一位南开教师的线上教学笔记：我的三个角色三重探索

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一位南开教师的线上教学笔记：我的三个角色三重探索

大学老师线上教学总结心得5篇_老师网上讲课感想5篇

教师线上授课教学总结和感想

怎样理解和践行教师“三重身份”

一、一位南开教师的线上教学笔记：我的三个角色三重探索

南开大学

1月31日，正月初七，一个不平凡的开端。

春节还没过完，我和很多老师一起，作为南开大学教务处延期开学预案工作组的成员，早早地投入到南开大学春季学期线上教学的备战之中。一路走来，从先行先试到正式开课，我作为南开大学在线教学培训团队培训师、南开大学公共英语教学部负责人、南开大学有效教学团队NKET带头人始终参与其中。

三个角色、三重探索，作为一名长期身处教学一线的教师，我不仅实现了“技术小白”到“技术宅”的自我蜕变，而且更令人欣喜的是，我们收获了实战经验——在线上教学方面有了心得招法。

角色一：在线教学培训团队培训师

新技能GET！收获线上教学的幸福

2月3日，我成为了南开大学在线教学培训团队的一员，开始参与筹备全校教师的在线课程建设培训工作。团队成员共有8位讲师，大家经过分析讨论，把我们的课程分为两个模块：平台使用和教学设计。平台使用模块的目标是帮助南开的老师能上课，教学设计模块的目标就是帮助南开的老师能上好课、上金课。

我的直播培训主题确定为：基于O-AMAS教学模型在线教学设计。虽然教师教学能力培训一直就是我的业务方向之一，但是在线直播如何设计基于互动的SPOC课程，却是全新的挑战。直播培训前的9天里，每天一睁眼，我就坐在电脑前，在各个平台上逐个栏目地进行点击、逐个功能地进行试用和体验，思考如何解决异步教学互动性的问题。这个过程，我不仅熟悉了智慧树、雨课堂、学堂云平台、腾讯会议、QQ直播、抖音直播，还实现了从一个技术小白到半专业技术员的“完美蜕变”、视频编辑、录屏配音、编辑字幕、制作片头片尾等“十八般武艺”，统统GET！

李霞老师在练习线上教学

当我终于完成了一场“18线女主播”互动式直播教学培训的首秀，来自西南交通大学的吕曼曼老师在朋友圈写道：“克服万难听完了李老师的培训，对在线教学，我不忐忑了，还有点跃跃欲试了哈。”那一刻，我感受到了线上教学的幸福。

角色二：公共英语教学部主任

100%开课率！从先试先行到全面开花

随着南开大学发布延期开学工作方案，作为南开大学教学大户的公共英语教学部，快速组织建设大学英语课程在线课程，在充分分析、充分准备的基础上，克服了诸多困难，实现了100%开课率，完成了“停课不停学”的教学任务。

公共英语教学部承担全校本、硕、博大学英语系列课程教学工作，教学部具有“五多”的教学工作特点：教师多，教学部在岗中方教师50名、外籍教师9名；班级多，260个行政班；学生多，全校本、硕、博11000余名学生；课型多，大学英语必修课包括基础英语 ABC三段课程、高级英语课程、语言技能模块课程、学术英语模块课程、跨文化交际模块课程、伯苓班课程、经管法课程、外语类通识选修课程等，共计241个行政班（其中本科194个班，研究生47个班），另有全校通识选修课19个行政班；国家多，9名外籍教师分散在英国、泰国、美国、日本等地，承担着伯苓班等拔尖人才培养计划教学，他们使用教学平台存在语言障碍。

团队在交流心得

1月31日，公英教学部组建了由13位骨干教师组成的“公英教学部在线课程研发团队”。这次会议，教学部明确了“停课不停学”大学英语在线课程建设三步走方案。第一步，在线课程建设研发团队先试先学，探索雨课堂、智慧树、iSmart、爱课程、FutureLearn等在线课程平台，结合大学英语课程教学，形成在线课程，为下一步教学计划调整提供依据。第二步，依据先试先行总结的经验，教研室修订疫情期间大学英语相关课程在线教学计划，制定《公英教学部在线教学实施方案》。通过教研室群、教学部群、公众号等方式帮助教师了解要求，舒缓教师心理负担，确保全体教师积极、主动参与在线课程建设工作。第三步，以教研室为单位、骨干教师为依托，采取一帮一、一带三等方式，在教师间组建协作小组，实现在线课程全覆盖。

实施过程

7天，在线课程研发团队先试先学，抓重点、找难点，从教学技术到教学内容，完成中英文对照版在线教学“干货”工具包；实践证明这个精华版工具包省去了教师个人盲目摸索的环节，疫情期间极大的减轻了教师的心理压力，更容易上手。同时中英文对照使用说用，外籍教师终于明白，应该从哪里入手，我们的工作压力一下子变小了。

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4天，完成《公英教学部在线课程实施方案》，基础模式—进阶模式—拓展模式，一目了然。

