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部编版一年级下册第15课《文具的家》知识点+图文讲解

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今天小编给各位分享仔组词常用的知识,文中也会对其通过部编版一年级下册第15课《文具的家》知识点+图文讲解和一年级下册语文《文具的家》说课稿等多篇文章进行知识讲解,如果文章内容对您有帮助,别忘了关注本站,现在进入正文!

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  • 一、部编版一年级下册第15课《文具的家》知识点+图文讲解

    知识点

    一、笔画笔顺

    二、会写字及组词

    文(文学)(语文)(文字)(古文)

    找(找到)(自找)(寻找)(找春天)

    办(办法)(办事)(办理)(办公)

    包(包子)(包工)(包办)(包围)

    次(一次)(多次)(次数)(次要)

    平(平时)(平分)(公平)(平安)

    让(让行)(礼让)(让座)(让位)

    三、会认字及组词

    具jù(具体)(文具)(玩具)

    丢diū(丢弃)(丢下)(丢失)

    哪nǎ(哪样)(哪里)(哪来)

    新xīn(新鲜)(新生)(新年)

    每měi(每天)(每次)(每个)

    她tā(她们)(她的)(她人)

    些xiē(一些)(有些)(那些)

    检jiǎn(检查)(检阅)(体检)

    查chá(检查)(查询)(查看)

    四、多音字

    仔zǎi(猪仔)(牛仔)zǐ(仔细)

    转zhuǎn(转身)(转眼)zhuàn(转动)(旋转)

    五、易写错的字

    次:左边是“冫”,不要写成“氵”。

    找:左右结构,左边是"扌”,不要把左右两部分连一起。

    办:先写中间的“力”,再写左右两边的撇、点,不要写成“为”。

    六、近义词

    仔细—认真 检查—查看 所有—全部

    七、反义词

    新—旧 大—小 仔细—马虎

    八、词语解释

    ①检查:为了发现问题而用心查看。

    ②平平安安:平稳安全。

    ③仔细:当心;细心。

    九、练习用“一……就……”说一句话。

    1.我一上完体育课,就感到口渴。

    2.太阳一出来,地上就像着了火。

    3.我一看到上海美丽的夜景,就不想再离开了。

    4.铃声一响,同学们就马上进了教室。

    十、教材分析

    这篇课文通过妈妈与贝贝的对话,教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共六个自然段,配有两幅图画,通过插图帮助学生理解课文内容,感受人物形象。第一、二自然段交代故事的起因,这两个自然段都是独立成段,句子结构相似,富有节奏感,能引起学生共鸣。第三、四、五自然段运用对话的形式,通过妈妈的教导,贝贝知道了文具也有自己的“家”,第六自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的习惯。

    图文解读

    同步练习

    参考答案:

    一、看拼音,写词语。

    (文学)(首次)(找到)(平时)(处理)(办法)

    (让步)(书包)(具体)(每天)(一些)(所以)

    二、根据拼音写出偏旁。

    (冫)(扌)(讠)(勹)

    三、给下面的字分类。

    次 找 让 包 哪 新 仔 检 所

    (1)整体认读音节:次、仔、

    (2)三 拼 音 节:检、所、

    (3)左 右 结 构:次、找、让、哪、新、仔、检、所、

    (4)半 包 围结构:包、

    四、比一比,再组词。

    次(一次) 丢( 丢失)新(新年) 平( 平安)找(找到) 办(办法)

    吹(吹风) 去( 回去)听(听说) 干(干净)我( 我们) 为(因为)

    五、照样子,写一写。

    平安 平平安安 每天放学后,你都平平安安地回家。

    安静 安安静静 同学们安安静静地在教室里学习。

    明白 明明白白 小丽把事情说得明明白白的。

    六、在括号里填上合适的词语。

    1、仔细做事事圆满,(马虎)做事事难成。

    2、我的家乡去年进行了改造,如今已是旧貌换(旧)颜。

    七、给下面的句子加上标点符号。

    1、你要想想办法( ,)让你的铅笔( 、 )橡皮和转笔刀( , )也有自己的家呀( 。)

    2、妈妈说(:“ )你怎么天天丢东西呢( ?” )

    3、今天的天气真好啊( ! )

    八、根据课文内容填空。

    “文具的家”在文中指的是什么?

