教学相长，促进护理教研全面发展

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教学相长，促进护理教研全面发展

论如何加强护理教学管理

对“教学相长的认识

[转载]如何理解教学相长

一、教学相长，促进护理教研全面发展

怀化市第一人民医院是湖南省研究生培养创新实践基地，3月2日，护理教研室为4名吉首大学护理专业硕士研究生进入临床实践学习举办了欢迎座谈会。

护理教研室主任张燕萍对硕士研究生的到来表示热烈欢迎，并就护理教研室、科室及研究生本人在临床实践期间需要完成的任务及相关要求作了发言。护理部副主任李红莲主持会议。刘莉、舒庆霞两位导师对学生的临床实践和研究方向提出了建设性意见。4名研究生介绍了自己的基本情况及专业方向。

为做好此次护理硕士专业研究生的临床实践和教学工作，护理教研室在科教科的指导以及护理部的大力配合下遴选了15个科室作为临床专业培训基地，并从相应科室遴选了50名护理骨干作为带教老师，各科室护士长积极参与，并制订了科室的培养计划。

2020年，怀化市第一人民医院护理专业实现了护理硕士研究生培养零的突破。通过护理专业硕士研究生培养工作，既培养了更多更好更精的护理专业人才，同时也促进了医院护士在护理、教学和科研等方面的全面发展和共同进步，起到了“教学相长”的作用。（张莎莎）

一、论如何加强护理教学管理

1 加强教学管理，提高带教质量
1.1 建立各级带教组织在护理部主任统一领导下，成立了医院临床教学管理组织体系，即护理部教学主管―教学组长―带教老师组成的三级临床教学网络［3］。教学组长负责制定带教方案,落实带教计划，定期征求意见，及时解决带教中的困难；各科室成立护士长―教学组长―带教老师组成临床带教小组，负责带教工作的管理、实施。护理部进行督导检查。使临床教学层层有人管，确保实习计划的落实。
1.2 详细制定教学计划
病区教学组长根据教学大纲要求及护生的实际情况，安排实习内容及时间，负责制定每个护生的详细实习计划，并实施护士长全面督查护生的技术水平及学习、生活情况，检查教学质量，促进师生共同提高。
1.3 优化带教队伍
1.3.1 带教老师须是临床工作3年以上或有大专以上文凭的护士，科室安排好专人带教工作。
1.3.2 要确保带教工作的质量，带教老师是关键。因此，要求带教老师应具备热爱自己的专业，具有高度的敬业和奉献精神，具备有效的人际沟通能力和丰富的临床工作经验，有能力在临床教学中运用相应的教学方法指导和控制学生的行为，保证学生及病人的安全。要求带教老师除具备有丰富临床经验和带教能力，促进带教老师运用护理程序理论进行临床带教，应用整体护理观指导临床带教。
1.3.3 由于临床带教老师在学历层次和带教水平与快速发展的护理教育存在差距，加强对带教老师系统的培训是快速提高带教老师整体水平的有效措施［4］。我们采取多种渠道如：鼓励护士参加护理大专、本科的学习，积极选送护理人员外出参加学习，护理部组织全院教学带教查房，交流经验相互学习。这些措施对临床教学质量的提高起了积极推动作用。
1.4 建立良好的师生关系，提高护生综合素质
带教过程是师生信息交流的过程，良好的师生关系是诱发学生兴趣的重要因素，是教育成功的基础［5］。在带教中要注意提高老师与学生双方的人际交往能力，培养与人交流的方法及艺术，如学生刚来时同老师讲话都脸红，与人交流时声音特别小。经过带教老师的带教和科室开展业务学习、护理查房等，使学生由被动转为主动，老师还经常带护生同病人进行健康教育，锻炼护生的语言表达能力，启发思维能力，提高综合素质。在带教中，教师应起到言传身教，潜移默化的作用。了解、重视护生的需求并及时予以满足，才能充分调动护生的学习积极性，提高带教质量［6］。