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3天，以教研室为单位，骨干教师一带三，中外教师结对子，一对一协助外籍教师开展在线课程。目标——在线课程教学一个不能少。教学部刚入职的袁芳老师给这种培训起了个名，叫“拉网式”培训。

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14天，教学部完成了春季学期在线课程教学的全部准备工作。2月17日，教学部260个教学班，50名中方教师、9名外籍教师跨越时空，全部按时开课。

角色三：有效教学团队NKET带头人

“U盘”式理念！30余个线上有效教学模型“即插即用”

有效教学团队

南开大学有效教学团队（Nankai Effective Teaching，简称NKET）于2017年12月成立，是一支由13名南开大学一线教师组成的教学研发及培训师团队，是一个跨学科跨学院的基层教学组织。作为团队负责人，我带领团队针对高等教育课堂教学中存在的症结问题，自主研发结果导向的O-AMAS有效教学法和课堂教学活动资源库，并开展了大量基于O-AMAS有效教学模型的教学工作坊，改变高等教育传统课堂“教与学”的脱离状态，实现教师“教有道”、学生“学有效”，有效提高了课堂教学质量。O-AMAS有效教学在南开大学已经落地生根，已经有两批教育质量提升项目立项，1期36门课程和2期50门课程，正朝着100门课程的目标迈进。

O-AMAS有效教学在混合式线下课堂有效教学、面授课堂有效教学、全英文课程有效教学、讨论课堂有效教学、实验课堂有效教学、服务学习社会实践课程中都取得了良好的效果，但是其主要是基于师生间“面对面”教学中如何提升互动性而设计的，如何应用O-AMAS 教学活动设计线上教学，这对于NKET是一次全新的挑战和任务。

在短短三个星期的时间里，NKET有效教学团队开发了30余个基于O-AMAS教学模型的南开大学SPOC在线教学活动库。这些活动继承了O-AMAS有效教学的理念和有效教学活动的“U盘”式理念——“即插即用”，可以快速与各学科结合使用。

模块展示

线上破冰活动：

给同学们的欢迎信、伯苓校长说、亲爱的同学，你在哪里？我的自画像、猜猜我是谁？三真一假、三假一真、我的三个神秘数字、课前调查问卷等。

线上破冰活动

线上破冰活动

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教学目标环节：

知中国，服务中国，强调情感价值目标和知识技能目标缺一不可。疫情当前，正是引导学生扎根中国大地，研究中国问题、解决中国问题，思考结合学科知识服务社会，落实“课堂思政”的好契机。例如：你认为生物化学知识可以如何服务防治新冠肺炎呢？如何使用跨文化交流策略宣传中国在抗击新冠肺炎过程中所做的努力，树立负责任大国的国际形象？

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快速激活环节：

1. 按照“三近”原则（时间近、内容近、空间近），抛出问题、引发兴趣、激发求知欲，例如：豆腐脑是咸的还是甜的？元芳你怎么看？

2. 激活旧有知识和个体经验，例如：请快速写下质点的三个特征、我说你猜、我的起点等。

教学设计案例

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多元学习环节：

1. 创建隐喻法，使用“比喻”帮助学生理解新知，例如，观看视频后，你认为PCR技术就好像......（生物化学）、类与对象就好像......（数据结构与算法）

2. 创建链式问题，回答问题同学要不断勾连上一位回答者的信息，不断添加新的信息，完成线上“洋葱圈”交流。

3.维基百科定桩法，教师定桩，同学们不断编辑、修订，最后完成对某一知识点的完整认知。

4.拼图式阅读法，不同学生拿到不同材料，完成完整的知识内容建构。

教学设计案例

教学设计案例

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有效测评环节：

巩固学习内容、反思学习过程，例如，开放式问题（5个为什么）、我是出题人、我是答题人、学完我就画出来、快问快答、三个关键词等。

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简要总结环节：

一句话总结（concert review）、ORID学习日志、我的反思卡、我想对你说、好消息、我今天学会了……等。

一百年多前，老校长张伯苓在一次演讲中说道：吾人今日之机会责任，果从何处做起乎？从何做起? 人人从此做起！人人从自己做起！人人由近处做起！勿望人！勿盼伴！各人尽各人之事，合则即一国尽一国之事矣。何事不成！

2020年这场特殊的战“疫”面前，我们每个人都是自己岗位上的“战士”。为人师，让学生安心上课，就是我们在这场战“疫”中最大的贡献。通过线上课堂引领南开学子树立公之操守、培养公之能力，我们各人尽各人之事，何事不成！

编辑/封面：侯宇欣

审校：马长虹 蓝芳 张丽

一、大学老师线上教学总结心得5篇_老师网上讲课感想5篇

　　由于疫情， 教育 部要求各学校延期开学。为了保证停课不停学，很多老师都采用线上教学。这里给大家分享一些关于2020线上 教学 工作 总结 心得，供大家参考。

　　2020老师线上教学工作总结心得【篇1】

　　一开始，没有电脑，没有教材，没有练习册，只有一部手机，心慌、焦虑，怎么办?没有退路，调整心态，先在手机上学软件的使用，再在网上找电子课本，最后在家人的帮助下，电脑也到位了，基本具备了上课的条件。