    书包里的文具盒就是文具的家。

    一、一年级下册语文《文具的家》说课稿

      在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是我整理的一年级下册语文《文具的家》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

      一、说教材

      《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文,课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变,渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课后设了两道题,第一道是要求学生朗读课文,课件能让学生通顺流利的朗读课文必然是本课教学的一个重要目标;第二题是读一读,记一记,出示了“新”“些”等四个字组成的不同的词语,意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。

      二、说教学目标

      1.正确认读13个生字,认真学会7个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。

      2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

      3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

      三、教学重难点

      1.能正确认读13个生字,认真学会7个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。

      2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

      3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

      四、说教法

      1.生字认读时多采用游戏的方式,如:开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等,让学生在游戏中感受学习的快乐,产生学习的欲望和积极性。

      2.朗读课文时,可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的'方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍,以达到通顺流利朗读的目的。

      3.生词积累时用一字组词开花的方式,让学生爱上组词和积累。

      五、说教学准备

      多媒体课件

      六、说教学过程

      (一)联系学生生活,激发阅读愿望。

      1.展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?

      2.快去找小贝贝商量商量吧。

      (二)板书课题,随文认读生字:文具。

      你有什么办法记住“具”?提示:

      1.“具”里面是三横。

      2.可以组成很多词,比如:家具、道具、刀具、玩具……

      “文”这个字我们天天都能和它见面,你知道我们能在哪见到它吗?(语文书上)那这个字还能组成哪些词呢?(文明、文化、文学)

      看看这个字由几笔组成?——教书写。

      (随文识字、随认随写)

      (三)给足朗读时间,读准生字字音。

      1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

      2.同桌互读,互相帮助对方读准字音。

      3.游戏——我是小小神枪手(将生词写在气球上,让学以射击游戏的方式来记住生字生词的读音)

      (四)反复阅读实践,读通课文内容。

      1.自由读文,边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

      2.同桌互助,帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好,示意老师指导。

      3.读文,师生评议:能否做到了正确、流利。

      4.师范读课文,学生并听边认读生字。

      (五)整体阅读课文,读懂课文内容。

      1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。

      2.你有什么想和大家谈的问题吗?

      (六)联系实际质疑,引发深层探究。

      1.铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?(联系生活实际,将文本中的内容迁移的现实生活中,引起学生的情感共鸣与思考。)

      2.读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样,爱着她的小伙伴们?

      3.再次探究读文:怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)

      4.鼓励学生互动,结合课文或实际谈自己的想法。

      (七)选择性阅读、激发学生读书兴趣。

      1.选自己最喜欢的段落读背积累。

      2.赛读、赛背。

      (八)总结学习收获,布置作业。

      1.端正工整书写本课要求会写的七个会写字。

      2.读一读,记一记。(养成学采集并积累的好习惯)

      (九)板书设计

      文具的家

      铅笔 橡皮

    二、一年级语文下册《文具的家》教案

       教学目标:

      1、知识目标:

      正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所等十三个生字,会写田字格里的文、次、找、平、办、让、包等七个生字。

      2、能力目标:

      正确、流利、有感情地朗读课文。

      3、情感目标:

      了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

       教学重点:

      识字,写字,有感情地朗读课文。

       教学难点:

      指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

       教学课时:

      两课时。

      第一课时

       教学目标

      1.能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所12个生字,学会文、次、找、平、办、让、包7个生字。

      2.初读课文,整体感知课文内容。

       教具准备:

      生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

       教学过程:

       一、情境导入。

      1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?

      2、小朋友自由发言。

      3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!

      (出示捡到的玩具)

      可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!

      (板书课题:文具的家)

       二、初读课文,整体感知。

      1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了件什么事情?

      师:谁来说说课文讲了件什么事情?

      生:文章讲了贝贝乱丢文具,在***教导下学会了爱护文具的好习惯。(教师引导)

      2、自读课文,学习生字。

      (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

      (2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

       三、记忆字形,指导书写。

      1、检查生字的自学情况

      (1)出示生字卡片,具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所指名读。

      (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

      2、写字。

      (1)出示我会写的`7个生字:文、次、找、平、办、让、包,指名认读、领读。

      (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

      (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

       四、课堂总结

      在这节课里,你学会了哪些知识?

