考试只需要关注名次和分数？资深教师告诉你：对试卷的分析更重要

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考试只需要关注名次和分数？资深教师告诉你：对试卷的分析更重要

如果高考试卷让各科的任课老师做，他们会拿满分吗？

教师只注重分数，而忽略孩子的其他方面，这真的对吗？

数学试卷分析失分原因和改进措施有哪些?

一、考试只需要关注名次和分数？资深教师告诉你：对试卷的分析更重要

随着时间的进行，现在很多的学校都已经慢慢开学，那些初一，高一的学生们也是纷纷进入了一个全新的环境中去学习，在接触新环境的时候，很多的学生们可能都会不适应，其实这些也都是正常的现象，也希望学生们可以尽早的融入到新环境当中去。

在社会快速发展的现在，人们的生活水平和质量越来越高，很多的人现在所关注的问题已经不再是如何去挣更多的钱，很多的人们现在把注意力转移到了教育行业，最近，关于教育行业的改革也是不断，同时近期“双减”政策的实施，可以说是减轻了许多孩子们的压力。

虽然孩子们的现在的压力减少了，但是如今应试教育的大环境还没有改变，对于孩子们来说，现在的学习成绩还是放在第一位的，虽然减轻压力是必要的，但是减轻孩子们的压力只是为了孩子们能放平心态去学习，这不意味着学习成绩不重要了，所以很多的家长以及老师们，还是非常关心孩子的学习成绩的。

在应试教育的大环境下，孩子的学习成绩的好坏直接影响着，孩子以后能考上什么样的大学，以及在学校毕业后的竞争压力，毕竟，考上一所好的大学，在以后找工作的时候就会更有优势，相同条件下可能更容易被录用。

对于大部分的学生们来说，在学习阶段，最重要的阶段无非就是高中了，在高中时期的压力可以说是非常大的，在整个阶段，很多的学生也有可能一稍不努力就会被落下，所以，高中的每一年每一个学期对于学生们来说都是相当重要的。

很多的学生们可能在刚经历过中考的压力之后，认为到了高一的时候可能就可以放松一会，之后再努力也不迟，其实完全不是，有很多的学生们就是在高一的时候被拉下，之后再努力也补不会来了，所以说，基础还是很重要的。

高一时期的学习成绩，其实间接地从心理上自己就把自己定位成一种什么样的水平了，毕竟高一大家接触的都是新面孔，同学们之间也都不熟悉，都不知道对方是一个什么样的水平，只有通过考试的时候，就会知道自己处于一个什么样的位置，之后很有可能将自己一直定位在这个位置上，所以说，高一时候的成绩还是非常重要的，他在心理上可以给自己一种鼓励。

那么同学们除了日常的学习，还有什么方法可以提高考试成绩呢，一位老师讲出实情，其实孩子们在每次考试之后对试卷进行分析是非常有用的，所谓的查缺补漏其实就是在这个阶段，只有考试完之后对试卷进行了试卷分析，才会发现自己的不足以及缺点。

所以，同学们在以后考试完之后千万不要只关心分数和排名，也要将试卷好好地过一遍，发现自己存在的问题，并且及时改正，这样才能在下次考试时尽量避免。

一、如果高考试卷让各科的任课老师做，他们会拿满分吗？

谢谢悟空小秘书相邀。

拿满分？亏你想得出来，如果老师单科能够考过最优秀的学生也就算难能可贵了！

学生中藏龙卧虎，有的学生能够考上985，有的学生能够考上211，许多学生出类拔萃，天赋过人；而老师呢，据我所知普通中学，甚至包括重点高中，很少有985或者211毕业的老师。

比如我工作的学校， 许多重点班的年龄大约在40岁左右的所谓名师第一学历许多是专科。 当年，他们就不是学生中佼佼者，这么多年从事教学，熟悉各种考试题型，但是一张试卷里面有许多创新题，需要很高天赋才能去解决。这些老师当年不能解决，现在依然不一定能够解决！

原人教社高中语文主编、著名学者、诗人刘国正先生某一年（可能是1992年）心血来潮，参加语文科高考，严格按照高考要求来做，试卷做好之后送到阅卷点匿名阅卷， 最后这位专家得分是72分，卷面满分150分；90分及格，他考72分还不及格！

