马蹄中心学校教学管理指导方案

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马蹄中心学校教学管理指导方案

如何做好学校教学管理工作

学校管理改进实施方案

教学常规管理制度有哪些细则？

一、马蹄中心学校教学管理指导方案

一、工作思路：精神至上，认知导向，执行为要，制度保障。

1、精神至上。教学工作，重在结果，而任何结果，都是精神产物。精神强，则结果好，精神弱，则结果差。

2、认知导向。提升教学质量，努力是前提，认知水平与思维能力，是关键核心。认知不够，思维闭塞，无论怎么努力，都不会有理想的结果。

3、执行为要。教学管理，关键在于系统运营，点线面结合。执行不力，再好的计划，都是纸上谈兵，空洞无物。在学校质量管理上只有六个字：执行、执行、执行。

4、制度保障。学校教学管理制度就是工作秘笈，要视之如宝，人尽皆知，不可束之高阁，形同虚设。要让制度成为推进工作的法宝，形成风清气正、大义凛然的工作氛围。

二、具体要求

1、课堂教学。（1）第7周中心学校总支委员到薄弱班听课，推出逆袭样板班级。（2）第7周中心学校年级负责人深入学科骨干教师课堂，总结提炼学生喜爱教师的课堂关联因素。（3）第7周各学校班子成员分工全覆盖听课，学校抓课堂教学存在不确定性，只有将教师中好的经验与做法形成框架与蓝本，建立学校认同感，才能有所改善与提升。

2、作业管理。（1）总的原则是三联一控，即作业设计与课标、教材、学情相联，以质变求量变，减少机械重复的作业，控制作业数量。（2）学校建立日题管理制度。鼓励巧妙设计每日作业通关题，每过一关，难度增加，直至打通所有作业设计关。作业管理，核心在于言行一致，减出作业质量，需有滴水穿石之功。给作业瘦身，就如我们减肥瘦身一般，需持之以恒，一诺千金。3至6年级班主任要引导学生拟写作业承诺，设计作业承诺墙，学校每周利用大课间宣讲一名作业专注认真的同学，每月开展“我最喜欢的作业”调查活动。（3）中心学校年级负责人，抓好周卷的质量管理，周卷是浓缩的精华，对应课标，把握考向，定位重点，训练难点。中心学校每周召开周卷评议会，纳入学校管理考核。各学校严抓周卷批改，并检查错题台帐记录，中心学校视导将抽查错题台帐销号情况，纳入学校管理考核。

3、课后服务。（1）确定重点辅导对象，精心编制学生座位，在重点辅导对象周围安排学业成绩合格以上的学生，有样学样，带动转变。（2）重视多元无知现象，即作业有困难的学生，在全班学生众目睽睽之下，却无人辅导帮助。各班培养辅导小老师，提倡作业有困难，指名请求帮助。（3）强化作业承诺一致，引导学生从书写、专注、认真、细心、回忆联想、独立思考、乐于请教、精准快速等方面拟写作业承诺，每周结合学生课后服务作业完成情况，点赞作业承诺一致的学生。务必强调承诺一致，才能成为有智慧、有品德、有才能、有希望的好学生。（4）实施“日清周查月补”课后辅导机制，即教师每日课后辅导清理出作业问题，每周以问题为导向编制周卷，训练检查，巩固销号，每月将周卷问题存量，串讲补充，强化提升。（5）按照“1+n”模式推进课后服务，n项社团活动，以个性化+特色化实施，个性化分五大板块自主选择，艺术、体育、科技、阅读、劳动，融入学校综合素养评价体系，在活动中评价，在评价中活动。特色化是学生人人参与，塑造学校育人品牌。

4、先学后教。（1）课堂教学障碍，问题在于封闭自我。观看名师课堂视频，学习模仿，亦步亦趋，终将会积小步成大步，跳出教学安全区，增强教学影响圈。学校抓备课，主要查先学后教落实情况，蓝色笔个人教学初案设计，红色笔听名师课堂视频深度思考后批注修订。（2）中心学校每学期开展一次“名师伴我行”交流活动，每个班组推荐一名教师，分理念、方法、互动艺术、教材处理、课堂语言评价、合作探究设计、课堂作业训练等各方面结合实践运用汇报学习收获与感悟。（3）中心学校视导，将把先学后教落实情况，纳入学校管理考核。