      第二课时

       教学目标

      1、正确、流利地朗读课文。

      2、了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

       课前准备:

      生字卡片,多媒体课件。

       教学过程:

      复习导入。

      抽读生字卡片,开火车认读生字。

      听写生字。

      学生自由朗读课文。指名分段朗读。

       二、初读课文,整体感知。

      1、学生小组分角色朗读,上台表演。

      2、文章有几个自然段?(六个)

      3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

       三、课文详解。

      1、全班读课文,回答问题:贝贝经常丢的是什么文具?(铅笔和橡皮)

      2、铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?(学生自由回答)

      怎样才能不丢文具呢?贝贝怎么做的?(贝贝把文具都仔细检查装进文具盒)

      你又是怎么做的?(学生自由回答)

      3、读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样,爱着她的小伙伴们?(每天、仔细、所有、回家)

      4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子?(粗心、知错就改、友爱……)

      5、学完了课文,你懂得了什么?(我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯)

      6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

       四、拓展延伸。

      1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。

      2、学生整理书包。

      3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。

       五、总结全文。

      这节课你有什么收获?

       课后反思:

      文具是孩子们再熟悉不过的东西,而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具,我把课文与学生实际相结合,更好的达到教学目标:教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸,让孩子动手整理书包,进一步达到本课教学目标。

    三、一年级语文下册《文具的家》教案

    一、教学目标

    1.正确认读10个生字,认真学会6个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

    二、教学重点

    1.学会写6个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。

    三、教学难点

    1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。

    2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

    四、教学准备

    1.识字、词语卡片

    2.学生学习习惯调查。

    3.课文插图。

    五、教学时数

    2课时。

    六、教学过程

    第一课时

    (一)联系学生生活,激发阅读愿望。

    1.展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?

    2.快去找小贝贝商量商量吧。

    (二)板书课题,随文认读生字:文具。

    你有什么办法记住“具”?提示:1.“具”里面是三横。

    2.八笔写成。

    (三)给足朗读时间,读准生字字音。

    1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

    2.同桌互读,互相帮助对方读准字音。

    3.反馈指导:

    (1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。

    (2)学生评读,鼓励与纠正并用。

    (四)反复阅读实践,读通课文内容。

    1.自由读文,边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

    2.同桌互助,帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好,示意老师指导。

    3.读文,师生评议:能否做到了正确、流利。

    4.师范读课文,学生边听边认读生字。

    (五)整体阅读课文,读懂课文内容。

    1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。

    2.你有什么想和大家谈的问题吗?

    (六)联系实际质疑,引发深层探究。

    1.铅笔,只用了一次,橡皮,

    《语文A版一年级语文下册《文具的家》》,来自网!

    只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?

    2.读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈疼她一样,疼爱她的小伙伴们?

    3.再次探究读文:怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)

    4.鼓励学生互动,结合课文或实际谈自己的想法。

    (七)选择性阅读、激发学生读书兴趣。

    1.选自己最喜欢的段落读背积累。

    2.赛读、赛背。

    (八)总结学习收获,布置作业。

    第二课时

    (一)看图画,训练想象,培养习惯。

    1.出示课文的插图,假如你就是其中一个文具,你会想什么?说什么?

    2.先自己想、练,再作交流,鼓励学生与众不同的想法,引发学生自主表达。

    学生在以文具的身份,向主人诉说自己的遭遇时,受到自我教育。在学生交流中,渗透爱护文具的习惯培养。

    (二)联系自己,学习表达,学语育人。

    1.看看自己的.小书包说说,你有哪些小伙伴?

    2.试着用书上的语言说说,你是怎样疼爱它们的?

    3.再用自己的语言练一练。

    4.在小组里人人发言,推选说的最好的同学作总结。

    (三)学习生字,辨析字形,正确书写。

    1.复习“文具”,并用“文具”说一句话。

    2.自己拿出识字卡片,独立分析:你能用什么办法记住它们?

    3.同桌检查,汇报,再说说觉得哪个字有困难。

    4.针对学生学习的难点,教师指导。

    5.生字找朋友——组词练习,巩固记忆。

    6.描红、抄写字头。(写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。)

    7.教师巡视,随时提醒学生注意写字姿势。

    (四)巩固识记,积累词语,学以致用。

    1.读读“我的词语库”,比比谁先记住它们。

    2.用上几个词语,说说自己是怎样爱护文具的。

    按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。

    板书设计

    文具的家

    铅笔、橡皮、转笔刀文具

    仔细、疼爱、平平安安

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