人教版高中物理必修第一册《第一章 本章综合与测试》优质课教案

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人教版高中物理必修第一册《第一章 本章综合与测试》优质课教案

物理必修一共点力平衡知识点

人教版高一物理必修一知识点总结txt

高一物理如何说课

一、人教版高中物理必修第一册《第一章 本章综合与测试》优质课教案

章末复习课

[体系构建]

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[核心速填]

1．质点

(1)定义：用来代替物体的只有质量，没有大小和形状的点，是理想模型．

(2)条件：物体的大小和形状在问题中可忽略不计时．

2．参考系

(1)定义 ：为描述物体的运动被选为参考的物体．

(2)选定原则：任意物体，一般选大地为参考系．

3．坐标系：定量描述物体的位置和位置变化．

4．时间间隔与时刻

(1)时刻指某一瞬时，时间间隔指两时刻之间的间隔．

(2)在时间轴上，时刻用点表示，时间间隔用线段表示．

5．位移

(1)物理意义：表示物体位置的变化．

(2)定义：从初位置指向末位置的有向线段．

(3)表示方法：用坐标的变化Δx＝x2－x1表示位移(一条直线上)．

6．速度

(1)物理意义：描述物体运动快慢和运动方向．

(2)定义：位移和发生这段位移所用时间的比值．

(3)公式：v＝ΔtΔx(位移的变化率)．

(4)单位：m/s.

(5)矢量：方向是物体运动的方向．

7．加速度

(1)物理意义：表示物体速度变化快慢．

(2)定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值．

(3)公式：a＝ΔtΔv(速度的变化率)．

(4)单位：m/s2.

(5)矢量：方向与速度变化量的方向相同．

【例1】　有两个物体都做加速度恒定的变速直线运动，则以下说法中正确的是(　　)

A．经过相同的时间，速度变化大的物体，它的加速度一定大

B．若初速度相同，则末速度大的物体加速度一定大

C．若加速度相同，初速度大的物体其末速度一定大

D．在相同时间内，加速度大的物体其速度必然大

A[根据加速度定义式a＝ΔtΔv得知，时间一定时，Δv越大，加速度就越大，加速度大，速度变化量Δv就大，选项A正确，D错误；若初速度相同，末速度大，速度变化量Δv就大，但发生这一变化的时间长短不清楚，不能确定加速度的大小，选项B错误；若加速度相同，说明速度变化快慢相同，初速度大的物体，末速度不一定大，因为与时间有关，选项C错误．]

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​

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​

1．(多选)下列说法正确的是(　　)

A．瞬时速度可看作时间趋于无穷小时的平均速度

B．平均速度即为速度的平均值

C．瞬时速度是物体在某一时刻或在某一位置时的速度

D．加速度的方向就是速度的方向

AC[瞬时速度可看作时间趋于无穷小时的平均速度，A正确；平均速度是位移与时间的比值，不一定是速度的平均值，B错误；瞬时速度是物体在某一时刻或在某一位置时的速度，C正确；加速度的方向与速度方向不一定相同，D错误．]

vt图象的理解及应用

1.图象的含义

vt图象描述的是物体速度随时间的变化规律．

2．图象的应用

(1)判断物体的运动性质．

(2)根据图象的纵坐标确定物体在某时刻速度的大小和方向．

(3)根据图象的斜率确定物体运动加速度的大小和方向．

3．速度—时间图象(vt图象)为一倾斜直线，则表明物体的速度均匀变化，如图甲中的图线a和b所示.

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A．物体A做加速直线运动

B．物体B做减速直线运动

C．物体A的加速度大于B的加速度

D．物体B的速度变化比A的速度变化快https:///jiaocai/2058.html

AD[由两物体的速度图象可知，两物体速度的绝对值都在增大，都在做加速运动，A对，B错；由两物体运动图线的斜率可知，物体A的加速度为1 m/s2，物体B的加速度为－2 m/s2，所以B的加速度大于A的加速度，从而B的速度变化比A的速度变化快，C错，D对．]

[一语通关]　

vt图象反映v随t的变化规律，并非物体运动的轨迹；vt图象不能描述曲线运动的情况；两个vt图线的交点不表示相遇，只表示该时刻两物体速度相等；不要认为vt图线斜向上就一定是加速运动.

2．甲、乙两个物体在同一直线上运动，它们的速度—时间图象如图所示，下列说法正确的是(　　)

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​

A．在0～t1时间内，甲的加速度大于乙的加速度，且方向相反

B．在0～t1时间内，甲、乙加速度方向相同

C．在0～t2时间内，甲、乙运动方向相同https:///nianji/2408.html

D．在0～t2时间内，甲的加速度大于乙的加速度，且方向相同

B[在0～t2时间内，甲物体一直沿正方向运动，乙物体先沿负方向运动，后沿正方向运动，图线的斜率表示加速度，整个过程甲、乙两物体的加速度方向相同，乙物体的加速度大于甲物体的加速度，选项B正确．]