5、班级管理。（1）班级之魂，塑于形，班级外显环境文化，彰显班级育人品味与精神风貌。本学期中心学校将评选十佳优美教室，给予奖励。（2）班级管理，既要激发竞争，也要融入合作。竞争靠班级激励评价营造氛围，合作靠共同目标活动增进情感。好的班级，人人奋进向上，个个和谐友爱。因此，全镇各班要建立学习评价体系，要有基于完成共同目标的班级团队月活动安排（每月一次）。区镇优秀班主任评选，优美教室，学习评价体系，合作团队活动将作为参考依据。

6、师生关系。（1）师生关系是第一教学增长力，学生学业成绩不理想，首先要反思的是师生关系。学习兴趣来自于教师的欣赏与鼓励。学校校长要以案例分析法，强化师生关系的作用与影响。中心学校每学期组织一次师生关系案例分析校园长论坛活动。（2）学校教师要深化互惠育人理念，对学习有潜在能力的学生，不厌其烦的多形式多渠道关心关爱，直到学生对老师产生不努力学习的亏欠感。（3）学校教师要始终成为学生乐于亲近的角色，对于问题学生，要与家长沟通，让家长到学校装成恶人，老师当好人，家长批评，老师在旁侍机肯定与鼓励，从而赢得学生的信任，愿意听老师的教诲。也许一次完美的配合，就改变了学生。

7、家校共育。（1）老师要成为家长喜欢的人，才可能得到支持与配合，争取到家长，教育就成功了一半。家校关系紧张，只能是两败俱伤。（2）掌握了解每一个家长的秉性与脾气，家访时作好观察记录，抓住家长所说的有用的关键信息，重复强调，达成一致。（3）放大孩子的优点与长处，尽量让每一个家庭相信孩子将来会成才。经常给家长讲好消息，容易在家长心中成为好老师，经常给家长讲坏消息，也容易在家长心中成为差老师。

8、班组教研。（1）一个人想，叫梦想，做梦的想，几个人想，叫理想，理性的想。每日班组要在线上随机交流，每人一问，互动探讨。中心学校年级负责人每周选取有价值的交流信息，编辑成文档发业务群共享。（2）每两周各班组就本期教研小课题进行视频教研（至少30分钟），参加两个班组以上的，必须错时开展，视频教研会由各班组联络人向年级负责人报备，开展期间年级负责人要不定时查看教师到位情况，凡缺勤按旷会记录。（本期视频教研开展周次，第7周，9周，11周，13周，15周）（3）本学年起，各班组可以推选一名镇级优秀候选人，各年级可以推选一名区级优秀候选人，凡推选的要提交班组交流与教研的过程资料。

9、质量包保。（1）总支委员盯薄弱班教学工作，查相关工作落实情况。（2）年级负责人抓教学关键业务，周卷与班组教研，全程跟踪，精细管理。（3）学校班子成员抓工作执行，语言系统影响思维系统，思维系统影响行为系统，班子带头说正能量的话，想正能量的事，干正能量的活。敢于批评纠正不良风气与懒散行为，推进学校整体工作奋发向上。

10、幼小衔接。（1）幼小衔接有坡度，小学要主动拉，幼儿园要全力推。（2）幼儿教育是动起来的教育，小学教育是静中有动的教育，动是结合点，静是探索点。（3）要以双赢思维抓幼小衔接，幼儿园解决家长的担忧，小学解决孩子进入小学不快乐，不好学的问题。（4）小学教师要遵循教育规律，了解幼儿教育的特点，让课堂活起来，幼儿教师要重视小学教育的需求，教会孩子进入小学的基本常识与规矩。

11、激励评价。（1）中心学校，各校园，各年级，学科教师，各层级质量目标纳入绩效考核。（2）全区平均分，全镇平均分正负增长值，纳入绩效奖励。（3）区级优秀，分学校全体教师、学校校委会、各年级三个渠道推候选人。镇级优秀，分学校校委会、各班组推候选人。

