糙的，没有加工的，我们应当对生活经历和生活内容进行冷静分析。不能仅看到生活的表面，还要看生活内容说明什么，能说明什么，同时也要看到孤立的内容之间的联系。这实际上就是给材料作文或者任务驱动型作文，生活提供的话题和场景是最真实的，要把我们日常生活中的场景当做写作素材和写作话题，经常有意识、有思考、有深度、有目的进行写作训练。

多写多练。 多练笔，给自己定一个写作计划和写作目标，每天至少一篇350字左右的小短文，每周至少一篇800字的模拟作文。多练笔，可以加快提升写作能力，是提高写作水平最关键的一环。有人说，读十篇别人的优秀文章，也不如自己亲手写一篇文章。常写，对任何题目都不会生疏；常写，也会形成自己的写作习惯；常写，自己也会摸索出作文的思路和方法。作文是写出来的，不是模式套出来的。

总之， 写作能力的提升，需要我们积累词语，需要我们广泛读书，需要我们观察生活，需要我们多写多练。认真并坚持做到这四点，写作习惯养成之后，写作能力也就提升了。

写作能力可以说是一个人一生都非常有用的能力之一。有了写作能力，可以在自己工作和生活中都能够脱颖而出，给人留下深刻的印象。而写作能力的培养，就要从孩子抓起。

首先，培养阅读习惯。

阅读习惯的培养是写作能力的前提，写作是自己内在知识的一个输出，没有阅读，自己肚子里没有东西，也不会写出什么有意义的东西。

所以，要想培养孩子的写作能力，就要先培养孩子的阅读习惯。把书中精华吸收为自己的东西，也就是说“读书破万卷，下笔如有神。”

其次，培养想象力。

想象力的培养家长们一般都觉得是个头疼的问题，其实并不如此。生活中有很多我们可以培养孩子想象力的小技巧，只要做个有心的家长。

比如，带着孩子去公园玩。看到了什么景色，就让孩子试着用自己的话语说说看到的景色。也可以试着想象一下，给自己看到的景色设计一个“舞台背景”。看到了蚂蚁，可以想象它是不是在找妈妈；看见小鸟，可以想象它是不是在觅食……

再次，好记性不如烂笔头。

让孩子平时养成记笔记的习惯，读书的过程中，试着把自己觉得新颖的词汇，句子记下来，也可以谢谢读后感，平时有时间的时候拿出来看看。

“好记性不如烂笔头”，写过的字，会记在心里，而读过的书，不见得会都记得住。慢慢积累，每个人都会有个写作的知识宝库。

培养孩子的写作能力，也不是一件一蹴而就的事情，慢慢来，比较快！

我觉得如果要提高孩子的写作能力，仍然是需要一步步的开始提高，如果孩子的基础本身就很差，直接让他写一篇文章，这是最困难的。

首先应该让孩子写出很多优美的句子，这些优美的句子大多数孩子都能够写出来，然后把这些句子进行了系统的组装。

举个简单的例子来讲。

树上有一只小鸟。孩子利用这个句子把这个句子进行扩写，不停的扩写，一直扩成一段话，那么这一段话中就可以生动活泼的把这只小鸟描述出来，无论是颜色动作声音，让阅读的人有了一种体验感。

这是一个简单的写作技巧，当我们的网络有了很多的时候，那么我们就需要把这些过程进行完整的扩展。

总之，对于小学生来说，写作文其实就是扩句子或内容，只要把内容和句子扩写到一定程度。骨架就完善起来，他的血肉也丰满起来。

对于孩子来讲脚踏实地按部就班，不要提出过高要求，这才是孩子的发展之途。

写作是一种表达。不会写作，可能是不愿表达，不知道怎么表达和不知道表达什么。

首先是不愿表达。草木遇风则鸣，人遇不平则言。世事人物总有触动人的地方，人有着丰富的 情感 和感受，太多值得表达和感慨的了。不愿表达要么是感情麻木，要么是内心已经枯萎。这种情况，找心理咨询比较好。

其次是不知道怎么表达。很多人读到某篇文章，某句诗，大受触动，为作者道尽自己所不能言，言不尽的 情感 而感动，延以为知己。很多人都处于这种状态，他们没想过用写作来表达，也不知道该如何写出自己的意思和心情。这其实也不难，技巧都是可以学可以教的。

最后是不知道表达什么。这也是孩子和学生主要面临的问题。技巧，有老师可以教授；语感，可以自己阅读而来，可却发现无什么可以写。无解之下，只能套模板，人云亦云，无病呻吟。一个对生活，对美没有直观感受的人，是当不了作家的。若我要描绘教堂，除了看书之外，我便亲自去教堂。两年前，我第一次踏进广州圣心教堂，巨大的穹顶，璀璨的彩色玻璃，厚重的石壁等等给我的感觉是看影视文字所不能比的。一进门，我就感到一种肃穆和庄严，这些只有亲身经历过才能真正写好。游历完之后，我想的是还不够，这座教堂游客太多太吵，没有管风琴，也没看见牧师。

当然这是对于一个对于文字有追求的人而言的。若说学校这种作文，多读书增加词汇量，多背范文素材，考试复制一篇就好。说到底，作文不过是考试而已，考试便有窍门套路。

我个人是认为什么 “作文培训班”都是扯蛋～

写作能力，是一个积累的过程。

就好像建房子需要砖和瓦，阅读就是积累 “砖瓦”的最好方式。有些家长和老师认为，只有世界名著才是阅读的正规渠道。尤其是网络小说，是禁止阅读的。小 V 老师看来，阅读，兴趣最重要。虽然网络小说质量良莠不齐，但是，有阅读总比没有好。

其次就是 “练习”啦！写作的基础是 “真情实感”，写日记是非常好的一个方式。把生活中的所思所想，有趣的事情记录下来，是最好的写作练习。如果有兴趣的话，也尝试写写小说什么的，不求成名立万，至少对付个小学中学作文什么的，应该不是问题了吧！

一、多读。多读是提高写作的最好方法。可读课文，课文读本，古诗文，国学等。

二、多看。多看是提高写作的有效途径。多观察一些事物，如不同景色，不同事物，通过不同画面，提高自己的观察力。

三、多写。多写是提高写作的最佳途径。将自己在读中遇到的好词好句写下来，丰富词汇；将观察到的景物写下来，丰富文章的内容。将自己有趣的故事写下来，增加文章的色彩。

总之，通过读、看、写，掌握写作素材，提高写作水平！