一、物理必修一共点力平衡知识点

　　1.物体保持静止或者保持匀速直线运动的状态叫平衡状态。

　　2.物体如果受到共点力的作用且处于平衡状态，就叫做共点力的平衡。

　　3.二力平衡是指物体在两个共点力的作用下处于平衡状态，其平衡条件是这两个离的大小相等、方向相反。多力亦是如此。

　　4.正交分解法：把一个矢量分解在两个相互垂直的坐标轴上，利于处理多个不在同一直线上的矢量(力)作用分解。

　　作用力与反作用力

　　探究作用力与反作用力的关系

　　1.一个物体对另一个物体有作用力时，同时也受到另一物体对它的作用力，这种相互作用力称为作用力和反作用力。

　　2.力的性质：物质性(必有施/手力物体)，相互性(力的作用是相互的)

　　3.平衡力与相互作用力：

　　同：等大，反向，共线

　　异：相互作用力具有同时性(产生、变化、小时)，异体性(作用效果不同，不可抵消)，二力同性质。平衡力不具备同时性，可相互抵消，二力性质可不同。

　　牛顿第三定律

　　1.牛顿第三定律：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反。

　　2.牛顿第三定律适用于任何两个相互作用的物体，与物体的质量、运动状态无关。二力的产生和消失同时，无先后之分。二力分别作用在两个物体上，各自分别产生作用效果。

　　声现象

　　1.声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。

　　2.声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音是靠空气传来的。

　　3.声速：在空气中传播速度是：340米/秒。声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。

　　4.利用回声可测距离：S=1/2vt

　　5.乐音的三个特征：音调、响度、音色。(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。

　　6.减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱;(2)在传播过程中减弱;(3)在人耳处减弱。

　　7.可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波;次声波：频率低于20Hz的声波。

　　8.超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。

　　9.次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。

　　共点力平衡教案

　　一、概述

　　本节课为1课时，45分钟。

　　《共点力作用下物体的平衡》是人教版新课标教材高中物理必修Ⅰ（第一册）第四章《牛顿运动定律》中的第七小节《用牛顿定律解决问题（二）》下的内容。是学完了牛顿第二定律和牛顿第三定律后对牛顿运动定律的应用。

　　本内容的重点是共点力的平衡条件：F合=0，学生动手试验，总结得出结论；难点是物体的受力分析，通过课堂实例分析来形成分析方法；学生比较容易产生疑惑的地方是物体受力在什么情况下可以认为是共点力，通过实例分析来归纳条件。

　　二、学习目标分析

　　1．知识与技能

　　（1）能够理解共点力的概念，分别举例说明共点力和非共点力的情形；

　　（2）能够解释平衡状态的涵义，并能够判断一个物体所处的状态是否平衡；

　　（3）知道共点力作用下物体的平衡条件，能够写出平衡条件的公式；

　　（4）可以共点力作用下物体的平衡条件解决具体的'生活实际问题；

　　（4）对物体进行分析的能力和用平衡条件解决实际问题的能力；

　　（5）运用现代技术设备收集资料、解决实际问题的能力。

　　2．过程与方法

　　（1）能够设计实验探究并验证共点力下物体的平衡条件；

　　（2）能够通过实验和练习归纳出应用力的平衡条件解决实际问题的基本步骤和基本方法；

　　（3）能够从物理现象和实验中归纳出简单的科学规律；

　　（4）体验科学理论得出的过程与方法；

　　（5）掌握由特殊到一般、一般到特殊的逻辑推理思维方式；

　　（6）在小组合作探究中能够清楚地表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力；

　　3．情感态度与价值观

　　（1）认识到一些不平衡状态会给人类生活带来极大的灾难；

　　（2）意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣；

　　（3）在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；

　　（4）在用实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观；

　　（5）通过平衡条件的实践应用，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

　　三、学习者特征分析

　　本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

　　学生是广西柳州铁路一中的高一学生

　　学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望

　　学生有过较多的小组合作经验

　　学生已经学过牛顿第二定律和牛顿第三定律

　　学生能够进行牛顿运动定律的简单应用

　　学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些零碎的关于共点力作用下物体平衡的例子

　　四、教学策略的选择与设计

　　探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导

　　自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围

　　情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。

　　五、资源

　　人教版新课标教材高中物理必修Ⅰ（第一册）

　　相关实验器材，如弹簧秤若干、细线若干

　　专门为本课设计的多媒体课件

　　多媒体教室。

　　六、教学过程

　　1．课题引入

　　（1）播放视频，引起兴趣

　　塔吊、走钢丝等在生活中遇到的平衡问题及其应用；引起学生对平衡问题的兴趣。

　　（2）教师演示实验，引起思考

　　平衡状态是一种常见的物体运动状态；实验演示一些特殊的平衡态：偏心轮在斜面静止、铅笔竖立在指尖等现象。

　　（3）认识本节课的重要性

　　播放一些不平衡状态给人们带来的损害：重庆綦江虹桥坍塌、柳州四桥人行道坍塌等事故。由此指出学习好本节内容的重要性。

　　2．新课教学（要点）

　　（1）共点力概念形成

　　a.（投影播放，引发思考）道路上匀速行驶的汽车、墙上挂着的物体、天花板上吊的广告牌等受到哪些力作用，有什么特点？

　　b.（学生讨论、教师引导，形成概念）如果几个力都作用在物体的同一点，或者作用线相交于一点，这几个力叫做共点力。实际问题中如果可以不考虑物体形状和大小而把物体当成一个质点时，作用在该物体上的几个力都可以被看作是共点力。

　　c.（概念强化，正反例变式）非共点力的几种情况：（投影）称物的杆秤、悬挂 的日光灯。

　　（2）平衡状态的理解

　　a.引导学生学平衡状态的概念：物体保持静止不动或匀速运动的状态。

　　b.请学生举例。

　　（3）共点力作用下物体的平衡条件探究(学生动手实验、总结)