一、如何做好学校教学管理工作

我认为应从以下几个方而入手：
一、要全面贯彻落实学校教学质量目标
学校领导层根据学校的实际情况制订二一八年发展规划。学期计划是全方位的近期、中期的工作目标。作为教导主任必须不r细领会其精髓并根据其中教学部分内容制订教导处的教学工作计划，确定每个学期各个阶段的工作日程表及具体目标，使学校的教学要求允分细化到教研组、年级组和备课组，使教学工作的各项任务有目标、有措施、有责任人、有检查。让各教研组、备课组、全体教师及其他需配介的职能部门，对要做的事情做到心中有数，在思想上重视，在活动上早安排，使学校的各项活动能按部就班地进行。
二、要充分发挥网络管理的职能
教导主任要对校长负责，所制订的教导教学工作计划，具体地细化学校计划的教学内容，并通过年级组、教研组、备课组和少先队落实到具体的教师和学生，这个过程}分复杂，也相当繁琐。教导主任要精心研究，认真分析，要根据各个组或各位教师的实际情况合理分配，刁一能使教学任务得到顺利的完成。狠抓教学六认真的过程管理，是教导处的重点工作，我们能严格按照上级《小学教学质量评估办法》的要求坚持做到五个一(即每周次的教学检查通报、每周次的专题会议、每月次的教学常规普查、每月分年级召开次质量分析会、每半学期次质量总结会)。这系列的工作我们具体落实到年级组、教研组或备课组。另外我们还制订了我校的《奖惩制度》、《教育、教学常规管理制度》和《六认真考核细则》，让各个组利用这些制度开展工作，教导处通过随机抽查、月查和学期总评等形式，开展了全方位考核，掌握第一手资料，给教师个合理的量化考核评价。
三、要指导教师开展教学工作
在实际工作中，及时把从学生中获得的意见反馈给教师，纠止、解决教学过程中存在的问题，是教导主任的又职责。作为教导主任我每学期都要开展评教评学活动和毕业班学生座谈会，把从学生中获得的意见及时地反馈给教师，让有关教师对自己的教学方法或言行加以改进。另外教导主任还肩负着培养年青教师的重任。对青年教师特别的关爱和严格要求并重，为青年教师搭建舞台，每学期我们都要开展青年教师教学大赛，如《青年教师优课评比》、《青年教师电教优课评比》等，为青年教师创设成才的机会，发挥他们教学的创造性能力，研究他们的成功与小足，加快成长的步伐。
四、要有敬业、乐业的奉献精神
教导主任既要加强制度和组织实施，制订好教学工作计划，又要管理教导处工作，还要上课、开会，对学生做报告，召开学生家长会等等。事无巨细，样样都要抓。上班时间小够用，下班还要接着十，加上暑期新生招生工作，们们要放弃体假，囚此教导主任尽管在事务堆中，但定要理出头绪，又要处理得当，既要管理到位，又要了解全而情况。没有责任心，计较个人得失显然会耽误学校教学工作，囚此教导主任定要有敬业、乐业的奉献精神，小计较工作时间，这些都是成为校长好助手的必备条件。
五、要提高自身的教学能力
作为教导主任除十好教导处工作的同时我们还必须注重自身教学能力的提高，要深入地去研究教学方法，研究教学内容，要学习新课程的理念，新课标的精神，掌握课改的信息。只有这样才能使我们在工作中以理服人，为教师树立榜样。
综上所述，一个教导主任只有具备上述五个方面才能比较好地完成自己的工作责职。然而，随着索质教育的发展，对教导主任提出了许多新任务与新要求，比如教导主任还要增强科研意识，法治意识等;这些还需要在今后的工作实践中小断研究开拓。

二、学校管理改进实施方案

   

      2020年5月15日—6月9日，我有幸参加了“清华伟新教育扶贫中学校长研修班”项目培训学习，学习期间我认真聆听、观看各位专家及校长的讲座，学到了许多先进的管理理念和独到的管理经验，受益匪浅。根据学习要求，为进一步改进我校的办学理念，适应教育发展要求，结合我校实际，对学校管理制定改进方案。

    一、现状分析

1.学校领导班子工作主动性还不高，能够无私奉献，但是没有科学、精细、规范的管理经验。

2.教师创新意识不够，教师的课堂教学在很大程度上还停留在传统的教学方法上，现代教育技术水平应用还没有真正体现出来，

3.教育教学管理不规范不精细，还没有形成一套科学有效的管理办法。

4. 科研意识和科研水平存在差距。大多数教师对教育科研的重要性认识不足，平时教研活动多流于形式，忙于教学具体事务，只教不研，使教研成了无本之木。

5.校园文化建设有待进一步加强 。

    二、学校管理改进重点

1.以先进的办学理念引领学校的发展。坚持以教学为中心，育人为根本，发展为主题的办学思想。把传统教学以教师为中心向以学生为主体、以教师为主导转变，突出以人为本的思想；把传统教学以传授学生知识为主向传授知识和培养学生的素质、能力并重转变，突出培养学生创新精神和实践能力的思想，努力构建创新教育体系，从而大面积提高教学质量。