　　接下来是备课。我们有充足的时间静下心来备课，能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务能力。

　　再说管理失控。直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了。还有学生的作业，有一部分学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。还有平台的崩溃，60分钟的时间表我们有效课时才记录了不到半小时， 其它 时间基本一直处于瘫痪状态，学生听不到我说话、黑屏， 我的电脑不运行，卡顿，急得满头大汗，又一次束手无策。

　　最后，无论困难多大，我都会积极应对争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。

　　2020老师线上教学工作总结心得【篇2】

　　2020年春季学期是一个不同寻常的学期，由于全国受到新冠肺炎疫情的影响，大部分高校都不能正常开学，根据教育部要求，各个高校组织线上教学，做到“停课不停学”，利用现代信息网络实现在线教学、在线学习、在家办公的工作任务。

　　我校积极响应国家和辽宁省号召，教务部门认真组织线上教学开展，联系线上教学平台，开展线上教学培训，注册教师线上信息，开通线上教学授权等，为教师顺利实现线上教学做了基础工作，提供了便利条件。

　　学院负责本科教学和研究生教学工作的领导、秘书和系主任等积极组织学院线上教学任务，传达学校精神和文件，答疑解惑，开展工作和培训会议，为学院教师正常线上教学开展提供了保证。教师利用假期和开学前夕的一段时间内，认真收看各种平台的培训，学习各种线上教学直播软件和平台使用 方法 ，组织教学内容，优化教学设计，搜索网络资源，为线上教学做好了充分准备，开学第一天都能按照要求保质保量的开展线上教学任务，效果基本良好，使学院线上教学得以顺利开展进行。

　　个人也根据要求学习了部分的线上教学平台和直播软件使用方法，主要学习了雨课堂软件，学堂在线网站和学堂云实施操作，使本学科线上教学能够得以顺利开展。第一次开展了雨课堂线上教学直播，并实现网上互动，手机实施遥控操作、弹幕、上课通知、语音视频直播等功能，利用学堂云进行了网络教学资源的加载、公告发布、作业布置等任务，利用学堂在线注册个人信息，寻找优质教学资源并加以利用，同时开展和优化教学设计，课程教案作业电子化工作。

　　本次疫情为我院教学提出了一个严峻的挑战，同时又给与了我们实现线上教学的一个机遇。由于大部分教师都是传统教学的方式，实施网络线上教学较少，认识了解不多(包括我自己在内)，有较多障碍难以克服。借此疫情之机，逼迫大家重新审视线上教学，学习相关内容，顺利实现了线下线上教学的过渡。结合这段时间的学习，开展好线上教学，主要有以下体会：

　　1. 线上教学平台的熟练使用

　　要认真学习线上教学平台和网站，熟悉直播软件及其各功能，能够达到熟练操作直播软件和平台，为开展线上教学解决技术上的心理障碍，使线上教学能够顺利开展进行;

　　2. 完善课程教学设计，教学内容电子化

　　认真做好和完善好教学PPT，使之更加形象生动，做好教学设计，同时做好各种资料的电子化，包括电子化图书，电子化文档，试题，作业，课程设计，实践环节问题等，为开展线上教学做好充分准备。开展好与学生的互动准备，教学过程一切为了学生，一切为了把学生培养好，让学生喜欢这门课程，喜欢所讲授的教师，同时注入思政教育，利用网络化教育培养出能力更强，综合素养更高的学生;

　　3. 充分利用网络教学资源

　　网上资源十分丰富，传统教学模式，我们能够利用的网络资源有限。实现线上教学，可以充分利用各个平台提供的丰富网络资源，文字、图片、视频、课件等使用更加便利、更加快捷，能够丰富我们的教学内容，提高教学质量;

　　4. 开展精品课建设和MOOC建设

　　实现线上教学更加有利于我们精品课建设和MOOC建设，借此机会，可以积累更多的教学资源，更加丰富的教学形式，顺利开展线上线下混合教学，发挥各自优势，为精品课建设和申报打下一个良好的基础。开展MOOC建设，推向全国范围，共享课程资源，扩大学校学院影响力。

　　2020老师线上教学工作总结心得【篇3】

　　2020年，因新型冠状病毒肺炎疫情，全国人民经历了“宅家过年”的特殊 春节 。在教育部提出的“停课不停教，停课不停学”的“互联网+”的模式下，孩子们迎来了首次“居家学习”的开学季，老师们也成为“线上教学”远程授课的探行者。作为小学教师，我们少华二小全体数学教师对本次“线上教学”的过程都感受颇丰。