　　物体仅受到两个力的情况：学生两人一组实验；学生总结二力平衡的特点。（实验，教师提问。）

　　物体受到三个力的情况：学生三人一组实验，分别验证不同夹角的情况，学生总结三力平衡的特点。（实物投影学生在刻度盘上做的三力图，任意两个力的合力与第三力等大反向。）

　　物体受到四个力的情况：学生四人一组实验，分别验证不同夹角的情况；学生总结四力平衡的特点。（实物投影学生在刻度盘上做的四力图，任意两力的合力与其他两力的合力等大反向。）

　　d.理论分析：

　　引导学生探讨原因、总结规律。由牛顿第二定律a＝F合/m可知，当 F合＝0时，a＝0，物体保持静止或者匀速直线运动状态，因此共点力作用下物体的平衡条件是其所受合力为零。即F合＝0。

　　（4） 共点力平衡条件的应用（投影演示）

　　例题1：见课本例题1。（学生先进行思考，然后演示课件、讨论。）

　　这是一个典型的三力平衡问题，通过对象选取、受力分析以及利用直角三角形的边角关系求解，使学生掌握力的平衡问题的研究的基本方法。用课件动态演示拉力与支持力随角度的变化关系，并从三角函数关系推证。

　　例题2：见课本例题2。（学生先进行思考，然后演示课件、讨论，教师总结。）

　　本题的物体A受到四个力的作用，如果利用平行四边形定则求解，显然麻烦，而采用正交分解方法，使不在一条直线上的力，变成同一直线上的力，再利用平衡条件求解，就显得方便。因此力的平衡条件可以写出F合＝0或Fx合＝0，Fy合＝0。

　　3. 课堂小结（投影）

　　教师提问：刚刚我们进行了共点力平衡条件的应用实践，谁能归纳一下应用力的平衡条件解题的基本步骤和基本方法？

　　学生回答，教师引导。

　　最后教师做归纳是：1．究对象；2．体受力；3．力的合成或分解图；4．根据平衡条件列方程求解。

　　解题的基本方法是：三力问题可以通过力的合成的边角关系求解，多力问题可以采用正交分解法求解。

　　七、总结与评价

　　在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总结；本课结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过测试题和作业来评价反馈。

二、人教版高一物理必修一知识点总结txt

物理（必修1） - 知识考点总结
第一章描述了一个检测中心

的运动：

关系间隔时间间隔时间，并能证明的运动，时间进程只显示瞬间移动。表示在多个时间间隔，并能够正确理解。如：

科4S下旬，当4S，5S早......是第一次，4S，4S节，第2秒到4秒内......两者的时间间隔。

区别：时表示，在时间轴上，时间间隔表示一段时间线中。

两个测试地点：从关系

位移表示位置变化和位移，与位置到结束位置的行的开头，说是有载体。距离为轨迹的长度，是一个标量。只有当对象做单向直线运动，位移大小相等的距离。在一般情况下，位移距离≥幅度。