1.5 每一批护生实习结束，对其进行考试。
2 开展多种形式的教学活动
2.1 岗前培训
岗前培训可使护生了解医院护理工作概况，明确实习目标，减少护生无所适从感，在课堂和临床之间架起沟通的桥梁［7］。我院护理部在每批护生来院之后，进入临床科室之前，均要举办为期1周的岗前培训。培训主要内容有：护士的素质要求，医院概况、护理管理的有关制度，如实习生管理制度、交接班制度、三查七对制度、护理安全防范制度等，护士礼仪与行为规范，护理文件管理制度、护理差错事故的防范等。请医院优秀护士长及带教老师介绍亲身经历和临床事例，进行爱岗敬业教育，以巩固护生的专业思想，增强护生的职业自豪感，强化护生的制度意识和护理安全意识，并培养他们良好的服务意识。
2.2 全院多媒体授课
我们组织了由护理部教学负责人、各科教学组长主讲的每月一次多媒体授课。授课内容为护士礼仪与规范服务、整体护理概况、护理程序及其应用、健康教育、护患沟通技巧、护理差错事故及其防范、护理病历书写规范及要求、无菌技术在护理工作中的重要性告示等，并进行观察评价和现场答疑，拓展护生的知识面。
2.3 科内小讲课
科内小讲课由各科护士长、教学组长、教学骨干主讲，每周一次。
内容包括专科护理操作、专科仪器的使用、专科疾病知识及护理、典型病例的教学查房、整体护理知识在专科实践中的应用、专科健康教育等，使护生将所学理论知识与临床实践相结合，提高对专科整体护理、专科技能的认识。
2.4 按护理程序教学查房
我院不定期举行一次全院性护理教学查房，各病区每月举行一次。分别由各科护士长和教学组长组织。查房中由老师介绍某一专科疾病的病因病理、临床表现、病人的护理问题、护理措施及护理效果等，由其他老师和护生进行评价，对正确的方面给予肯定和鼓励，指出不正确的地方及如何改进，并对专科知识点进行提问，启发带教老师和护生思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。
2.5 注重护生沟通和健康教育能力的培养
提高护患沟通能力是护理教育者、管理者和护生为之努力的方向［8］。随着护理工作模式的改变，沟通和交流越来越显示出其重要性。带教老师带领护生一起进行新入院的病人进行评估，入院宣教等，并要求护生运用所学沟通技巧每天与自己负责的病人交流和沟通，了解病人生理、心理、社会等各方面的问题，重点强化对专科危重病人、出院病人等健康教育落实，锻炼护生的健康教育和沟通能力。
3 完善临床教学质量评价
有组织有计划地进行教学质量评价是临床教学质量管理的重要步骤。教学评价具有促进教育目的实现和教学质量提高的教育性功效和鉴别质量、区分优劣和选拔安置作用和管理性功能，是管理学反馈原理在教学领域具体运用的一种形式［9］。为此，我院护理部克服以往只重视对“学”的评价，而忽视对“教”的反馈分析的质量评价缺陷，开展了评教评学双向评价活动和动态评价。
3.1 召开座谈会
在实习期间和实习结束后，我们召开护生和教学组长座谈会及教学小结会，广泛征求护生和带教老师对教学工作的意见和建议，不断改进和完善护理教学。
3.2 满意度是衡量临床护理教学质量的重要指标，衡量临床教学质量的一个重要评价指标应该是护生对教师、临床教学活动和教学环境的满意度。护生出科前召开实习生和教师座谈会，了解护生对教与学的满意情况，探讨带教工作中存在的问题及解决的方法，以便不断改进临床教学，确保带教质量。

