教师精品课录制浅谈

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教师精品课录制浅谈

教师如何做精品课程

如何录制网络课程比较好

如何打造精品课堂？

一、教师精品课录制浅谈

#教育听我说#

2021年8月，为了响应国家“双减”政策，国家教育部布置了教师录制精品课推荐工作。我们来看看文件具体要求。

文字截图来自于网络

文件要求各个省市根据精品课录制标准，进行逐级筛选推荐。本人作为基层电教工作者，参与了本地教学精品的录制全过程。我们再来看看精品课录制要求：

来自于文件截图

来自于文件截图

这项工作布置下来后，有很多青年教师都跃跃欲试，准备打造自己的精品课。为了让精品课真正达到精品。我们也要求学校的骨干教师每人必须录入一节精品课，以便筛选和推荐。可是当把精品课录制的视频要求和具体的操作步骤发给教师后，大家对视频的高质量要求都面面相觑，原以为录播室就可以完成，但这次精明品课的制作，却要求在面对86的触屏和无学生、真人出镜的环境下讲课，这些常在教室里面对学生讲课的老师，一下子蒙圈儿了，纷纷议论:没有学生在互动，怎么体现出教学效果呢？录播室不是86寸触屏怎么设置呢？录播室录出来的是教师和学生全景怎么办呢？各种各样的议论都有，作为我们，第一次录制，工作人员也好，老师也好，都不知道从哪里开始下手。好在县教体局及时进行了录制精品课方法的培训，算是有了初步的思路。我们的思路就是：

1、做好选题，准备好相关备课素材。根据文件下发节点，教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来才能得心应手，把自己全面专业的一面展示给学生。

2、结合所选节点和准备的素材内容，做好PPT课件的设计与制作，同时准备好相关的教具或实验器材。

3.明确精品课录制目标。课件准备好后，一节课能否录制成功，是否吸引学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。所以教师应在上课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。具体要做到：第一，找准学生关注点——活动目标要适当，太难不利于教学互动，而太简单又会让学生提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为学生设定“跳一跳，够得着”的目标。第二，活动目标要直观化，量化的活动目标能使学生得到直观的评价体验，看到课堂效果。

4、确定服饰风格，开始录制。 要求老师穿着符合录制课程的服装，尽量与录制环境做好区别。 录制课程，我们采用的是用obs来搭建的虚拟直播间。关于如何用o bs搭建虚拟直播间来录制精品课，我们有一期视频详细讲解了录制过程，在此不再赘述。

5、录制后的后期剪辑。根据文件要求精品课视频制作要求，对录制好的精品课进行后期剪辑，删除除不必要的环节，让精品课符合文件要求。

通过上述思路的实际操作，我们很好的完成了精明课的录制工作。经推荐评选。我们录制的精品课两人获得了省级二等奖两。7人获得了省级三等奖。这对于一个乡村中学来说，是一个很不错的成绩。我们也感到很欣慰和满足。

这就是我们录制精品课的实操经验，不一完美，希望大家在评论区留言，提出改进方法和指导意见。

一、教师如何做精品课程

一、多学习和借鉴他人的做法，跟上时代步伐，勇于创新。二、准备要充分，教案写出来以后先试讲，请同行们提提意见，不断改进。

二、如何录制网络课程比较好

第三方录制一般都有完整的网络课程制作流程，根据我在德胜智看开发的经验，我大致列举下
① 明确课程目标，设计课程建设方案。这个环节主要是在线课程开发商帮助老师了解整个开发过程预计运用的技术。
② 教师团队在完成课程内容脚本，在线课程开发商完成分镜脚本，也就是录制环节，
③ 课程资源建设完毕之后，在线课程开发商配合教师团队进行平台上线到各慕课平台。
④ 在线课程开发商定期按月提供课程实施过程大数据分析及相关报告，帮助教师解读，在各个大数据背后的隐藏的教学规律，提供问题和建议。
总结评估阶段，在线课程开发商结合学校申报国家级精品在线开发课程的需要，利用自己的经验，帮助老师进行精品课的评审。