三个测试地点：速度

速度和物体的运动速度的速度之间的关系描述的速度和物理量方向的物理意义，金额说明物体的物理运动矢量速度

分类标量平均速度，瞬时速度速度，平均速度（=距离/时间）

决定因素平均速度由位移方向和时间确定

通过在相同方向上的平均速度瞬时速度方向位移的大小决定，对于移动的方向不

粒子的方向瞬时速度

方向与它们在相同的单位（米/秒）的瞬时速度的大小等于考点

四率：速度，加速度速度速度关系

感测的加速度和速度的变化的变化物体的运动速度和方向所描述的对象变化快缓慢的速度和物体速度物理量度小的变化，是一个过程量

定义式单位m/sm/s2米/秒

V大小的决定因素是由V0确定，A，T

决定不从F和决定，V，△V，△吨

决定，但BR米。的V和V0决定，

也由一个与

△吨决定位移x的方向或量△x在同一方向上，

用的移动方向是△物体沿V方向的方向或

一致决定

①大小和时间

②位移的时间

③XT图像绘图速度的位移比在切点

上的时间变化率

②变化的速度和时间的量的比例

在③vt线图图像

大

值较小的五个考点：？电影的理解和应用

因为图像可以在视觉上表示物理过程和各种物理量之间的关系，所以在解决问题的过程中被广泛使用。在运动学，常用的影像，并有XT VT图像。

1。了解图像

的含义（1）XT是图像的位移随时间的变化（2）VT描述图像的速度随时间变化的法

2。清晰的图像斜率含义

（1）XT图像，图的斜率表示速度

（2）VT图像，图线的斜率表示第二加速度

匀速直线运动一个研究

考点章：基本公式匀速直线运动和推理

1基本公式

（1）速度 - 。时间的关系：

（2）位移 - 时间关系：

（3）位移 - 速度关系：

三个公式只是知道，任何的三个量的，你可以找到剩下的两个。

注意，使用方程求解：X，V，载体和正数和负数所代表的不同的方向，使它具有预定的前进方向时

求解。

2常见的推论

（1）平均速度公式：。

（2）在一段时间内等于该中间时间的瞬时速度这段时间内的平均速度之内：

（3）用于中间位置的部分的瞬时位移速度：（4）任何两个连续的位移相等的间隔（T）内的一个常数（等于由差）的时间差：

考点：动态图像的理解和应用

1。的运动图像

研究（1）

性质由物体的运动图像的识别（2），以识别图像的截距（即图象与纵轴或交点坐标的横轴）意（3）能识别该斜坡的图像（即，图像和水平轴之间的夹角的正切值），这意味着

（4）可识别图像和坐标轴的封闭区域的物理意义（5）可以在任何时候

2章介绍图像的物理意义。相对形状如在图中所示XT？和vt图象，

XT VT图像

①表示物体做匀速直线运动（斜率图像显示速度）①表示物体做匀加速直线运动（斜率表示加速度）

②②代表对象代表的对象还是做匀速直线运动

③③表示一个静止的物体，表示对象仍

④代表由在相反方向上匀速直线运动的物体;早期

位移X0④表示对象所做匀减速直线运动;初始速度

V0

⑤纵轴表示3运动的交点当支点遭遇

纵坐标表示位移⑤共同交集三个运动粒子的速度

⑥物体位移的时间t1 X1内⑥T1时刻物体速度V1（图表

阴影区域显示在0质点位移T1时间）

三个测试地点：渔获物和遇到的问题

1“抓”，“邂逅”功能

“抓”的主要条件：在追赶的同一位置的两个对象过程。

只是两个对象可以“满足”临界条件时，两个对象都在同一个位置，这两个物体的速度是完全一样的。

2。解决“抓”，“相遇”的思想

问题（1）根据两个对象之间运动的分析，按照两个运动画出物体运动的示意图

（2）对象的性质，这两个对象分别列出位移方程，你要注意运动的时间在两个对象之间的关系反映在方程

（3）找出运动的相关方程原理两个对象（4）联立方程

3分析“抓”之间的位移，“相遇”问题应注意的问题

（1）抓住一个条件：两个物体的速度满足关键条件。如果两个物体接近最大值，最小值，正好赶上，或者只是赶上，等;两个关系：时间和位移的关系之间的关系是。

（2），如果他们要赶物体做匀减速运动，注意追上前，该对象已经停止运动

4。解决“抓”，“邂逅”问题的方法

（1）数学方法：列出方程，利用二次函数的极值法求解

（2）物理方法：即通过物理情景和分析物理过程，从而找出临界状态临界条件，那么等式列

四个测试地点：问题分析

磁带来确定物体的运动（1）按照与匀速直线运动X = VT的特性，如果磁带的每个相邻。等距点，可以判断物体做匀速直线运动。

（2）由推论匀变速直线运动，如果任何两个相邻的和相等的时间内对象之间的磁带位移差的战斗是相等的，那么物体做匀速直线运动。

2。差分法


（1）/>（2）使用中的瞬时速度的中间时间

匀变速直线运动的平均周期VT图像的方法是等于推理的速度，可以得到瞬时速度，建立直角坐标系（VT图像），然后描述的连接点，该图的斜率得到K = 1。

第三章相互作用

考点之一：对韧性BR 1的问题。弹性的输出

条件：（1）是否物体之间的直接接触

（2）是否有在挤压或拉伸

2弹性拉伸方向的判断

和对象相互接触总是在相反的变形，该方向恢复的对象点的原始状态的方向的方向。通过接触点的弹性作用线总是在垂直方向和共用部分的接触点的两个对象。方向

（1）垂直于所述支撑面的压力总是指向被压（力对象）的对象。

（2）总是支持的方向垂直于支撑面点所支持的对象（对象的力）。

（3）拉力绳在绳子拉的对象是有弹性的，方向总是沿着绳子绳子收缩的方向（沿绳距物体的应力）指向。

添加于表面的接触点及其拉伸方向的对象之间垂直于该平面通过点，该点时，通过与它的伸展方向垂直的线，当两个物体接触球沿接触点的线延伸目标心脏连接点的方向，以强制对象。

3弹力大小

（1）弹簧将满足虎克定律：。其中k是弹簧的刚度系数，只与相关的弹簧材料中，x代表形状变量。

（2）弹性变形的大小和柔软性的大小有关。在弹性变形的弹性极限，拉伸越大。

两个测试地点：在这个问题上的摩擦

摩擦1识别四个“不一定是”

（1）不一定是摩擦阻力

（2）静摩擦不一定比滑动摩擦力

较小（3）静摩擦的方向不一定是线的运动方向，但肯定沿接触面（4）可能不会像尽可能小的摩擦判断，因为既摩擦阻力也可以供电

2。静摩擦力的力平衡，解决了两个滑动摩擦与式解决

3。存在和静摩擦

存在法官的方向：假设接触面光滑，看物体是否发生相当的运动，如果有相对运动，则物体之间的相对运动的趋势，静摩擦对象之间存在;如果有相对运动，那么就没有静摩擦力。分析