专家尚且如此，更遑论普通老师。以语文试卷为例，对文章过度解读，弄得作者本人都读不懂题目，更别说答题了。

其它学科也大致如此。就比如江苏数学葛军出题，我一位数学同事拿到这种试卷瞄一眼就扔一边去了，问起，推说：太费脑筋，做不上来！

他的话无论真假，但是让他在规定时间完成一份试卷想得满分，我看难！

综上所述 ，我不去揣测题主出于什么用心，但是我可以明确告诉您，中学普通老师想把本门学科试卷做到满分是不可能的。这里不仅有态度问题，更有能力、水平问题。 我是中学语文老师，面对每一年的高考语文试题，我很难超过135分，这个分数会低于许多优生！

其他人说的都很对，不过作为数学师范生，我也说几句，我肯定做不过高中尖子学生。

大学学习的数学分析、高等代数、常微分、运筹学、概率论等专业课的确让我的数学思维相比高中时代提高了几个档次，做高中题目看的角度也更高更宽，能够更全面的思考高中题目，再加上长时间的磨合这些题目，有些固定题型我能瞬间想起方法思路。

但是我的脑子的确就是个普通一本学生的脑子，而高中顶尖生，他们的学习能力、思考能力、智商，真不是我这个普通的老师能比的。

高考试卷是在固定时间内完成固定题量，里面有些题是需要灵性的。平时给学生讲题，可能会有这种情况：学生有一点想法，我还没想到，他告诉了我他的想法，我瞬间豁然开朗，方法都有都会，马上就能给他讲题，但我缺的就是那点想法。

个人认为，文科老师一定不能拿满分，理科老师有可能拿满分，但概率不大。

说说我的看法

文科试卷上很多主观题，我们知道，主观题想拿满分的可能性其实并不高，只能是接近满分，尤其是作文类题目，拿满分的几乎都是凤毛麟角般的存在。

因为理科有非常明确的对错判断，所以是有可能性拿满分的。但是因为高考考场上的紧张成都和突发原因等（比如某题突然卡住了），有失分是非常可能的。

我一直在培训机构工作，之前我做高中数学教研组长时，我对老师的要求是2小时做2套试卷，要求的合格分数是250分（大题结果错，分数全扣），绝大部分老师都是能合格的，但是能考到280分以上的就非常少了，主要原因是做不完，后面的解析几何计算量太大，加上中间遇到难题可能要多思考一会儿等。

后来，我们要求老师都去参加高考，直接进到考场里做题，一方面是对教师能力做考察，另一方面也是为了第一时间出试卷解析，占领话语权。发现大部分老师的分数都在140分左右。

我们前科长是滥竽充数的人，不会自己做多媒体课件，十几年没上过一节公开课，偶然给我们上一节公开课还要先置声名要用最原始的方法，结果一节公开课就啰啰嗦嗦讲了十个单词，这样的人也可以当上南粤优秀。教师这个圈子就是这样，后来她还想去参评特级教师，这就是做梦了，因为那些地级市优秀和南粤优秀只要送上去就一定能评得到，别说我吃不到葡萄，我2000年就是地级市优秀了，当时一年拿了几个大奖，省青少年 科技 创新大赛一等奖我都拿了，而且以绝对的优势拿到了地级市优秀，现在的副校长当时只是一个有关系的老师，送上去跟我一起竞争，连屁影儿都没有。

我记得这个科长有一回很感慨地对我说，“现在的学生很厉害，如果给一份试题我跟她们一起做，我真的不一定会赢她们。”

我很不耐烦地对她说：“你什么时候变得那么没信心了？作为一名老师，你如果做一份试题都不能比学生高分，那你还当什么老师。我中不象你，我是绝对会赢学生的，因为我的词汇量比她们多，不一定能拿满分，但绝对必然会赢，输可能只是偶然一次，而且相差不多。”

其实这个 社会 充满了好像我们这个科长这样的人，自己的专业水平都不强，而且动不动就说学生怎样厉害，如果你让我一个初中生去跟较优秀的高中生做高考题，我真可能赢不了她们，因为我常驻初中，业务水平比出来的时候真下降了不少。但是考中考的英语题绝对赢，输也只是偶然一次，这就是我的想法。