　　一 、名师指导理思路

　　教师成长的基本途径之一就是“专业引领”。面对这特殊的开学季，如何上好“线上课”，曾使我陷入迷茫。在关键时刻，我们身边有这样的“名师”团队,她们用丰富的 经验 为我们指点迷津，拨开云雾。陈荣芳校长在数学组周四教研会中提出“线上教学”的四个基本环节：自学——指导——答疑——作业，帮我们理清了线上教学的操作思路;为了进一步使线上教学有效的开展，韩主任在会议上特别强调上好“线上课”必须掌握的几个要点：如:一节课的教学内容， 教学方法 和 措施 ，尤其要重视学生学习的效果反馈和评价，建议大家采取线上实时互动的模式，这样可以极大的提高学生在线学习的积极性和实效性。第一周的空中课堂，教师们都收获满满，同时也让我们每个人读懂了在“线上教学”这份特殊使命下，作为一名一线教师应站在新的高度要求自己，无论是教学目标的确定，还是学习任务单的设计都应从学生“学”的角度出发，让教学实效见证我们的努力和付出。

　　二、 同伴互助解疑难

　　在平日里，我们虽然也运用信息技术手段进行教学和研究，但是借助什么工具完成“线上教学”任务是摆在我面前最棘手的问题，尤其是对信息技术能力欠缺的教师更是“雪上加霜”。

　　难道我们教育人要倒在“技术”这个支撑点上吗?正在我困惑和焦虑的时候，热心的同事相继在微信群里推出了QQ班级群教学视频操作、录屏软件的应用、网上作业批阅等小视频，并附有文字说明。同时，他们对于大家容易出错或难于掌握的技术采用一对一的语音指导。陈荣芳校长、韩小玲主任亲自带领全体数学教师在线模拟，力争让每位教师都能够适应新形势下的新教学方式，我们每一位教师也积极努力去探索、学习、适应新的上课方式，反复操作练习直到熟练掌握。在所有老师齐心合力、通力配合的情况下，解决了我们在信息技术应用上的燃眉之急，使我们对做好本次“线上教学”有了足够的信心。

　　三、师生配合促成效

　　教学中师生的有效合作是一节课成功的关键，对于“线上教学”而言也不例外。老师们向学生及时推送了网络授课时间表、网络学习课程表、网络课堂要求等相关内容;相继又推送了电子教材、微课、导学单、练习等，使其熟知教学内容和学习任务。学生完成自学任务后，将学习成果拍照发群，老师及时查阅和梳理学生自学中的问题和疑惑，并鼓励大家相互浏览，取长补短，使学生的自学能力得到提高。在解疑环节中，先让学生交流自己的感受，然后针对学生出现的疑惑进行集中解答，使学生及时有效地掌握本节课的重难点。对学生上交的作业，进行线上批阅和个别辅导，既有效检测教学效果，又掌握了学生的学习情况。

　　本次线上教学对教师的“教”和学生的“学”是一个新的挑战和机遇，在这条“空中教学”的道路上，我们没有最好的策略和方法，只有找到适合教师发展和学生实情的教学路径，才能将线上教学落到实处。

　　2020老师线上教学工作总结心得【篇4】

　　2020年注定是不平凡的一年，“新冠病毒”阻挡了我们开学的步伐，颠覆了我们传统的教学模式。如何让孩子们宅在家里学有所得?这成了我们每天绞尽脑汁去思考的问题。在家闭关修炼的这一个月，我总结了一些教学中的 心得体会 ，现在与大家分享。

　　宅家开学伊始，突如其来的疫情让我不知所措，一时间找不到头绪，教学不知该从哪里入手。这时候，教研组的力量就被充分地发挥了出来，我们 三年级英语 组的姑娘们一起商量着制定每天的教学计划，从课件教案到作业布置、测试题目，大家献计献策，谁手里有优质的网络教学资源或者录制微课的方法，都会毫不吝啬地分享。

　　在家教学的手段多种多样，根据自己学生的情况，我采用的方法是录制微课，着重讲每课的知识点，学生看视频学习，然后结合纳米盒对听说能力进行训练。录制微课的软件有很多，经过研究，我选用了EV录屏软件和希沃知识胶囊配合使用。EV录屏软件的好处是很方便，简单好操作，不足是非会员录完课后不能进行剪辑，因此得充分备好课后再进行录制。希沃知识胶囊的优点是录制后的内容直接生成二维码，随时可以扫码观看，不足是不能播放视频、音频等，比较适合用于试题的讲解。

　　用EV软件录制一共分四步：

　　第一步：制作PPT。

　　第二步：下载安装EV录屏软件。

　　第三步：打开EV录屏进行课件讲解，录屏录音。

　　第四步：生成动画视频课程。上传钉钉钉盘，分享给学生。

　　以上软件的助力只是教学的第一步，更大的任务量还在课后，如何去了解孩子们的学习情况呢?我采用的是微信群与钉钉结合。用了钉钉才知道它的强大，课程学习视频、试卷笔记等都可以发进家校本中让学生学习。学生可以上传书面作业，读书视频音频，老师可以利用画圈批改功能对学生作业进行批改，也可以通过语音点评纠正学生读音，优秀作业可以展示出来供学生与家长共同欣赏、学习。最后，每日根据作业情况，在微信群里做总结，以便家长能够找到方向，更好地与老师进行配合。