方向：一个方向相反的趋势，静摩擦力的相对运动的方向，在相反的方向上相对移动的方向滑动摩擦。

三个测试地点：应力分析

一，对象，动力分析方法

（1）方法

（2）选择

2应力分析。 一阶，那么接触力，其他势力的最终分析

3。应力分析应注意的问题

（1）分析对象的受力，只是研究对象的分析周围物体

由（2）当施加的应力分析，不流失更多的力量权力或武力，注意确定身体力量和每个对象的力力的合成与分解的力量，实际上并不存在于武力或作为组件物体受到力

（3）如果力难以确定方向，现有的分析假设势力

对象（4）将与运动和变化的状态发生变化，根据所需要的时间来确定通过计算（ 5）看外部应力分析的整体效果，四个考点的相互作用来隔离

：正交分解有效成分及应用 1的分解。建立在轴正交分解原理

（1）分解较少的功率，并且很容易分解力的原则，一般情况下应尽可能在轴上

多动力分配（2）普遍下跌，使得运动的理解牛顿定律

牛顿第一定律1：要求第四章轴

牛顿定律力。了解

（1）从运动（2）牛顿第一定律是惯性定律，它指出，所有对象都具有惯性，惯性只与质量相关的（3）确定力和运动的关系：物体的运动是改变的理由不维持物体运动的原因

（4）牛顿第一定律进行了总结与一个独立的实验规律理想化的电源状态，而不是例外牛顿第二定律

（5）当作用在物体上的力为零，从该对象不等于给力的物理效果，那么你可以申请牛顿第一定律

（ 2）牛顿第二定律

认识（1）揭示了一个与F，M，特别是A和F之间的几个特殊关系之间的定量关系：同性别的，各向同性的，与机体抵抗力，相对独立性（2）牛顿第二定律揭示力和运动的关系，物体的运动依赖于力量的初始状态和

对象（3）加速的力和运动之间的联系桥梁，是否它是由部队的运动来确定，或由部队的运动来确定，既要求加速

3。的牛顿第三定律

认识（1）力总是相同的成对的对象，也就是物体之间的力之间的力，另一种是在反应

（2）指出的相互作用的特征对象之间的“四带”是指相同的大小，在同一行上相等效果的性质和出现，消失，还有，“三种不同类型的”指的是物体的方向和通过的力的力不同的对象，不同的测试地点的影响

：运动应用牛顿常用的方法法，技能

1。理想实验

2。控制变量法

3。整体与隔离方法

4。图形

5。正交分解

6在关键问题上的基本方法

交易是：。

根据不断变化的条件或工艺的发展，引起变革的力量和状态变化的分析，找到临界点或临界条件（见更多类型的错题）

三个测试地点：牛顿运动定律解决的几个典型问题

1力，加速度，速度的关系

（1）作用在物体上的合力的方向决定了它在力和加速度之间的关系的方向加速，只要该力不为零，不管多大的速度，加速度不为零

（2），连同速度没有必然的联系，只有速度和力的变化是不可避免的链接

（3）如何改变速度的大小，这种关系的方向取决于两者之间的合力的速度和方向时的角度为锐角或在相同的方向，速度的增大，否则速度减小

2。绳索轻，轻杆，轻弹簧问题

（1）轻绳

①一定方向沿绳子拉力绳收缩指向

方向②拉动周围的大小相同的绳子是等于

③甚微变形力，被视为不可伸长

④弹力做的瞬时变化，

（2）灯条

方向①力的方向不一定沿杆②大约相同大小

力③灯条不能由双向拉伸或压缩

拉伸④灯杆是：紧张，

⑤随着时间的推移所需的压力变化是很短的舒展，可以忽略不计

（3）轻弹簧

①拉伸各地的大小相同，方向相反的弹簧变形

②关系

③弹簧将伸展突变的大小可以按照 3。关于超重和失重

问题（1）对象是超重或失重压力支撑表面或物体飞行的比物体实际物体重力（2）重量的物体独立的丢失或重的速度方向和大小。根据加速度判断超重或失重的方向：加速向上，超重，加速度向下的方向，然后失重

（3）当物体完全是出于失重，重力现象相关的对象消失：①与重力相关的一些手段，如秤，秤等不能使用
②在地上③永远不会下来的杯，杯中的水是不流动

三、高一物理如何说课

2008-07-31 14:17:51 《自由落体运动》说课 高一物理说课稿[高中物理说课]
《自由落体运动》说课1．说教材“自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是：(1)通过毛线管（牛顿管）实验，证明在无阻力情况下物体下...

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2008-07-30 09:13:46 《牛顿第一定律》说课稿[高中物理说课]
《牛顿第一定律》说课稿一、对教材的分析1、作用与地位本节内容是物理必修1第6章第1节《牛顿第一定律》，是在前面的知识基础上，来研究运动和力的关系，牛顿第一运动定律作为牛顿运动定律的基石，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力两者联系起来，为后续的牛顿运动定律和平衡力等知识打下坚实的基础，起到承前启后的作用。2、重点、难点分析重点：正确认识物体运动跟力的关系，在...