当然，高中英语老师赢高中学生也是必然的，输也同样只是偶然一次两次，而且相差不大。

这个问题有意思，估计很多人都这样想的，老师成天要求学生，必须这样，必须那样，训练做得轰轰烈烈，一套一套的，那么，老师，你那么牛，你能考个满分叫学生看看不能？

哈哈，说实话，这个问题我上学的时候也想过，就现在的感受而言，每个老师每门学科考满分是无法确定的，首先存在主观题的学科不可能满分，只有客观题的学科也不一定就能考满分。老师毕竟不是神，是和学生一起成长的，我亲眼得见，数学老师们常常因为几个数学问题争论不休，也互相请教，也熬夜做题，有个初中数学女老师，非常负责任，每晚做题到12点，跟学生是一样一样滴。

教师重点是会教会引导会激励，做题超人不一定能成为好老师，资历平平的老师也会带出很多优秀的学生。

教学相长，就是这个道理。

鹏英教育，欢迎关注。

首先拿满分很难的，尤其是主观题，没有人和标准答案一样，还包括了写字的好坏，我是美术生，专业考试一般是97分就算是满分，因为几乎没有人能拿到98分。

我最喜欢的题的提问方式为“你认为XXXXX”，这种题拿高分很容易，拿0分更容易，但拿满分就不好办，因为我认为的不是你认为的。

还有就是作文，没有人敢保证肯定会拿满分，比如我，我曾高中复读过一年，应届时作文上了网上人们津津乐道的0分作文榜，复读那年作文满分榜。这个我学习不好，也没有想到能有满分，但奇迹就这么出现了。

还有就是政治这个东西我至今不懂什么叫政治，但也不影响我能考30分的傲人成绩。这科满分我都不想问是多少。

还有 历史 ，我记得有一个说清朝一个瘪犊子说什么台律风是高 科技 玩意儿的，这种题一般就是一个原则“万变不离其蒙”，具体就是“三长一短必选短，三短一长必选长，参差不齐就选C，各有千秋必选D”，或者使用最快速的“懵逼秒杀法”，懵逼秒杀法一定要慎用，如果最后两分钟试卷还有一堆选择题没做，只能考虑懵逼秒杀法。

还有地理，这个对我来说就简单了，当年的地理皇帝，带出了一群地理小王子和地理小公主，就缺一位地理皇后。这个我觉得拿满分很简单，因为实在太简单了，如果我文综考试考了150分，那么 历史 肯定是20分，因为政治是30分， 历史 肯定使用了懵逼秒杀法，如果文综考了170分，那么 历史 一定是用了“三长一短必选短，三短一长必选长，参差不齐就选C，各有千秋必选D”的方法，拿40分。

最后我觉得拿满分是很容易的事情，但是必须有足够高的水平，毕竟在难得题都是有答案的。如果像平山县茹平平这种二逼老师不天天挨打就算好的，拿满分也没有意义，所以我觉得一个老师水平的高低不仅在于能拿满分，更重要的还是看师德，所以我支持学生打那种小学无良老师。

不可能满分，好吧我怕被打脸

基本没可能。

还有一丝希望呢

原因，首先我认为老师掌握的知识必定是超过一份试卷所要求的，但为什么考不过呢？

时间啊，他都会，但不一定能在规定时间做出来对吧。老师压轴题思考一个小时可以搞定，你思考两个小时还是没得头绪。老师比你强，但他时间不够。况且江苏省的语数外哪门分数满分都是有运气加身的。

以前在读者看过一篇文章，提到有所学校喜欢考试的时候抽测老师也做试卷，然后混起来批改，结果是老师可以得个不错的成绩，和名次但绝对得不到优秀的名次。

里面给的答案是，老师擅长教导，做题，但考试则是另一门功夫了。优秀学生会考试，能考过老师很正常。但若让他去传授知识，那么肯定就不如老师了。

我想也是

老师们会拿一个不错的分数，但通常不会拿满分！

虽然我是一个初中语文教师，但道理是相通的哈。

学生每次考试的时候，我也会和学生一样做试卷。拿到试卷，我一刻不停地开始写，包括作文，通常比学生早30分钟写完。写完我再看答案，通常我能考110分多点（初中语文满分120分）。无论如何也提高不了了。

