树东说文解字“教学相长”，解读学然后知不足，教然后知困的内涵

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树东说文解字“教学相长”，解读学然后知不足，教然后知困的内涵

学然后知不足教然后之困的意思 学然后知不足教然后之困什么意思

是故学然后知不足，教然后知困 什么意思

学然后知不足，教然后知困是什么意思

一、树东说文解字“教学相长”，解读学然后知不足，教然后知困的内涵

一、“学”字的演变

二、“学”字的本义

三、“学”字的现代含义

四、“学然后知不足，教然后知困，然后能自强也”是教学相长的核心要义

出 处：《礼记·学记》:虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？——《礼记·学记》

汉印

树东解译：即使有味美可口的肉食，不吃是不会知道它（味道）甘美；即使有最好的道理，不学习也不会了解它的好处。所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；感到困惑，这样以后才能自我勉励。所以说，教与学是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概就是说的这个道理吧。

李鹤年

《学记》，是古代中国典章制度专著《礼记》(《小戴礼记》)中的一篇，写作于战国晚期。相传为西汉戴圣编撰。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。

者沪钟

只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己。

一、学然后知不足教然后之困的意思 学然后知不足教然后之困什么意思

1、学然后知不足，教然后知困，读音，汉语词语，意思是经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。

2、隐含通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。出自《礼记·学记》。

二、是故学然后知不足，教然后知困 什么意思

意思：经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。
深层含义：通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教 学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。
出于《礼记·学记》。

三、学然后知不足，教然后知困是什么意思

出于《礼记·学记》。意为：经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。隐含通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。