部编人教版八年级语文上-第3课《飞天凌空》朗读、课件

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部编人教版八年级语文上-第3课《飞天凌空》朗读、课件

飞天凌空何时何地何人何事何故如何

课文《“飞天”凌空》按什么顺序记叙的？

八年级上册语文第一单元生字词

一、部编人教版八年级语文上-第3课《飞天凌空》朗读、课件

《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》，由夏浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写。记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。

1.第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。

【常用的修辞手法】

比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴等。　　

2.第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”，第四段中“哧地插进碧波”对吕伟转体，入水的动作进行了近镜头的特写，有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美，震撼人心。

开头起笔不凡，采用了动静结合，对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。

课文除了运用侧面描写，对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来吗？

运用的有比喻，如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速，完美，无可挑剔。

运用的有拟人。如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨。让她从容不迫地展示身体优美的线条。”此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。

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一、飞天凌空何时何地何人何事何故如何

答：

何时：1982年

何地：新德里亚运会上

何人：吕伟

何故：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的故事

《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是记者夏浩然、樊云芳写作的新闻 ，最早见于《光明日报》。这则新闻实时地记录了前中国跳水运动员吕伟在1982年新德里亚运会上夺冠的情景，本文入选人教部编版八年级上册语文教材第3课。

好句赏析：轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。

二、课文《“飞天”凌空》按什么顺序记叙的？

《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是：按照时间顺序来记叙的。

课文分为二个部分： 

第一部分：（1-4）记者利用特写镜头，细致刻画吕伟跳水夺冠精彩瞬间；

第二部分：（5-8）写了外国记者、观众等对吕伟精彩跳水动作的赞赏。

文章采用了动静结合，对比烘托的写法：

充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信。 正面描写和侧面描写相结合的写法：更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。

文章简介：

《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是记者夏浩然、樊云芳写作的新闻，最早见于《光明日报》。这则新闻实时地记录了前中国跳水运动员吕伟在1982年新德里亚运会上夺冠的情景。

本文入选人教部编版八年级上册语文教材第3课，并邀请梓君为课文录音。

新闻原文，如下：

她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是在卡多拉游泳场的8000名观众一齐翘首而望，屏声敛息的一刹那。

轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。那一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。

紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，一秒七的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展开身体优美的线条：从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。

还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经又展开身体，笔直地象轻盈的箭，“哧”地插入碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，四面水花悄然不惊。

“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来，这时，整个游泳场都沸腾了。如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达澎湃的激情。

吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。

这位年方16的中国姑娘，赢得了金牌。

当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”

扩展资料

作品赏析：

文势有起有伏，动静穿插自如，是一大特色。飘浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜明的对比；一个“托”字犹如“定格”静静停留在空中，与“疾如流星”形成强烈反差：“哧”地插人碧波中的身体，与悄然不惊的水花以及震耳欲聋的掌声、欢呼声，构成动与静的协奏典。以静反衬动，增强作品的可读性。

文字清新优美是这篇特写的另一大特色。文中运用比喻、拟人、对照等多种修辞手段，增强了作品的形象性、生动性，调动了读者丰富的想象力。

仅一组跳水动作，记者就用了7个比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴随着旋风般地空中转体三周”、“笔直地象轻盈的箭”是明喻，“吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去”、“这位自天而降的‘仙女’”是暗喻。

敦煌著名的壁画飞天画的是飘飘欲飞的仙女，记者则以“‘飞天’凌空”为题，比喻跳水姑娘如仙女般优美绝伦。精彩的比喻不但增加了特写的文采，而且是动作更加可视可感。

外国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声，欢呼声以及以印度观众“了不起，你们中国的人才太多了！”，将整个特写推向高潮，也将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来。

总的来说，这是一篇非常优秀的人物特写，但这更是一篇美文，它值得我们细细“品尝”。

参考资料：

三、八年级上册语文第一单元生字词

第1课《消息二则》

芜（wú）湖：简称“芜”，别称江城、鸠兹，安徽省辖地级市。

击溃（kuì）：指打垮；攻打使溃散。

督（dū）战：监督指挥士兵作战。

绥靖（suí jìng）：安抚，使保持地方平静。

阻遏（è）：指阻挡；阻止，不让其得逞。

荻（dí）港：荻港镇地处安徽长江中下游，长江南岸，位于芜湖市与铜陵市之间，相距各45公里，北与无为县隔江相望。

摧枯拉朽（xiǔ）：枯指枯草，朽指烂了的木头。比喻腐朽势力很容易摧毁。

歼（jiān）灭：消灭（敌人）。

要塞（sài）：在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。

杜聿（yù）明：字光亭，汉族，陕西米脂人。著名抗日将领，国民革命军陆军中将，黄埔系骨干。

锐不可当（dāng）：形容勇往直前的气势，不可阻挡。

第2课《首届诺贝尔奖颁发》

颁（bān）发：上级对下级下达指令或授予奖章等。

仲裁（zhòng cái）：双方争执不下时，由第三者居中加以调解，作出裁决。

遗嘱（zhǔ）：人在生前或临死时留给后人的书面或口头的嘱咐。

巨额（é）：巨大的数额。

第3课《“飞天”凌空》

凌（líng）空：高升到天上或耸立空中。

翘（qiáo）首：指仰起头来眺望远处；形容盼望之切。

轻盈（yíng）：形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。

由衷（zhōng）：衷心的，出自内心的，发自肺腑的。

屏（bǐng）息敛声：容静悄悄不出声息。

眼花缭（liáo）乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

震（zhèn）耳欲聋：形容声音非常大，都快要把耳朵震聋了。

第4课《一着惊海天》

凛冽（lǐn liè）：刺骨的寒冷。

默契（qì）：双方的意思没有明白地说出来而内心却有一致的了解或见解。

殚（dān）精竭（jié）虑：殚：竭尽；虑：思虑。形容用尽心思。

镌（juān）刻：即“雕刻”之意，把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。

桅（wéi）杆：船上悬挂帆和旗帜、装设天线、支撑观测台的高的柱杆，木质的长圆竿或金属柱，通常从船的龙骨或中板上垂直竖起，可以支撑横桁帆下桁、吊杆或斜桁。

娴（xián）熟：老练、熟练或灵活，形容对某种事物或工作很熟练。

第4课《国行公祭，为佑世界和平》

国殇（shāng）：为国牺牲的人。文中指死难的军民。

初衷（zhōng）：最初的心愿。

杀戮（lù）：杀害（多指大量地）；屠杀。

篡（cuàn）改：别有用心地改动或曲解。

抵赖（lài）：用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。

妄（wàng）图：狂妄地谋划。

辱没（rǔmò）：玷污；使不光彩。

呓（yì）语：梦话。

遁（dùn）形：隐藏形体。

铭（míng）记：深深地记在心里。

彰（zhāng）显：鲜明地显示。

惨绝人寰（huán）：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。

振聋发聩（kuì）：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。