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找重点,轻松学,一年级下册19课《棉花姑娘》,知识点

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今天小编给各位分享棵字组词的知识,文中也会对其通过找重点,轻松学,一年级下册19课《棉花姑娘》,知识点和棉花姑娘教案等多篇文章进行知识讲解,如果文章内容对您有帮助,别忘了关注本站,现在进入正文!

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  • 小学一年级下册语文《棉花姑娘》教案
  • 棉花姑娘课文原文及赏析
  • 一、找重点,轻松学,一年级下册19课《棉花姑娘》,知识点

    大家好,我是星凝老师,今天星凝老师带领大家走进一篇童话故事,《棉花姑娘》,棉花姑娘生病了,请求小动物给自己治病,燕子,啄木鸟,青蛙和七星瓢虫,谁才能给棉花姑娘治病呢?带着这个问题我们一起走进19课。

    一、字词理解

    在本课中一共有13个生字分散在每个自然段中,我们要注意平翘舌音和前后鼻音,现在星凝老师把前鼻音和后鼻音给大家归类整理,对于不熟悉的音节,同学们可以在书中圈出来,这样可以帮助我们识记。

    前鼻音:棉、燕、干、然、瓢、斑

    后鼻音:娘、病、星

    1.识字。

    同学们注意“治、然”是翘舌音,“斑”是前鼻音,“姑娘”一词读轻声。要知道多音字“干”(gàn)组词“树干”、枝干、干活。“干”gān组词:干净、干湿、干燥。

    (1)借助形声字左形右声的特点识记:

    娘:左右结构,女字旁,右边是良;组词:姑娘、新娘

    吐:左右结构,口字旁,右边声部“土”;组词:吐泡泡、吐气、吐丝

    啦:左右结构,口字旁,右边也读“拉”。

    (2)熟字换偏旁:

    颗(一颗颗星星)(一颗颗钻石)钻石星星都可以用这个“颗”。

    课(上课)上课需要用语言,所以是言字旁的课。

    棵(一棵树)一棵树,木字旁跟树木有关,可以用木字旁的棵。

    瓢(瓢虫)我们可以这样想,在瓜地里的虫子叫做瓢虫。

    飘(飘扬)在空中被风吹起来的是用风字旁的飘扬。

    漂(漂浮)在水里需要用水来浮动的就叫做漂浮。

    (3)结合生活实际认字:比如“棉”,偏旁木字旁属于表意功能,我们可以想想生活中的:棉布、棉衣、棉被…

    2.写字。

    同学们需要注意的是“病、医”这两个半包围结构的字,

    “病”笔顺名称:点、横、撇、点、提、横、竖、横折钩、撇、点

    “医”笔顺名称:横、撇、横、横、撇、点、竖折/竖弯

    “干、七”这两个独体字。

    二、课文讲解

    这篇课文一共有6个自然段。同学们读课文可以发现文章是以对话的形式呈现句式反复,所以比较容易理解,现在我们一起来看课文内容。

    第一自然段。

    在第一自然段介绍了棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫,盼望医生来给她治病。

    可恶的蚜虫同学们想想还有可恶的什么呢?

    “盼望”表明棉花姑娘特别希望有医生给她治病。

    第二自然段。

    棉花姑娘请燕子帮忙捉虫,但是燕子拒绝了他,为什么呢?因为燕子只会捉空中飞的害虫。

    第三自然段。

    棉花姑娘邀请啄木鸟帮它捉虫,但是啄木鸟告诉燕子姑娘。只会捉树干里的害虫。

    第四自然段。

    棉花姑娘请青蛙帮忙捉虫,青蛙也拒绝了它因为青蛙只会捉田里的害虫。

    第五自然段。

    七星瓢虫吃光了棉花姑娘叶子上的蚜虫。同学们需要注意“惊奇的问”,你们想想还有惊奇的什么?

    第六自然段。

    棉花姑娘的病好了,她裂开嘴笑了。“碧绿碧绿、雪白雪白”这两个词是ABAB的词语,同学们还能说出ABAB的词语吗?

    碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子

    雪白的棉花——雪白雪白的棉花

    火红的太阳——火红火红的太阳

    金黄的稻田——金黄金黄的稻田

    三、巩固练习

    参考答案:

    四、课外延伸——小知识

    喜鹊:我叫喜鹊,每天清晨和伙伴们一起飞到田野里、草地上追逐害虫。蝗虫、松毛虫等害虫都逃不过我的眼睛,所以人们称我为“田野卫士”。

    蜻蜓:我叫蜻蜓,我是昆虫中出色的“飞行家”,可以连续飞行一小时不着陆。我最爱吃峨子、苍蝇、蚊子等害虫,是人类的好朋友。

    螳螂:我叫螳螂,一对前足像一对大刀,适于捕捉食物。我穿着绿色的衣服,躲在树叶上、草地里,这样,害虫不会发现我。我最爱吃蝗虫、苍蝇、蚊子。

    1.七星瓢虫。七星瓢虫是瓢虫的一种,背部像葫芦瓢,上面有七个黑斑,所以叫七星瓢虫。七星瓢虫是害虫的天敌,一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚓虫,被人们称为“活农药”。所以农业科学家常常用它来治虫。

    2.蚜虫。蚜虫身体卵圆形,绿色、黄色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是农业害虫。它的种类很多,如棉蚓蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。

    同学们今天的内容分享到此结束了,通过学习我们认识了一些益虫、益鸟能够帮助农民伯伯捉害虫。除了书本中介绍的这些,你还知道哪些是我们庄家的好朋友吗?如果知道的话,请在评论区留言。

    非常感谢同学们、家长们的关注,你们的鼓励是我最大的动力。为了便于资料的查找,建议同学们家长们收藏转发,分享。喜欢我就请关注我吧,再次感谢你们的关注,明天见。

    一、棉花姑娘教案

      作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?以下是我为大家整理的棉花姑娘教案4篇,欢迎大家分享。

    棉花姑娘教案 篇1

       一、教材简说

      棉花姑娘病了,叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫,啄木鸟只能捉树干里的害虫,青蛙也只能捉田地里的害虫,他们都是“心有余而力不足”,看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意得吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长,吐出了雪白的棉花。

      本课是一篇童话故事,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫这些科学常识。全文共分六个自然段,第一段讲故事的起因,第二、三、四、五段讲棉花棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段讲故事的结果。

      本课采用童话的形式,寓一些生物科学的常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。

       二、学习目标

      1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

      2.分角色朗读课文,读好请求的语气。

      3.初步读懂课文,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

       三、教学建议

      (一)识字写字

      教师重点指导读准下面几个字的读音:“治、啄”都是翘舌音,“盼、斑”是前鼻音。

      本课生字较少,认记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“姑、娘、蚜”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点来记;“斑”可以用“班”字换部件的方法来记。“啄”字比较难,除根据字义记住口字旁外,右半部分要指导学生仔细认记,特别要注意“点”是写在第二撇上的。

      本课要求写的字,上下结构的字有四个,“雪、帮”二字上大下小,注意“雪”字上的雨字头的书写变化;“星、只”二字上小下大,要提醒学生,“只”字右下是点,不是捺。两个左右结构的字,“请”字应写得左窄右宽,“就”字左右大致相等。

      (二)朗读感悟

      童话故事是儿童非常喜爱阅读的文体,要抓住这个有利条件指导学生把课文读好。

      本课内容比较浅显,各段句式也相似,在结合上下文和联系生活实际理解几个词语后,就可以放手让学生自己练读了。

      下面的教学步骤可供参考:

      1.揭题导入。

      板书课题(有条件地可以用课件和实物引入)后,学习生字“姑娘”;再请学生自己根据课题提出问题,如:棉花姑娘在干什么呀?这一课讲了棉花姑娘的什么事?然后学生带着问题读课文。

      2.指导正确流利地读。

      首先让学生简单概括课文意思;接着教师范读或领读;然后,自由读、指名读、开火车读等等,随时纠正错误,直到读正确、读顺畅为止。

      3.读中理解字词。

      本课字词比较简单,只要把“蚜虫、惊奇、斑点、七星瓢虫、碧绿”几个词语随课文理解就行了。“蚜虫、七星瓢虫”可先向学生直接讲述简单的概念,然后再指导学生联系课文分清谁是益虫,谁是害虫。“惊奇”可用动作、表情来引导学生感悟。“斑点、碧绿”都可以用实物并结合课文解释。如“碧绿”一词的解释可以这样进行。