　　教学路上需要有心人，希望这场疫情不是我们教学路上的阻力，而是推动力，盼着春暖花开，疫情散去，重回校园的那一天。

　　2020老师线上教学工作总结心得【篇5】

　　学院组织召开了线上教学视频小结会。会议由教学副院长顾军渭教授主持，联合党委书记杨铭、6位本科教学督导和14位授课教师出席了本次视频会议。首先14位授课教师们逐个分享了一周线上授课的体会和经验，接着6位督导老师介绍了一周的听课情况，提出了存在的问题并给出了很多可行的建议。最后杨书记和顾院长对各位老师的工作给予充分肯定，提醒各位老师继续高度重视在线教学，进一步强化课程设计、增加PPT动画和课堂互动环节等，灵活掌握授课时间节点，并对后续线上教育教学工作进行了安排。15门课程如期顺利开出，包含了学校各级领导的高度重视、各位授课教师的努力学习和辛勤备课、信息技术部门的大力支持、校院教学督导老师们的辛勤付出以及听课学生的完美配合和认真参与。

　　武汉封城后，教务处和学院就开始大量在线课程筹备工作，从硬件到软件，从网上专业教学平台软件到与各出版社电子版教材下载使用的协商，再到密集的各种在线授课平台培训。我瞬时倍感线上授课的压力。整个寒假，除了对疫情的关注就是学习新知识和get新技能，时刻为线上授课做准备。一个多月来，突然发现自己先于学生变成学习达人，深为自己掌握的技能感到骄傲。从只有雨课堂听课经验的“雨盲”到各种在线教学平台的熟练使用，到面对某个教学平台的卡顿能灵活进退和快速切换。要感谢学校各级领导的高度重视和督导老师们的细心督促以及在线平台志愿者的大力支持。熟练在线教学平台后，我认真准备PPT课件，精心设计课堂教学的各个环节，加强课堂师生互动环节，提高学生课堂的参与度，保证线上教学效果。回顾整个学习、备课、网上试课到正式上岗，从最初的忐忑不安到如今的从容面对，我骄傲地发现“学习是可以不分年龄的”。尽管我现在还不会网购，但我已能网课及格且日渐优秀。督导、同行、民进会员、志愿者、听课学生都是我请教的对象，教学相长，愿不负韶华不负卿!

　　我也发现身边的老师们都成了网课达人，电话、短信、QQ或微信经常讨论的话题也是三句话不离本行。在熟悉雨课堂、腾讯课堂和慕课堂等教学平台后，联络学生、布置&回收作业、课堂小测验等反馈信息高效;教学督导居家可以自由进出各个课堂开展督导和指导等等。这是教育现代化、电子化的一个大进步。疫情虽然造成了国家经济的暂时停滞，造成了人们生活的不便，造成了很多家庭的悲剧。但非常时期也倒逼我们顺应变化、共同提高。我相信全体师生对特殊时期这段史无前例的全国大规模网课经历必会有许多不舍、也必将沉淀美好记忆。

　　另外，大学生不同于中小学生，他们有很强的获取知识的能力，课堂之外要鼓励和引导他们利用一切资源，广泛开展专业课内容自学，拓展专业视野，提高对学科专业前沿的认知度。我已在微信群和QQ群给学生同步发送了一些与课程内容紧密相关的材料应用前言和研究进展，后续还会持续推荐一些相关专业平台链接和数据库共享给学生。大三学生前期均已学过《化学化工文献检索》课程，同时具有很强的专业基础知识和 专业英语 能力，因而具有很强的网上获取中英文文献资料和专业知识的能力，唯一不足的是缺少正确的引导和督促，而这两项工作恰好是我们授课教师应该引导和督促的。

　　但愿疫情早日得到彻底控制，白衣天使、警察同志、社区工作人员、志愿者们能早日回归家庭正常生活。惟愿不久的将来，在美丽的秦岭脚下，全体师生相聚在熟悉的、温馨的校园，呼吸新鲜空气，自由翱翔!

二、教师线上授课教学总结和感想

时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工作又将告一段落了，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，为 教学 总结 划上一个圆满的句号吧。下面是我为大家整理的教师线上授课教学总结和感想，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

教师线上授课教学总结和感想篇一

经过两天的在线教学运行，发现了很多线上授课的优点和缺点。优点是：线上课程资源丰富;学生参与度透明化。缺点是：学生上课有时有卡顿现象，很难顾及到每位同学的实际情况。针对这些线上授课的优缺点，本着一心服务学生的初衷，充分利用线上资源的优势，竭尽解决线上授课的不足。本人结合了大学青少年的心理特点及线上授课的优缺点主要从以下几方面各个突破：

一、教师方面

1、一定要做到熟知课本教材内容、通看学习通上传视频、PPT等课件，同时结合学生的基础情况对知识框架做到调整和预构。针对普招学生、对口及文科学生的差异性，在有关课堂知识补充的群聊中会有难易的区别，因此在适当处会作出舍弃或详细说明。如，在17日第一节大物课中对对口、文科生舍弃了极坐标的要求，细讲了坐标系的建立及位置的求解。