三、如何打造精品课堂？

昨天为了赶时间，坐了一出租到学校。车上一位司机老师傅的谈话让我感受颇多，他打趣地说到：“你们是老师，能否少布置一些作业，我孙子天天晚上写作业到十一点还写不完，第二天早上五点又要起床往学校赶。才上小学二年级啊？！怎么就那么多作业，又一次到十点半他写着写着哭了，因为遇到难题自己写不出来，明天一大早到学校还要交作业，肯定会被批评的。。。。。车上的其他人他们在位小孩子的认真劲发笑，而我却深刻感受到这个孩子哭声后的压力和不情愿。然而这就是当下我们大部分孩子所面对的问题和困惑。这还是一个小学生尚且如此，何况我们在学校的初中生乃至高中生呢？
几句看似玩笑的话却换回了我深刻的思考：作为一名微不足道的任课老师，我们当然无法改变现在教育的各种制度，以及各种时间条条框框。但是我们可以从自身做起，从自己所负责的课堂及科目做起，尽力地去打造精品课堂！但是真要做起来也非一件容易的事情。下面来谈一下我的课堂的一些做法。
我把我的课堂分为三类：新课；复习课；习题课。这三种课堂的上课模式简单归纳为：预习学案---批改发现问题---课堂解决问题---老师点拨---归纳总结。我们都知道：最好上的课是，老师拿着课本从上课一直讲到下课，这种课堂的后果就是：老师讲得累，学生听的累，课堂效果一般，我们给他称之为“填鸭式”。这时学生接受知识是被动的，他们的学习动力不足，慢慢导致厌学，成绩不理想。原因在于首先作为课堂的组织者老师，他本身不明白学生到底需要什么？只顾自己能把本节课的内容进行完就完事。但是学生感兴趣吗？这些知识学生会了吗？没有一个明确的目标：我这节课所要突破的重难点是什么？那些内容学生通过预习已经掌握，那些学生大部分都不会我得仔细将多举例，那些是我们在高考时候常见的题，学生常出的错误等等，这些在他的脑海里不是很明确。他所记住的就是---今天我要讲什么？
再者，老师对学案的批改，有的老师带好几个班级，把所有的课前预习学案批改完，有时候是不可能的，这时候也没有必要强求，抽组调查即可发现问题。但是对学案的批改是必须的，因为只有这样你才能有的放矢，否则你就真正地成为大海上的一叶孤舟了；另外，以上两方面都准备好了，进入课堂我们作为老师的该给学生一些他们自学学不到的知识了—点拨。这就要求我们每一位教师对每年的高考题型有精准的把握，这样你的点拨才能深入浅出，引人入胜。这也是我们一节课的精华部分，老师和学生展示个人魅力的最佳时间。最后，本节课我们都学习了什么，很有必要做一下总结，让同学们再跟着回顾一下免得落下什么。这是我平时上课经常使用的四步教学法，我觉得这样最起码摆脱了老师一言堂的陈旧局面，让学生动起来了，这才是最重要的，因为学生才是课堂的主体。以此来为高效课堂做出一些努力，为学生和老师减轻负担。
刚才说的是课堂的高效，另外，我们还要努力做到学生作业的高效。我们布置作业前，每一位老师都是先做一下，体会体会这次作业的难以程度，对部分题目该删则删，对重点内容加大练习力度。其目的只有一个：不让学生在无谓的题目上浪费半分时间。另外我对每一次作业后学生常常出错的题目都记录下来，每一个模块结束了，再把这些错题放在一起测试一下，这是我们提高到源泉。
我想：虽然我们不能改变外部的世界，但是我们可以改变自己，让自己做出稍微的改变来适应环境，这也是人类的生存之道。所以：一堂精品课，不是单靠老师就能够进行的，关键是我们的主体学生，他们能动起来，比我们讲得天花乱坠强得多。当然，什么都不是最完美的，我们需要逐渐的努力使课堂变得更完美，逐步打造最精品的课堂，我想这是我们每一位课任教师的愿望。