      (1)学生读过最后一段后发问:棉花姑娘长出了什么样的叶子?(板书:碧绿碧绿的)

      (2)出示绿叶、枯叶等实物,指导学生观察比较。

      (3)“碧绿”一词还能形容什么?(青草、荷叶、柳树等等)

      (4)相机完成课后“读读说说”练习。

      4.指导有感情地朗读。

      本课以对话为主,对话中多用叹号,感情色彩较浓,要把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时,要以范读和领读为主,尽量不出现或少出现“什么样的语气”等字眼。

      5.分角色有感情地朗读。

      最后,可以指导学生分组自编自演课本剧。

      (三)实践活动

      小调查:《我们的好朋友》

      通过查阅资料或向别人请教,寻找益鸟和益虫,用图片或文字的形式做好记录,想一想应该怎样保护它们,回到班级进行交流。

       四、资料袋

      1.蚜虫

      昆虫,身体卵圆形,绿色、黄色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是农业害虫。种类很多,如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。

      2.七星瓢虫

      瓢虫,因背部像葫芦瓢而得名。根据食性,瓢虫可分为植食性与肉食性两大类群。前者以植物为食,对人类有害,但数量较少;后者占绝大多数,以哺食蚜虫、粉虱等农业害虫为主。七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种,它体长不足7毫米,呈卵圆形;背部拱起似半球,头黑色,顶端有两个淡黄色斑纹,前胸黑色,足黑色,密生细毛。鞘翅红色或橙黄色,上面有七个黑斑,所以叫七星瓢虫。它是捕食蚜虫的好手,特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉130多只蚜虫,所以农业学家用它来治虫。

    棉花姑娘教案 篇2

       一、教材背景分析:

      (1)教学内容(教材)分析

      本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的.故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

      (2)学情分析:

      一年级的学生爱想象,善于异想天开。《棉花姑娘》一课中,老师利用换位想象:“假如你就是棉花姑娘,你身上爬满了可恶的蚜虫,你最想怎么样?”“啄木鸟也没有办法帮棉花姑娘,她心里会怎么想?”通过多次的联想,丰富文本,发展文本,让学生的阅读真正走入了文本,走进了文本,与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通,使学生喜欢阅读,并感受到阅读的乐趣。

       二、教学目标:

      1、知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

      2、过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

      3、情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

       三、教学的重难点:

      认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫、益鸟的观念。

       四、课前准备:

      课前准多媒体课件

       五、教学过程:

      (一)复习导入

      1、出示生字,一字开花组词。

      2、今天我们继续学习《棉花姑娘》,让我们一起叫叫她的名字吧!(齐读课题)

      (二)读感悟,理解课文。

      1、体会感情,学习第一自然段:

      (1)出示课件,仔细看图片,说说你发现了什么?看资料,了解蚜虫(生自由读第一自然段,学生找出“可恶的”,体会棉花姑娘病情的严重。)

      (2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情,用“--------”划出。如果你是棉花姑娘,你会怎么想?反复读读。

      (3)教师范读,学生领悟感情,再自由、指名读、男女生赛读。

      (抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得使学生在不知不觉中成为童话中的棉花姑娘,感受棉花姑娘内心的着急和对蚜虫的厌恶,并表达自己的情感体验,实现心与境的和谐。)

      2、学习2-4自然段。

      (1)质疑过渡,引导探究:

      可怜的棉花姑娘病痛难忍,她请求过谁为自己治病,(生回答,老师贴小动物)它们怎么说的?自由读2-4自然段,读完画出小动物说的话字让你。

      (2)棉花姑娘是怎样请求小动物的?示句子,齐读。从“请”看出了什么?(有礼貌的请求)指名读,男女赛读。

      (3)燕子、啄木鸟、青蛙是怎么说的?

      (4)出示字条,生读一读。谁愿意把他们贴在对应的小动物旁边?

      (5)四人小组讨论:燕子、啄木鸟、青蛙为什么眼睁睁看着棉花姑娘受苦而不帮忙呢?