2、提前设计线上课堂上的各种教学活动。如，充分利用小测验、问卷、抢答等功能，这样既增加了教学内容的趣味性，又巩固了线上视频中学到的知识点。

二、学生方面

1、心理上

由于网课主要靠学生的自觉性，因此在课堂前会不断强调课堂活动参与度的重要性及其与线上成绩的联系。结合学习通上学生参与度的透明化，在保护学生隐私的前提下向学生展示了部分功能的强大性，这在一定程度上提高了学生学习的积极主动性。

2、工具选择上

充分利用学生可用的沟通资源。学习通等学习软件势必会在高峰期拥堵，这是不可避免的，但是我们还可以很好的利用诸如微信、QQ等软件。这样就将学生分在了两片区域，而教师端就可以一起利用手机、电脑、平板等多管齐下，多方面的沟通和交流既显示了教师的亲和力，又解决了学生对知识点提出的疑难问题。

3、学生兼顾上

如何在有效的时间内兼顾每位学生的问题解决?打字太慢?提问太多?那就写下来，拍上去。针对个别问题教师端亦可拍照或者语音解决;对于共性问题，则可录成音视频统一解决。

以上只是本人的一些拙见，线上教学课堂中定存在其他的不妥及待改进之处，期待各位同事给予指正及建议。

方法 总比问题多，众人拾柴火焰高，集思广益，在这场无形的“战疫”面前，相信众人的力量，我们必定会战胜艰难险阻，共创美丽的明天。

教师线上授课教学总结和感想篇二

从__月__号至今，已开展了六周的线上教学，现将我班数学学科的 学习总结 如下：

一、教学方式

(1)首先由学生进行名师课堂的学习，我陪同大家一同观看，对一些重难点会以图片的形式发给学生，帮助他们进行理解;

(2)上午上完课以后，布置相关作业，学生先完成相关作业。

(3)批改作业，并于当天晚上8：00进行评讲，除了周六周日，几乎每天都会进行讲解，并将当天名校课堂的重点再进行补充说明。

二、学习效果

就线上教学而言，相对来说学生的学习效果比较难于把控，因为学生的学习状态未知，家长的监督未知，并且由于后期的复工，很多家长已经上班，对学生的监督几乎没有，但也不排除有部分孩子的自控力比较强，能很好的完成当天的学习任务及作业。即便如此，我们依然采取了每周一次的检测，总体来看成绩优异的同学几乎未受到上课方式的影响，而少部分同学的成绩下降的较为厉害。

三、网上教学存在的问题

1、课堂效果会打折扣。

因为不是面对面教学，所以整个教学过程缺乏学生的参与、互动，老师对学生的实际掌握情况不能充分了解，尤其对于学习自觉性较差的、家长督促不到位的学生，老师很难预测到其学习效果，课堂效果自然会大打折扣;

2、作业完成情况不太理想。

刚才提到由于是利用名校课堂上课，结束时间稳定在下午3：50之前。从课程结束到晚上八点开始讲解作业，每天收到的作业不超过40份(班级共55人)，但在讲解完之后每天的作业提交量接近100%，只有一两个同学不定时的会不交。

3、测试结果不尽人意。

从每次的周清成绩来看，较上个学期的期末成绩有所下滑。从成绩便可看出学生在家的自学效果和自学能力的差别，也能分辨出哪些同学是认真在学习，哪些同学因为情性只是假装在学习，面对不断延迟的假期有些同学从原来的期盼开学，想认真学习转变成了现在的放纵我想疫情过后，学生就会出现明显的两级分化。自律的会越来越优秀，超前一大截，不自律的，各种糊弄假学，就会遥遥落后，而这种落后几乎可以说是不可逆的。

四、网络教学心得

时代在进步，作为教师更应该进步，更应从多方面完善自己，无论是教学功底，还是知识的全面性，专业性，还是各种网络辅助教学工具。教师都应该认真学习，认真实践。通过 教育 方式的改变，我深知自己很多不足之处，还有很大的进步空问。希望自己和孩子们一样坚持学习，养成良好的学习习惯。

教师线上授课教学总结和感想篇三

经过上周的线上教学实践，这周的教学任务显得得心应手一些，对于所教班级的情况也有了比较具体的了解，没有了上周的慌忙无措，对自己的实习计划也有了一定的规划，变得井井有条了，但每次上课或者完成任务后，自己都会 反思 ，也总能找到自己的不足。

一、反思总结

1、 第一周主要讲课文习题，相对简单一些，准备时虽然有些费时间，但是可以准备的让自己满意，准备的比较充分。相对于上周，这周主要任务是讲解文言文，虽然听了指导老师翻译的课，老师表现得游刃有余，但是到自己准备的时候，发现文言文翻译可是大学问，需要对课文、课下注释、句法运用、文学常识等多方面的知识，我明显的感觉自己的知识面不够广。

2、 自己的知识储备不够，感觉任重而道远，需要不断提升自己，才可以紧跟学生步伐。有好多知识需要在备课时花费很多时间，才能了解一知半解。

3、 有时抓不住讲课重点，对学生考试内容重点掌握不全。备课时有时不能抓住重点，讲课时浪费时间。

4、 多媒体授课影响听课效果，有时操作不熟练浪费时间。在线上授课不能掌握学生上课状态，不能保证听课效率，有时放映PPT时操作不当或者网络不佳也会影响学生听课效果。