2.进一步完善学校管理制度。科学的管理制度有利于促进学校的发展，坚持制度管人，制度育人。增强教师的凝聚力和幸福归宿感。

3.加强教师队伍的建设与发展。尊重信任教师，给教师展现的平台。学校要积极对教师进行教育培训，为他们继续教育创造条件。

4.努力打造学校办学特色和品牌。创建特色学校是学校发展和时代发展的必然要求。根据学校的实际情况，并结合县局提出的关于开展标准化学校建设和特色学校建设的要求，研究制订详细的实施方案和规划，精心组织，力争明年办出新的特色。

    三、学校管理改进措施及方法

（一）加强领导班子队伍建设，压实责任

一个好校长就是一所好学校，领导班子队伍建设是学校发展稳定的核心。在工作作风上突出一个“实”字，主要是“落实”。有布置，必落实；少布置，多落实；精心布置，精细落实。要求班子成员不折不扣地执行制度，有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有考核；措施得力，行动要快；实行走动式管理，靠前指挥，服务师生。

（二）抓好师资队伍建设，提高专业素质发展

1、在教师管理上，学校坚持围绕“公平、公正、细致、严明”八个字，把教师最关心的评先表优、年度考核、职称晋级等工作评选，组成由班子成员、教师代表参加的具有广泛代表性的学校职称评审小组，严格按规定、按程序进行积分，并予以公开，接受教师监督。

2、注重读书、学习培训，提高业务能力。通过每周的读书交流，和不同的培训，积极培养年轻教师，帮助他们发扬自身优势，弥补劣势；积极帮助中老年教师更新教育观念，学习新的教育方法，学习使用新型教学工具等。

3、注重青年教师的培养，观摩青年教师的课例贯穿于学校日常工作中。不定期走进课堂，了解课堂教学及组织教学的现状，发现问题及时地指导。

4、设立成长共同体。为了集中解决班级管理中和教育教学中出现的各种各样的新问题和新矛盾，我们设立班主任工作室和教科研工作室，有针对性的解决教育教学中中遇到的各种难题。

（三）加强德育建设，营造和谐平安校园

“成才先立德”紧紧围绕“立德树人这一根本任务，把培育与践行社会主义核心价值观融入到学校教育的全过程，全面落实《关于培育和实践社会主义核心价值观的实施意见》，培育爱祖国、爱劳动、爱学习、守纪律的社会主义公民，从小树立人生观和价值观。

一是规范日常行为和文明礼仪。《按照小学生守则》《小学生日常行为规范》的要求，扎实开展养成教育和文明礼仪的教育。 

二是搞好校园文化艺术活动，丰富课余生活，规范社团活动、图书角、广播站等第二课堂，营造了生动活泼的育人氛围。

三是加强班主任队伍建设，定期召开班主任工作交流会，增强班主任管理意识、责任意识、育人意识，营造全员育人氛围。

四是加强家校联系。通过召开家长会、家长学校、致家长公开信等方式，加强与家长的沟通和交流，让家长共同参与教育孩子。

五是加强校园文化建设。优化校园环境，塑造良好的校园文化氛围，增强校园文化内涵，倡导自强不息的学校精神。

六是关爱留守儿童，加强心理健康教育。留守儿童是弱势群体，心里脆弱，容易导致精神的消退。学校在心理上辅导他们，让他们以积极健康的心态发展。

我们坚信，在上级部门的领导下，我们学校采取有效的管理方法，落实好管理措施，充分调动全体师生的工作和学习积极性，学校工作一定会实现更高层次、更高境界的发展。

三、教学常规管理制度有哪些细则？

学校管理制度是学校教育管理者通过一定的方式方法和规章制度，采用有效的手段和措施，组织和带领全校师生进行正常的教学活动，抓好学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。能够促进学生、教职工协调和可持续发展的一套完整的制度体系。

为了学校教育工作有序进行，制定的一些管理条例及管理职责。制度是对工作的监督和约束，制度是可行的也是随实际工作的需要而需要调整确定的。它是学校管理的重要手段，有助于建立正常的教学和工作秩序，培养师生员工高尚的道德和良好的工作、学习、生活习惯。

学校制度的服务

从管理的本质意义上来讲，管理就是服务，学校的制度管理尤其如此。学校作为教育场所，各种制度更应该体现人本性、人文性和亲和性。这就要求学校管理者必须树立“管理就是服务”的管理理念，使“服务管理”理念在每个管理人员的管理意识里得到强化。

更重要的是，在具体的管理实践过程中，管理者时刻树立起一种服务的意识和服务的习惯。如果学校管理者没有把为教师服务当作一种职业习惯，没有把服务管理当作一种职业生活方式，是很难把学校管理工作做好的。

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