      你能用“因为所以”说一说吗?

      (6)小结:他们不是不帮,而是“心有余而力不足”呀,你们发现了吗,他们都因为不能帮助棉花姑娘而诚恳的道歉了呢。请同学们根据自己的感受读2-4自然段自己喜欢的小动物说的话。

      (7)师生分角色朗读2—4自然段

      3、紧扣上文,学习5-6自然段。

      (1)棉花姑娘的病这么重,燕子、啄木鸟、青蛙都治不了,这是她的心情怎样?到底谁帮助她治好了病?哪段告诉我们的?自由读一读。

      (2)七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗?

      (展示学生收集的有关小资料,包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力,而且让讲台成为学生的展示台)

      (3)出示七星瓢虫,指名扮演七星瓢虫,并作自我介绍。

      (演一演,是学生喜欢的学习方式)

      (4)七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?(惊奇),你表演一下这个神态吗?

      (5)出示课件后问:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好有关的句子吗?棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?

      (在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展学生想象力,培养学生的人文素养。)

      (6)引读第六自然段,看图理解“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”。

      你还能用他们形容什么?

      (6)棉花姑娘此时的心情怎样?棉花姑娘想对七星瓢虫说什么呢?

      4、师生合作表演童话故事。

      学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

      (这一环节,老师的加入可以一下拉近了师生之间的距离,和谐了师生关系,令孩子们倍感亲切,学生在轻松与愉快的心境氛围内获取了知识。)

      (三)、归纳总结。

      今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。

      (四)拓展延伸。

      同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。

      (“以问题开始,又以问题结束”,通过质疑,能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中,能提高学生的学习能力,拓展他们的视野,增长他们的见识。)

    棉花姑娘教案 篇3

       一、 说明版本:

      《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

       二、 教材分析:

      1、 教材内容:《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫,他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长,吐出了雪白的棉花。

      2、 教学要求:通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

      3、教学目标:

      (1) 认识“姑、娘”等7个生字。

      (2) 分角色朗读课文,读好请求的语气。

      (3) 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

      (4) 培养学生的科学与人文素养。

       三、 设计理念:

      1、 以动画课件为背景:

      课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。

      2、根据课文的结构特征,指导小组合作学习第2—4自然段,培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

      3、注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生的人文素养。

       四、 教学过程(第一课时)

      (一) 导入新课:

      1、 出示棉花(课件),认识棉花。

      (南方的小朋友很少见过棉花,通过课件的出示,让学生认识棉花。)

      2、 板书课题,认识认识生字“姑 ”“娘”,读好轻声。(“花”、“娘”)

      (“棉花姑娘”是本文的主人翁,轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点,因此,开头解决难点,对本文的朗读起了铺垫作用。)

      (二)课件出示童话故事,整体感知。

      (本文以童话的形式出现,我让学生看动画课件,通过生动有趣的动画片,激发学生的学习兴趣。)

      (三)初读课文:

      1、学生自由朗读课文。要求看拼音,读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍,不会读的地方作个记号。

      2. 听录音读全文。

      3、 同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主发现最好的识字方法。

      (生字的学习,体现学生学习的自主性、合作性、探究性)

      (四)读感悟,理解课文。

      1.体会感情,学习第一自然段:

      (1)出示课件,仔细看动画,说说你知道了什么?(自由读第一自然段,学生找出“可恶的”,体会棉花姑娘病情的严重。)

      (2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情,用“ ”划出,反复读读。

      (3) 教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。

      (抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得)

      2、紧扣上文,学习5-6自然段。

      (1)棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病?哪段告诉我们的?自由读一读。

      (2)七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗?

      (展示学生收集的有关小资料,包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力,而且让讲台成为学生的展示台)

      (3) 出示七星瓢虫,指名扮演七星瓢虫,并作自我介绍。

      (演一演,是学生喜欢的学习方式)

      (4) 七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?(惊奇),你表演一下这个神态吗?

      (5) 出示课件后问:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好有关的句子吗?棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?

      (在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展学生想象力,培养学生的人文素养。)

      (6) 在这段中你最喜欢的词是哪些?用“( )”划出来,并说说你为什么喜欢它。

      (7)质疑过渡,引导探究:

      在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请过谁为自己治病?结果怎样?他们到底是不想帮还是不能帮?