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2008-07-30 09:11:21 高中物理说课稿 “原电池”[高中物理说课]
“原电池”（第一课时）说课[设计理念]“原电池”概念抽象、难懂。针对高二学生在初接触电化学知识在抽象思维、迁移运用的能力上还有待发展，依据主动建构的教育原理，运用“实验-思考-讨论-总结”的教学方法。改教为导，变学为思，引导学生采取自主学习、探究学习、合作学习的方式，让学生学习原电池时兴趣盎然，对原电池知识印象深刻，解决原电池有关问题时得心应手，活跃了课堂气...

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2008-07-15 10:26:47 高中物理说课 《带电粒子在电场中的运动》说课稿[高中物理说课]
带电粒子在电场中的运动说课稿一、教材的分析与处理：1地位和作用：本节是高中物理甲种本第二册第六章的第十一节。电场是电学的基本知识，是学好电磁学的关键。本节是本章知识的重要应用之一，是力学知识和电学知识的综合。在教学大纲和考试说明中都把本节知识列为理解并掌握的内容。通过对本节知识的学习，学生能够把电场知识和牛顿定律、动能定理、运动的合成与分解等力学知识有机地结...

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2008-07-14 09:51:14 《生活中的圆周运动》说课 人教版物理必修2[高中物理说课]
人教版《物理》必修2说课：《生活中的圆周运动》说课一、教材分析（一）地位《生活中的圆周运动》这节课是新课标人教版《物理》必修第二册第六章《曲线运动》一章中的第八节，也是该章最后一节。本节课是在学生学习了圆周运动、向心加速度、向心力以后的一节应用课，通过研究圆周运动规律在生活中的具体应用，使学生深入理解圆周运动规律，并且结合日常生活中的某些生活体验，加深物理知...

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2008-06-22 10:05:20 《自由落体运动》说课稿 人教版高一物理说课稿[高中物理说课]
☆此文获荆州市说课竞赛一等奖，并被收入《现代教育说课稿·教案选萃》第3卷《自由落体运动》说课稿教材：人教版高中物理实验课本第一册（修订本）第四章第八节P83一、教材分析1、本章教材简析《物体运动》这章讲述运动学的一些基础知识，主要内容是与直线运动有关的一组基本概念以及匀速直线运动和匀变速直线运动的规律。概念主要有位移、速度、平均速度、加速度等，规律有物体运动...

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2008-06-17 17:06:17 《牛顿第三定律》说课[高中物理说课]
高一物理说课:牛顿第三定律说课教材分析：地位作用从课程整体而言，牛顿运动定律是动力学的基础。牛顿第三定律作为其中的一个独立定律，应用极其广泛。加之本定律可设计为学生动手实验、自主探索得出，更具有智力价值和思想教育价值。教学对象学生的学习动机作为高一年级实验班的学生，他们的积极性、主动性较强，有参与意识。这是在教学中发挥其主体作用的前提。学生的接受能力大多数人...

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2008-05-14 09:09:47 《牛顿第二定律》说课[高中物理说课]
高一物理说课：牛顿第二定律说课一、教材分析牛顿第二定律是动力学的核心规律，动力学又是经典力学的基础，也是进一步学习热学、电学等其它部分知识所必须掌握的内容。所以，牛顿第二定律是本章的中心内容，更是本章的教学重点。为了使学生对牛顿第二定律的认识自然、和谐，本节之前的“运动状态的改变”就是起到了承上启下的作用。承上，使学生对第一定律的认识得到强化；启下，即是通过...

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2008-05-13 16:14:42 《动量守恒定律》说课[高中物理说课]
动量守恒定律（说课）一、说教材力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式。在《物理》选修本中，先介绍描述力的时间积累效应――动量定理，之后深入介绍了物体相互相互作用过程中所遵循的基本规律――动量守恒定律，这是高中学生所学习的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位。教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律导出了动量守恒定律的一维表...

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2008-05-13 14:20:05 北师大版《洛伦兹力》说课[高中物理说课]
《洛伦兹力》说课——北师大版高中物理说课一、说教材（1）教材简析：本课为高中物理北师大版第二册第二十章带电粒子在匀强磁场中的运动第一节洛仑兹力的第一课时。本节的主要内容是什么是洛仑兹力、洛伦兹力的方向判定和大小的计算。它是在上一章磁场和安培力基础上，进一步形成新的知识点，又是带电粒子在磁场中运动的知识准备，在高考中占很重要的地位。而通过本节学习，在掌握知识的...

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2008-04-02 15:54:12 《弹力和弹簧测力计》说课稿[高中物理说课]
《弹力和弹簧测力计》说课稿课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小”。从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书的学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这...

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2008-03-29 18:13:56 人教版物理必修1《摩擦力》说课稿[高中物理说课]
人教社物理必修①第三章第三节《摩擦力》说课稿一、教材分析本节课是人教社物理必修①第三章第三节的内容，编排在弹力之后。就地位而言，由于高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。所以正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。二、学情分析学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。会分析简单的现象，但不深入...