二、对“教学相长的认识

教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。

三、[转载]如何理解教学相长

教学相长，从字面意思理解就是教师的教与学生的学相互影响、相互促进、共同提高。我们的每个教师由于生活经历、社会阅历、受教育的程度以及知识结构等各方面的差异，使得我们的教学方法与教学水平也各有千秋，尤其是在时下新课改的浪潮中，有的教师能很好地适应新一轮课改的变化而成为教育的弄潮儿，更新教育教学观念，大胆尝试教学新方法；而有的教师却接受新鲜事物相对较慢一些虽然新课改已实施了好几年，但仍然没有做出多大的动作，有的甚至是穿着新课改的鞋子走应试教育的老路，对新课改，没有太多去思考、去实践、去创新。比方说对我个人而言，虽然也对这一新鲜玩意义有着不断地尝试，但说实在话，我有这个贼心但没有足大的贼胆，我还不敢有太多大胆的尝试，因为现在的中考应试的指挥棒没变，我作为一名初三年的科任教师不光是我个人输不起，更重要的是学校。今天我们谈论的话题是教学相长，我个人认为主要从以下两个方面去体验：一、师生关系大家都知道，教学是个双边活动，教师与学生关系的好坏将直接影响到教学活动的开展，实际上直接影响我们的教学质量的好坏。1．1建立和谐、平等的师生关系要建立和谐、平等的师生关系，首先要懂得尊重学生，我们每个教师每天面对的是一群鲜活的生命，他们有着自己的思维、意识，有着自己的人格、尊严，有着自己的观点与见解，正值青春期的学生，无论地心理还是在生理都有着成熟与不成熟的两面性，这个时候的学生他们有着极强有自尊心，总希望得到别人的尊重与理解，尤其是家长与教师的尊重与理解，但由于生活经历与社会阅历等诸多原因，导致他们在看待问题和处理问题上可能出现这样或那样的问题或错误，这时需要我们当教师的能随机应变，因时、因地、因人而异，采取冷静思考后作出最明智的处理，这就需要考验一个教师处理突发事件的能力了。总而言之，绝不能挫伤学生的人格与自尊心，相反要对他们采取行之有效的、积极的教育，达到既能让学生认识到自己的错误，同时也不会打击他的积极性，让事情向好的方向发展，既达到了教育学生的目的，也不会造成师生之间的隔阂。相反，如果因为教师工作方式的粗暴，工作方法的简单，其结果不但伤害了学生，同时也伤害教师自己。从今以后学生对你这位教师产生仇视的心理，从而在行动上采取排斥的态度，试想一下，这样的师生关系，能让学生对你的教学感兴趣吗？1．2要宽容和体谅学生现在的学生绝然不同于以往的学生，感觉现在的学生越来越难教了，很多有过多年教学经历的老教师会发出如此无奈的感概。的确，现在的学生接触外界的信息多了，比以往的学生懂得更多，但他们都普遍对课本知识缺少兴趣，所以让我们这些教师感觉现在的学生难教、难管。现在的学生在某些知识层面甚至比教师宽得多、广得多。他们不仅希望教师成为他们学习上的引路人，更希望教师能成他们无话不说的知心朋友，可我们的每个教师却都希望学生按自己的意愿去学习，但学生毕意是未成年人，对自己的要求还不会太高，不会太严，不会很好的控制偷懒、爱玩的天性，加上现在社会上重商轻文风气的加剧，别说是学生，有时我们每个当教师的有时也会感到读书无用，许多学生觉得读书对他们来说没有多大的影响，因而学生缺少激情，缺乏学生的主动性。面对这样的学生，教师的批评和指责会显得是那么的苍白无力，这时我们的教师要学会宽容学生、理解学生，对学生晓之以理、动之以情，多放下教师的架子，坐下来与学生沟通，让学生体会到教师对他真挚的情感，从而建立起良好、各谐的师生关系，让学生逐渐对你这位教师产生兴趣，从面对你所教的学科产生了兴趣，，同时当教师看到学生上课能积极主动了，学习劲头足了，对教师的教学也是一个很好的鞭策与鼓励，对此我深有体会，每当我走进一间教室看到学生眼中的那份光亮时，再累的我心中不由升起了责任心与自豪感，这节课毫无疑问，无论是学生还是我激情都很高，当然上课的感觉就很好，那么教学就发挥得很好，教学效果当然自不必说了。通过建立良好、各谐的师生关系，一方面有利于学生的学习，另一方面也有利于教师的教学法与管理，真正实现教学相长，促进师生共同进步。二、要尊重学生的认知水平教育必须以学生的发展为本。新课程倡导从学生与社会的发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，以促使学生积极主动地学习。所以，教师要尊重学生的认知水平，从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受学习的重要性，比如在我们的化学课中，让学生多了解化学的发展史以及化学与人们的生活、生产的密切关系，让学生感受到学好化学的重要性与实用性。现在新教材在内容的编排上也很大程度上降低了难度，增加了一些与实际生活相关的知识，多了实验探究活动，并且整本书图文并茂，吸引学生的好奇心，这本书从整体上尊重了初中学生的心理特点。所以在平时的教学中教师能充分利用好教材，尊重学生的认知水平，多给学生创设条件，让学生体验学习化学的乐趣，从中也体会到学好化学的重要性。在每一章上完后，就让学生自己对本章知识进行整理，有些学生能充分发挥想象力，有的用拟人的手法，有的用动漫的形式展现出来，既生动形象又有趣，又能很好地把知识体现出来，真有点让我佩服有些学生简值是天才，我都自叹不如了，通过这样一些活动，既培养和锻炼了学生，也让我学到了不少知识，这对我的教学工作也有相当大的好处。三、教师的自我成长诚然，一个教师的教学水平的提高还有一个非常重要的因素，那就是教师的自我成长，包括专业方面的成长，也包括非专业方面的成长，现代的教育不是只需要一个只会将知识传递给学生的教书匠，而是需要一个复合型的新型教师，现在知识更新得很快，这就需要我们每位教师要养终身自学的习惯，除了专业方面的学习外，还要注意学习一些教育教学理论，用于指导我们的教育教学工作。除了自学，还要向他人学习，孔子曰：“三人行，必有我师焉。”“尺有所长，寸有所短”说的都是这些道理吧！教师要注意处理好同学科备课组，甚至是教研组，乃至是其它关系不大的学科教师的关系，多去听课，吸取别人的长处，品味别人组织课堂教学的方法与技巧，多与本学科教师多沟通，集体备课，发挥集体的智慧，在教学上能相互沟通相互促进，共同长成进步，真正实现教学相长。这也可能是我们的共同追求