      3、自主、合作、探究,学习2-4自然段。

      (1) 小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

      自学提示:A分角色朗读对话。

      B反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气?

      C小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论)

      (小组学习,既可以培养学生团结合作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分地朗读,充分地感悟。)

      ( 2 )汇报交流学习情况。

      a. 比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的语气。

      b. 汇报小组学习收获。

      (确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)

      4、师生合作表演童话故事。

      教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

      (这一环节,师生互动充分调动学生的主动性,让全班学生参与教学活动,课堂气氛活跃)

       五、 配乐分角色感情朗读全文。

      (理解课文后,让学生进一步体会文中的思想感情,能加深对课文的理解和认识)

       六、 归纳总结,拓展延伸。

      今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。

      ( “以问题开始,又以问题结束”,通过质疑,能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中,能提高学生的学习能力,拓展他们的视野,增长他们的见识。)

    棉花姑娘教案 篇4

       第一课时

       一、导入

      小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)

      指着:姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?(都是女字旁)

       二、激趣学文,整体感知

      1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?

      2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)

      3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?

      随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟

       三、读通课文,识记生字

      1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!

      2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?

      (1)

      第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?

      第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?

      第二句:谁来读?注意停顿:盼望/(停顿)

      读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)

      治病(谁见过这个字?)

      齐读第一自然段。

      (2)还有难读的句子吗?

      “我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)

      3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?

      “请你帮我捉害虫吧!”

      “对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”

      4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!

      5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(6,按照自然段)

      6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!

       四、巩固生字

      1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)

      2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……

      词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)

      3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读?

      句子:(1)盼盼到家,安居乐业。

      (2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

      (1)啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。

      (2)我终于把姑妈盼来了。

      (3)王母娘娘开蟠桃盛会。

       五、写字: 只、星。

      1、今天我们还要学会写两个字:只、星

      2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)

      3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?

      4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

       六、结束语。

       第二课时

       教学目标:

      1、会认“姑、娘”等7个生字。

      2、能正确流利初步有感情地朗读课文。

      3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

       教学重点: 字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。

       教学准备: 图片、幻灯片、卡片。

       教学过程:

       一、导入:

      1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?引导:——是益虫(鸟),它能——。

      2、今天我们要来认识一个新朋友,出示图片:你能说说这是什么吗?它长着什么样呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题,注意正音“姑娘”轻声。

      3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,你们瞧——(出示生病的棉花图),你看了这样的情景,会提出什么问题呢?归纳为三个问题:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵会有谁来给他治病呢?⑶结果病好了吗?

      过渡:就让我们带着这些问题来学习课文吧!

       二、初读课文:

      1、师范读。要求:听清字音,想想刚才自已提出的问题。

      2、自由读。要求:读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。

      3、反馈:

      ⑴问题一:棉花姑娘得的是什么病?

      ①出示相关的小节,自由练读。

      ②指名读,注意“盼望、治病”的正音。

      ③理解:“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样?

      ④再次指名读,要求初步读得有感情。

      ⑵问题二:棉花姑娘的病好了吗?

      ①出示相关的小节,自由练读。

      ②指名读,注意“咧”字音。

      ③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高兴吗?

      ④请初步有感情地读课文。

      ⑶问题三:是谁治好了棉花姑娘的病?

      ①找到相关的小节,自由练读。

      ②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病,他长的什么样?

      ③出示相关的写七星瓢虫的句子,练读。

      ④师生共同分角色读一读第四小节。

      过渡:其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴,只是他们都不能给他治病,他们都是谁呢?(板:燕子,啄木鸟、青蛙)

      ⑷朗读2-4小节。

      ①快速读,完成以下练习。

      燕子只会捉——的害虫。

      啄木鸟只会捉——的害虫。

      青蛙只会捉——的害虫。

      ②同桌选择喜欢的一个小节练读,分角色读。

      ③反馈

       三、学习生字词:

      1、出示词语:(带音节)指名读一读。

      姑娘

      蚜虫

      盼望

      治病

      啄木鸟

      斑点

      2、读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。

      (姑姑

      姑妈

      蚜虫

      盼头

      治疗

      斑马

      斑点)

      3、读句子:

      小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧!