语文试卷如何”坑”，咱都见过，课本上的死记硬背的东西不多，大部分都是考课外的东西。学习再好，也有自己的知识遗漏点。老师也一样。

综上所述，文科老师做满分的可能性非常小，理科老师做满分的可能性还是有的。

这个问题，老李还是有发言权的。老李以前所在的学校，高三一模二模的时候，除了监考老师之外，所有任课老师都参加本科目的考试。现在有很多学校这样做。

从成绩上看，数学满分的最多，几乎每年都有，其次是生物和化学，然后是物理，剩余的科目基本上没有出现过满分的。这大家都理解的，文科基本不可能得满分，高考状元也没有文科科目得满分的。理科的试卷，做对了就是满分，文科总能找到扣分点。

有的人觉得不太可能，老师怎么可能考满分？实话实讲，老师们在上高中时基本都没考过满分，要不然就不会考到师范大学了，对不对？但是，考虑到两个因素，老师是可以考满分的。

一、有的老师上学时就偏科。在师大的物理系随处可见这样的学生，他们的数理化成绩特别好，语文英语和公共课差的一塌糊涂，这些人高考总成绩不高，上了师范大学，但是他们理科是真的强。我上学时我们宿舍就有几个这样的同学。所以当他们毕业回去教物理数学时真的是可以做到满分的。

二、有些老师教龄很长了，常年致力于一个学科，得满分也在情理之中。老师们做过的题比学生见过的都多，得满分也不难理解了。

当然了，得满分的老师在教师中的比例并不高，但是大部分教师都能把试卷做到90分以上。反正老李所在的学校是这样的。

我是物理老师老李，感谢您的阅读和关注！

今年的高考已经结束，但是在各高中，高考试题的“热度”却没有下降，那是因为高中老师也要考高考题 。那么，科任老师做今年高考题会怎么样？下面我就从语文、数学两科来举例说明。

不是今年的数学特别难吗？怎么可以四十分钟就能做到满分呢？因为是他们是老师，有过硬的专业素养。 总会有人质疑，这么难的题目，老师能做的下来的？其实这个疑问不必要有，尤其对于理科老师。就算是刚参加工作的理科老师，也可以轻松拿下高考数学题。

作为严谨度很高的科目，理科老师的工作能力和习惯造就了他们超强的解题能力。今年的高考试题是难，但没有超纲。 每一个高中数学教师都经历过了高等数学的高难度历练，再回到高中教材，他们完全可以居高临下。拿到满分，那是在情理之中的事，只不过是时间问题，会有些老师做完得迟一些，但一定可以做到满分。

为何语文老师做高考题的得分远没有数学那么容易？学科特点决定的。首先说选择题，要说整个高考选择题中哪一科的最难，肯定是文科上的，其中语文难度最大。 就以论述类文本阅读为例，答案的不确定性很强，要全部做对不容易，很多语文老师坦言，这三道选择题要保证绝对正确，谁也没有绝对把握。

更大的紧张度来自主观题。借助于讲义，语文老师可以讲得滔滔不绝，但是当要和学生一样去做题，他们所给出答案的准确性不一定是百分百的。而主观题是踩点得分，近年来高考语文评卷严守参考答案，扣分无形中增加，语文考高分的难度越老越大，这种状况语文老师也要面对。 至于作文，老师写不过学生的情况也比较常见，这就像把作家的文章编入高考试题，他本人也不一定就能解答的出来。

对于高中教师，高考试题是教学、教研的重中之重，他们可能无法在限定时间里做到满分，但他们的水平绝对是满分的。 在接下来的工作中，每位高中老师都会深入研究高考试题，并把自己的心得体现在教学中，从而提高学生的水平。这就像不能因为语文老师写错了某个字就说他的水平太差。

家长、 社会 也应该理性看待高中教师做高考真题，是否满分并不重要，重要的是他能带给高三学生更多的认识角度和分析路径。 他们能以点带面，通过一道高考解决一大片的问题，带给学生的是能力水平的提高，毕竟教师的职责是教，是方法思路的引领。