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2008-03-17 19:25:15 高一物理(必修1)说课稿 机械波[高中物理说课]
机械波说课稿说《机械波》的教学一,教材分析(1)教材的地位与作用"机械波"是高中物理教材第一册(必修)的第五章"机械振动和机械波"的第七节内容.机械波是机械运动中比较复杂的运动形式.它作为周期性变化的运动,广泛地涉及物理学的各个领域.上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的知识还可为今后学习电磁振荡,电磁波和光的本性打下良好的基础.通过本节课的教...

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2008-03-17 11:40:40 高一物理说课 牛顿第二定律说课[高中物理说课]
说课材料：“牛顿第二定律”说课一、教材分析牛顿第二定律是中学物理的核心内容，也是进一步学习热学、电学等其他部分知识所必须掌握的内容，当然与必然是本章的重点和叫心内容。在前一节“运动状态的改变”中，定性的讨论了物体运动的加速度与物体受到力和物体质量三者的关系，本节牛顿第二定律则是研究三者间的定量关系，而本章后面部分的主要内容就是牛顿第二定律的应用。牛顿第二定律...

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2008-03-17 11:39:09 高一物理说课稿 力的分解[高中物理说课]
力的分解说课一、教材分析1、地位和作用力的分解是力的合成的延续和扩展，他所遵守的平行四边形定则是矢量运算普遍遵守的规律。分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法。分解的等效替代思想为解决其他类似物理问题奠定了科学的思想方法基础。2、教材加工教材安排了两个实例详细说明如何按照力的实际作用效果确定分力的方向。教材的编排渗透了理论联系实际的认识问题的方法观点。...

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2008-03-15 16:54:48 高中物理优质课大赛说课 万有引力定律[高中物理说课]
第一部分：教材分析万有引力定律的核心地位：万有引力定律是本章的核心，是17世纪自然科学最伟大的成果之一，它为研究天体运动提供了理论依据，彻底使人们对宇宙的探索从被动描述走向主动发现。万有引力定律承上启下的作用：上承圆周运动，下启卫星的运动。掌握好本节课，对前面知识的加深理解，后面问题的顺利解决，将会起到重要的作用。第二部分：教学目标（一）知识目标1、会推导万...

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『高中物理说课』高中物理说课稿 “原电池”

·“原电池”（第一课时）说课 [设计理念] “原电池”概念抽象、难懂。针对高二学生在初接触电化学知识在抽象思维、迁移运用的能力上还有待发展，依据主动建构的教育原理，运用“实......
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『高中物理说课』牛顿第一定律、惯性说课稿

·牛顿第一定律、惯性说课稿 一、 教材分析：牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一。也是培养学生分析、概括、推理能力很好的素材。通过伽利略的理想实验真正体验物理方法和探究......
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『高中物理说课』平抛运动说课稿 高一新课程必修2

·平抛运动说课稿 《平抛运动》是高一新课程必修2第3章《抛体运动》的第3节。《高中课程标准》中《抛体运动》的内容标准为：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。运动合成与分解......
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『高中物理说课』自由落体运动

·《自由落体运动》说课稿 一、教材分析 1.在教材中的地位和作用本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的特殊的运动的研......
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『高中物理说课』“机械能守恒定律”说课稿

·一、教材分析（一）教材地位能量守恒定律是十九世纪自然科学三大发现之一，对辨证唯物主义思想的建立起了重要作用，是学生树立辨证唯物主义观点的重要基础之一；能量转化和守恒思想贯穿......
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『高中物理说课』带电粒子在电场中的运动说课稿

·一、教材的分析与处理： 1地位和作用： 本节是高中物理甲种本第二册第六章的第十一节。电场是电学的基本知识，是学好电磁学的关键。本节是本章知识的重要应用之一，是力学知识和电学......
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『高中物理说课』高三物理主题式公开课说课稿 应用力学规律解决电场相关..

·一. 教材分析 1. 教材的地位和作用这是一节高三第一轮复习课。本节内容在教材上没有单独一节，而是渗透于电场整章的所有知识的学习中。把它专门列出来，是出于理清力电联系、明确电......
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『高中物理说课』平抛运动说课教案 高一物理

·平抛运动说课教案 一、教学内容：一、本节教学内容所处的位置及作用： 本节为高一上学期第五章第三节的内容，是学生在学习运动中的一个转折点，以前学生接触的都是直线......
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『高中物理说课』匀变速直线运动的位移 高一物理说课稿

·匀变速直线运动的位移 本课题选自高级中学课本甲种本第一册，是重点高中一年级的物理教材，本节课为第二章第九节，是新授课，整个说课分四个方面：说教材、说教法、说学法、说教学过程。......
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『高中物理说课』《波的干涉》说课稿 人教版必修加选修

·《波的干涉》说课稿湖北省团风中学 熊勇 我说课的内容是“人教版《全日制普通高级中学教科书（必修加选修）•物理》”第二册第十章第5节：波的干涉。 A． 教......
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『高中物理说课』高三物理选修《楞次定律》说课稿

·《楞次定律》说课稿 一、 说教材 1、 教材的内容、地位和作用本节教材为全日制高三物理选修本第八章的第二节：楞次定律。内容讲述的是感应......
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『高中物理说课』高中物理必修一 超重和失重说课教案