5、 与学生互动少，不能面对面了解学生课堂动态。网上授课进度快，但是却不能了解学生的听课效果，只能偶尔连麦进行互动。

二、解决方法

1、自己的知识储备不够，就要多学习课本知识，熟悉课本，同时认真听指导老师讲课，做好听课和评课笔记，关注延伸知识，自己在熟悉课本基础上做知识延伸。

2、课后认真反思，寻找不足，写反思，及时改正。

3、上课或者听课后找指导老师询问意见，请教不理解知识、讲课重点及自己的不足，询问过后自己再做总结，及时改正。

4、向指导老师询问所教班级的情况，根据学生学习状况的不同，及时调整 教学方法 ，增加课堂互动，提高听课效率。

5、多学习关于多媒体技术，将教学所需软件熟悉掌握，并在讲课前检查所需课件，减少失误的发生。

教 师线上授课教学总结和感想篇四

为了抗击疫情，响应停课不停学的号召，学校组织老师们进行了线上教学。现将两周多以来的线上教学情况总结汇报如下：

一、道德与法治现在还进行下册新课。受设备和网速等因素的影响，一节课只能上一个知识点，进度较慢。

二、为了保证学生能够全员上课，上课点名查学生到课情况，上课中间会不定时点名提问，结束时还会再次查到课情况，尽管反复强调课堂纪律，但总有部分学生不能按时上课，还有1—2个学生甚至不上课。

三、课后会利用钉钉家校本给学生布置几个填空题或完成课堂笔记，巩固所学知识。为了保证作业能够按时完成，每天利用钉钉的家校本的提醒家长功能多次提醒家长督促孩子完成作业，但完成情况不尽如人意，就昨天的作业检查情况来看，118班40人，完成36人。116班36人，完成32人。

网上教学是抗击疫情期间让学生有效学习的最有效的办法， 虽然还存在很多问题，但相信只要家长们认真配合督促，学生们一定会有很大的进步。

教师线上授课教学总结和感想篇五

一场突如其来的疫情打破了所有人生活、工作和学习，让我们不得不停下脚步，宅在家里。寒假就在这样不知不觉中过去了。然而，我们却不能按时回到熟悉的校园，展开正常的教学和学习活动。为了让孩子们不会停下学习的脚步，网络授课成了一个必然趋势。面对这种新的教学和学习模式，不管是老师还是学生和家长，都是有些手足无措的。尤其对学生提出了更高的要求，因为失去了老师的监督，学习就要靠学生的自制力了，所以，这样的学习模式也可以说是对学生的一个考验。为了让学习效果更好一点，我也是经过了不断摸索和改进。

一、明确目标，让学生心中有数。在第一堂课中，我就明确了网络学习期间的目标。第一，重规范，养成良好的朗读、书写和听课的习惯。好的习惯的培养比掌握更多知识更加意义深远。因此，要让学生和家长把规范习惯作为第一位。第二，重积累，拓展学习视野，浸润语文素养。语文学科是一个涵盖面非常广的学科。因此要让学生走出课本，增加积累。现阶段主要是鼓励学生增加课外书的阅读。第三，重快乐，劳逸结合，非常时期鼓励学生自己动手，勤锻炼，为自己制造快乐。老师和家长都不要施加学习的压力。

二、探索适合自己的教学模式。停课不停学模式一出，各种教学平台层层出不穷。最后我选择了微信、QQ 录播课。原因有三:第一、被困老家，手边只有一个手机，网络信号不稳定。第二、微信，QQ 使用人群多，家长比较容易上手。第三、学生水平参差不齐，录播课可以反复观看，录播时间灵活，便于学生学习。

三、综合各种资源认真备课。在众人分享的各种优秀教学资源中优中选优，如乐教乐学、学习强国、优学派小程序等，视、听、练相结合，尽量将课堂做精。各种学习资料我总是自己先认真观看，同一个内容往往会搜索好几个教学资源，从中择优选用。每堂课用微课做好总结，有的 文章 手写 思维导图 ，帮助学生深入理解。

四、注重和学生的交流，学习效果的反馈。学生的朗读，书写和每天的作业，会通过各种平台反馈上来。对于学生的反馈要做出及时的评价，这样才能够激发学生学习的热情。

总而言之，网络授课还需要不断的探索和改进。希望战役早日胜利，师生早日团聚在校园!