总之，各科老师做今年高考试题，做题感觉和结果都不一样，这里面只关乎学科特点。另外 ，关于高考，对于考试，只需要关注分数，而对于老师，衡量的标准不仅仅是分数，还有更多的内涵。 希望校园之外人士，能多一分理解和支持。关于这个问题，你怎么看？欢迎大家留言评论。

二、教师只注重分数，而忽略孩子的其他方面，这真的对吗？

很多老师在教育孩子的过程当中，其实会注重学习分数，而忽略孩子的其他问题，因为在学校当中，其实也是会遇到很多情绪上面的问题的，但是有的老师他们会直接忽略，这其实是一种非常不好的行为。一个真正的好老师，他是应该要去关注孩子各方面的问题，甚至有的老师他会帮助孩子，跟自己的家长建立一个良好的沟通。并不是说每一个老师都应该做到这样子，但是至少要学会去关注孩子的情绪问题，这样子才能够让他们在学校学好知识。

一、教师是园丁一般的存在

我相信大家都有听过很多关于老师的形容词，有的人说老师是园丁，有的人说老师是一盏明灯，但事实上我认为这都是非常好的比喻。老师她的确是像园丁一般的存在，但我们都知道园丁，不仅仅是给花朵浇水，最重要的是帮他们除草，甚至是找到一些害虫。其实是放在现实生活当中的话，也就是说老师不能够仅仅只是给孩子教学，关注他们的成绩，更重要的是要去关注他们的各方面，甚至是他们在学校的生活怎么样。

因为有的学校他就是寄宿生活，会让孩子跟家里面的关系，比较的疏远，那么这个时候，老师其实也是需要帮他们连接好家庭关系。在家长打电话来询问的时候，老师也需要跟家长进行一个友好沟通。所以在老师身上不仅仅是要给孩子浇水，更重要的是，去关注他们的各方面问题。想要把一朵花养好，让他们真正绽放是需要不断的努力，水多了会让他们容易淹死，少了会让他们干涸，所以也是需要帮他们松土、施肥。

二、不应该只注重孩子的学习考试分数

老师关注孩子的学习考试分数的话，也是能够帮他们找到各方面的问题，在学习当中引导他们，但是如果我们只注重学习的话，就会让孩子无论是在家里还是在学校，都沉浸在一个非常痛苦的学习环境当中。我们总是会说学习要劳逸结合，也就是说在学校也好还是在家里也好，都应该要去注重孩子的情绪问题，分数固然是非常重要的，因为我们能够通过他的分数，最直接的看到他们的学习成果。但如果只关注他们的考试分数，有可能让他也就是孩子与老师的关系变得非常的差，甚至与家长的关系也变得不好。

三、教师也可以成为孩子的朋友

如果说老师能够成为孩子的朋友，其实也是非常好的一种方式，在课堂上是老师，那么在课后的话，跟孩子如果能够成为朋友，也能够解决很多问题，因为有的时候孩子在学校当中，其实是很难去疏解自己的心理问题的，有的时候他们会觉得去找辅导老师，会不好意思，跟朋友讲出来，朋友可能会不理解。但如果在学校当中，老师能够充当孩子的朋友充当这个角色的话，能够让孩子更好的投入到学习当中。

当他们的情绪问题被解决了的时候，他们才能够更加安心投入学习。这也就是说在学校的时候，老师也不应该只注重分数，而是应该要关注孩子各方面，比如他们的情绪，他们在学校是否遇到了一些困难，这些问题其实都是老师可以去协助他们解决的。

三、数学试卷分析失分原因和改进措施有哪些?

数学试卷分析失分原因跟改进措施的话，主要就是先从自己的基础知识的掌握上面去进行分析，然后失分原因的话就可以去编写为自己的基础知识没有掌握得很牢靠，然后在看懂题目的时候太过着急，并没有给自己足够的时间和耐心去理解到题目所相关的一些要求。

然后失分的原因可以这么去进行编写，然后在改进措施的话，就是对应失分的原因去进行编写，比如在前面说的一些基础知识的问题的话，就是需要在学习生活中更加的注重基础知识的学习，以及给自己更多的耐心，让自己静下心来去看题目这样子的一个流程。

其实所有的科目的话，试卷的分析失分原因的和改进措施基本都是可以进行套用的，最重要的就是看自己是怎样的一个情况。