      小小知识库:

      ①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

      ②禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。

      ③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

      ④猫头鹰天天盼着捉田鼠。

       四、总结:

      这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗?

    二、小学一年级下册语文《棉花姑娘》教案

      棉花姑娘是小学语文读本中的棉花童话形象,下面就由我为大家介绍一年级下册语文《棉花姑娘》教案,欢迎大家阅读!

       一、教学目标:

      1、认识姑、娘等七个生字。会写只、星等6个字。

      2、分角色朗读课文,读好请求的语气。

      3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

       二、教学准备: 精美的课件

       三、教学时间: 2课时

       四、教学过程:

       一、谈话导入

      1、小朋友,瞧,今天,赵老师带来了什么?(棉花)仔细看,棉花什么样的?

      2、你们知道,这雪白的棉花都能做些什么吗?

      3、点击,出现题目。(齐读)

       二、细读、感悟

      1、第一自然段

      (1)棉花姑娘老远就听到了你们的声音,可是今天,他不能来了,怎么回事?让我们一起去看看吧!(看课件)

      (2)小朋友,棉花姑娘怎么了?(指说)

      是呀,她心里多难受呀!你能试着读出她伤心、难过的样子吗?(自读)

      (3)指读。

      2、第二自然段

      (1)可怜的.棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍,这可怎么办?这时,一抬头,看,谁来了?(指说)棉花姑娘们,你们有什么话,有什么请求快点告诉燕子姐姐吧!(指说)

      (2)你们在请求燕子姐姐,那一定能读好这句!(指读)

      (3)听,燕子姐姐怎么说的?(听配音)

      棉花姑娘们,燕子的话,你们听明白了吗?(指说)

      燕子姐姐帮不上忙,感到很抱歉,你能读好他的话吗?(指读)

      (4)现在,你愿意分角色读好他们的对话吗?(同桌练练)鼓励学生加上动作。

      3、自学3、4自然段

      (1)燕子姐姐不好意思地飞走了,棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多,难受极了,他还会请谁来看病呢?(下面在小组长的带领下,从3、4自然段中任选你们最喜欢的一段,进行分角色朗读)

      (2)小组自读3、4自然段,师参与学习。

      (3)小组汇报,师生随时注意点评。

      (4)现在,想把2、3、4段分角色演下来吗?(找几位)其他小朋友边看,边思考这项练习。会做哪道就做哪道。(指说)

      4、第五自然段

      (1)小朋友,燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫,这可怎么办呀?棉花姑娘身上的伤口更多了,疼得呜呜的哭起来,谁来救救她呀?只见,一群圆圆的小虫飞来了,看,是谁呀?(齐说)

      (2)小朋友都认识他,棉花姑娘认识吗?(指说)谁还想惊奇得问问?

      (3)你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗?(指说)多了不起的小虫呀!能把蚜虫消灭得干干净净!你能读好他的话吗?(指读)

      5、第六自然段

      (1)大家看,在七星瓢虫的医治下,这时的棉花姑娘怎么样了?(指说)

      (2)谁愿意读读最后一段?(指读)你为什么这么高兴?(指说)

      (3)是呀,棉花姑娘的病终于好了,正为他高兴呢!谁还为他高兴?(指读)(配上点音乐,齐读)

      (5)如果能高兴得背下来就好了,(指生试背)

      (6)拓展练习:碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的________

      雪白雪白的棉花雪白雪白的________

       三、通读全文,扩展练习

      1、通读全文。

      2、想想,生活中,你还知道谁会捉害虫?

    三、棉花姑娘课文原文及赏析

    《棉花姑娘》是小学语文读本中的棉花童话形象,下面是我整理的一年级棉花姑娘课文全文,供大家参考。

    原文

    棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!

    燕子飞来了。棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”

    啄木鸟飞来了。棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”

    青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说:“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”

    忽然,一群圆圆的小虫子飞来了,很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”小虫说:“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”

    不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!

    赏析

    这是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着,吐出了雪白的棉花。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识,寓生物常识于生动形象的故事之中。

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