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三、怎样理解和践行教师“三重身份”

教师应具有三重身份：学习者、研究者和实践者。
　　教师应该是学习者。关于这一点著名教育家苏霍姆林斯基在《谈教师的素养》一文中谈“教师素养”是怎样形成的时候指出过：“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入思考。”我国伟大人民的教育家陶行知也强调过：“……好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。……所以在学校里提倡学问的根本方法就是要多找好学的教员……好学的教员与好学的学生是学校里的活势力。”由此可见，读书，学习对教师来讲是多么重要，教师学习对学生多么重要，教师学习对学校多么重要。可以毫不夸张地说只有教师有内动力，不断学习，自主钻研教学 规律，才能影响学生自主地学习和钻研，师生共同参与，相互作用，才能摩擦出智慧的火花，结出创造的果实。
　　教师还应该是研究者。教师成为研究者是发展的需要，教师成为研究者有促进教师自我发展的力能，是使教师走向专业化发展的“幸福之路”，具有促进学生发展的功能，使学生走上全面发展的健康之路，具有发展学校的功能，有助于学校走上可持续发展的轨道。教师成为研究者具有重要的作用。首先唤醒了教师的科研意识，即问题意识，责任意识和成功意识。其次让教师的工作充满了无穷的乐趣。陶行知对此有过通俗而精辟的说明。他说：“例如我们教一班小学生，倘若自己全不加以研究，只照着别人编的书，自己抄的老笔记，依样画葫芦的教去，当学生的固然不能受多大的益，当教师的也觉得不胜其烦，没有多大的趣味。如是的粉笔生涯，不能不厌烦了。倘若当教师的自己天天去研究，有所得的，即随时输之于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。”第三能使教师以思考的目光审视校园，以探究的姿态从事教育，以反思的襟怀走进课堂。
　　教师更应该是实践者。有人曾经给教学下了这样一个定义：“教学就是将我的所学所思在课堂上进行的实验的过程。”这句话实际上说出了教师应该是一个实践者。教育不是万能的，不是一成不变的。没有相同的两片树叶，也没有什么都完全相同的学生。因而再好的理论，再好的经验，再好的方法也必须经过反复实践，不断完善才能起到作用。那种照本宣科的教师、那种留声机般的教师、那种抱着知识自我陶醉的教师是教不好学生的。
　　总之，教师应具有三重身份：学习者、研究者和实践者。学校管理者及广大教师要真正把学生和自己都看成“发展中的人，”把教师自己和学生的发展提高结合起来，用学习者、研究者、实践者的眼光和身份去学习，探索和实践。这是时代赋与教师的艰巨而光荣的使命。
　　从这一思想出发，我校在近几年里做出了一系列的努力。
　　一、提出了教学教研的“九个一”。“九个一”即每位教师每学期必须做到以下九点：
　　1、每期读一本教育教学专著。
　　2、每期撰写并发表一篇教育教学论文。
　　3、每期至少上一节优质公开课。
　　4、每期至少编制一套高质量试题。
　　5、每期至少编制一份合格学案。
　　6、每期至少设计一份高水平学生作业。
　　7、每期参加一次学校组织的专业知识能力测试。
　　8、每周研读一篇教育教学论文。
　　9、每次课后写出一篇教学反思和心得。
　　二、扎扎实实地开展发了多样的教研活动。
　　我校实行坐班制，除随时研讨外，学校于每星期还专门给每个学科辟出两个半天的固定时间。一个固定时间为集体各课时间，在这个时间里实行中心备课制度，之外还要开展学习和进行校本问题的课题研究。另一个固定时间为“三课活动”时间。主要开展听、评、说课活动。一学期下来，全校上公开课、示范课，优质课的教师可达120多人次。参与听、评、课的教师可达900多人次。在集体备课和三课活动中，全体教师共同学习、讨论，共同进步，大大提高了我校师资水平。
　　三、制定并落实了学校教师培训制度。
　　我校教师培训分二个层次：一是学科带头人和骨干教师培训。每年我校均选派各科骨干教师参加省市组织的学科带头人、骨干教师培训，报销所有费用。同时还要求教师学历达标，鼓励教师读研，并给 予补助。二是校本培训。即是利用骨干教师对新进教师实行“师带徒”式的手把手的培训。
　　四、进行了一系列的教学探索。
　　全校教师通过学习教育教学理念更新之后，学校先后在课堂教学结构教学方法上进行了改革。比如将单一的由教师满堂讲或满堂问的课堂结构变成了由学生、教师共同参与。互相作用的立体型课堂结构，突出了学生的主体地位，使学生获得了学习的主动权，学生学习的积极性大大提高。尝试实施了分层教学，分层教学的观念深入了人心。开展了课题研究。其中语文组的“创新作文”、外语组的“二十四字教学法”，化学组的“课堂教学法”等课题分别成为全国或省级研究课题。
　　一份耕耘，一份收获。一系列的努力结出了累累硕果。几年来我校教师学习兴趣大增，学习型学校已经建设成功。通过学习，广大教师的教育思想已得到更新，教学 方法正在朝着有效的方面发生着可喜的变化。全体教师思考教育、分析教学的习惯正在形成。我校教师每期均有许多教育 教学 论文在各级各类报刊上发表。日积月累便有了这本论文集的出版。
　　这些论文是我校教师以学习者、研究者、实践者的身份从事教育教学工作的结晶。其中肯定有不尽如人意的地方，但我相信这本凝聚着拼搏者汗水的论文集必将催生出更多具有三重身份的教师，有着更多的具有三重身份教师的息县一高必将逐步走向辉煌。