·超 重 和 失 重（说课教案） 一．教材分析： 1． 教材的地位与作用：本节是在学生已掌握了牛顿第一第二第三定律及牛顿运动定律的应用基础上，进一步研究牛顿运动定律在实际......
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『高中物理说课』高中物理必修本＜电场强度电场线＞说课稿

·＜电场强度电场线＞说课稿 一 教材概述 高中物理电学部分可以分为两部分，一场一路，这两部分内容形式上是独立的，但实质上是统一的．本课＜电场强度电场线＞是高中物理必修本第1......
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『高中物理说课』高中物理必修1《力的合成》说课稿

·（各位领导，老师早上好，今天我将为大家讲的课题是“力的合成 ”首先我对本节教材进行一些分析如下：）《力的合成》说课一．教材的分析 1． 教学目标和要求：《力的合成》......
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『高中物理说课』高二物理必修加选修《恒定电流》闭合电路欧姆定律说课..

·第六节 闭合电路欧姆定律(说课案) 一、教材分析: (一)在教材中的地位和作用： “闭合电路欧姆定律”是高二物理必修加选修《恒定电流》第六节的内容。本节课是在学习了部分电......
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『高中物理说课』高中物理必修一机械波说课稿

·机械波说课稿 说《机械波》的教学一,教材分析 (1) 教材的地位与作用 "机械波"是高中物理教材第一册(必修)的第五章"机械振动和机械波"的第七节内容.机械波是机......
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『高中物理说课』人教版物理必修二《生活中的圆周运动》说课

·《生活中的圆周运动》说课 一、教材分析（一）地位《生活中的圆周运动》这节课是新课标人教版《物理》必修第二册第六章《曲线运动》一章中的第八节，也是该章最后一节。本节......
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『高中物理说课』人教版高中物理必修二《波的干涉》说课稿

·我说课的内容是“人教版《全日制普通高级中学教科书（必修加选修）•物理》”第二册第十章第5节：波的干涉。 A． 教材分析一、在教材中的地位本节内容在《200......
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『高中物理说课』人教版物理必修1《摩擦力》说课稿

·人教社物理必修①第三章第三节《摩擦力》说课稿一、教材分析本节课是人教社物理必修①第三章第三节的内容，编排在弹力之后。就地位而言，由于高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难......
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『高中物理说课』高中物理说课稿 万有引力定律

·第一部分：教材分析万有引力定律的核心地位：万有引力定律是本章的核心，是17世纪自然科学最伟大的成果之一，它为研究天体运动提供了理论依据，彻底使人们对宇宙的探索从被动描述走向主动......
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『高中物理说课』高中物理说课稿 重力势能的改变

·【教材分析】《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中的二级主题“机械能与能源”的内容标准中涉及本节内容的条目是：“理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系”，该......
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『高中物理说课』高中物理说课稿 《弹力和弹簧测力计》说课稿

·课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小”。从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧......
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『高中物理说课』鲁科版高中物理必修1力的分解说课稿

·一 说教材 1：教材的地位 鲁科版高中物理必修1第五章第二节力的分解是在学生学习了前一章力的基础知识及力的合成之后而编排的。由于分解法是高中物理解决复杂问题的一......
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『高中物理说课』高中物理说课稿 带电粒子在电场中的运动说课稿

·一、教材的分析与处理： 1地位和作用： 本节是高中物理甲种本第二册第六章的第十一节。电场是电学的基本知识，是学好电磁学的关键。本节是本章知识的重要应用之一，是力学知识和电学......
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『高中物理说课』高三物理电场说课稿

·高三物理备课组主题式公开课说课稿课题:应用力学规律解决电场相关的运动与能量问题一. 教材分析 1. 教材的地位和作用这是一节高三第一轮复习课.本节内容在教材上没有单独......
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『高中物理说课稿』高中物理说课稿 匀速圆周运动

·根据本节课学要求和特点,我设计本课的教学目标有以下几点: 教学目标: 一,知识目标: 1,知道什么是匀速圆周运动 2,理解什么是线速度,角速度和周期 3,理解线速度,角速......
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『高中物理说课稿』高中物理说课稿 带电粒子在电场中的运动

·一,教材的分析与处理: 1地位和作用: 本节是高中物理甲种本第二册第六章的第十一节.电场是电学的基本知识,是学好电磁学的关键.本节是本章知识的重要应用之一,是力学知识和电学......
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『高中物理说课稿』鲁科版高中物理必修1力的分解说课稿

·1:教材的地位鲁科版高中物理必修1第五章第二节力的分解是在学生学习了前一章力的基础知识及力的合成之后而编排的.由于分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法.它为位移,速度,......
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『高中物理说课稿』高中物理说课稿 闭合电路欧姆定律

·一,说教材 1,本节内容: 《闭合电路欧姆定律》是高中物理第十四章《恒定电流》的第六节内容,教学大纲是B级要求. 2,在教材中的地位: 在学生学习了"欧姆定律","电功"等......
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『高中物理说课稿』高中物理第一册匀速圆周运动说课稿

·匀速圆周运动说课稿《匀速圆周运动》选自高中物理第一册第五章.它是学生在充分掌握了曲线运动的规律后,接触到的一个较为复杂的曲线运动,本节内容作为该部分的起始章节,主要要向学生介绍......
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