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语文微课堂:统编语文(六下)《14 文言文二则》

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今天小编给各位分享学奕文言文翻译的知识,文中也会对其通过语文微课堂:统编语文(六下)《14 文言文二则》和小学六年级语文《文言文两则》优秀教案等多篇文章进行知识讲解,如果文章内容对您有帮助,别忘了关注本站,现在进入正文!

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  • 语文微课堂:统编语文(六下)《14 文言文二则》
  • 小学六年级语文《文言文两则》优秀教案
  • 六年级下册语文的《文言文两则》翻译
  • 小学六年级下第一课《文言文两则》求全文翻译
  • 一、语文微课堂:统编语文(六下)《14 文言文二则》

    重点知识

    一、作者简介

    《学弈》选自《孟子•告子》。

    孟子(约前371年—前289年),姬姓,孟氏,名轲,字号不详(子舆、子居等字表皆出自伪书,或后人杜撰),战国时期邹国(今山东邹城市)人。战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家,儒家学派的代表人物之一,地位仅次于孔子,与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”,最早提出“民贵君轻”的思想。

    《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。

    孔子(公元前551年9月28日—公元前479年4月11日) ,子姓, 孔氏,名丘,字仲尼 ,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,祖籍宋国栗邑(今河南夏邑) ,中国古代思想家、教育家,儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气,倡导仁、义、礼、智、信。

    二、课文理解

    《学弈》

    弈秋,通国之/善弈者也。

    弈秋:秋,人名,因他善于下棋,所以称为弈秋。

    通国:全国。

    之:的。

    善:善于,擅长。

    弈:下棋。

    者:代词,用在名词后,指“......的人”。

    也:语气助词,用在句尾,表感叹。

    译文:弈秋,是全国最善于下棋的人。

    使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;

    使:让。

    诲:教导。

    专心致志:一心一意,聚精会神。

    惟:只。

    译文:让弈秋教两个人下棋,其中一个人一心一意,聚精会神,只听弈秋的教导。

    一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。

    之:指弈秋讲的内容。

    鸿鹄:天鹅。

    援:拉。

    弓缴:弓[缴:指系在箭上的丝绳]。

    之:指鸿鹄。

    译文:另一个人虽然也在听弈秋讲,可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来,想取过弓箭,把它射下来。

    虽/与之/俱学,弗若之矣。

    之:他,指前一个人。

    俱:一起。

    弗若:不如。

    矣:了。

    译文:这个人虽然与前一个人一起学习,成绩却不如那个人了。

    为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

    为:因为。

    其:他,指后一个人。

    弗若:不如。

    与:吗。

    曰:说。

    非:不是。

    然:这样。

    译文:因为他的智力不如前一个人吗?回答说:不是这样的。

    学了《学弈》,你明白了什么?

    学习态度不同,结果就不同。做任何事,必须专心致志才能取得成功,三心二意就会失败。

    《两小儿辩日》

    孔子/东游,见/两小儿/辩斗,问/其故。

    东游:向东游历。

    辩斗:辩论,争胜负。

    故:缘故。

    译文:孔子向东游历,看见两个小孩在争论,便问他们争论的缘故。

    一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。”

    以:认为。

    始:开始。

    去:离。

    日中:正午。

    也:助词,无意义。

    译文:一个孩子说:“我认为太阳开始升起来的时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远。”

    一儿以/日初出远,而/日中时/近也。

    译文:另一个孩子认为太开始升起来的时候离人远,可是到了正午的时候离人很近。

    一儿曰:“日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小/而/近者大乎?”

    如:像。

    及:等到。

    则:就。

    盘盂:盛物的器皿。

    为:是。

    译文:一个小孩说:“太阳初升时大得就像车盖,等到了正午的时候,就像盘盂,这不是远的小而近的大吗?”

    一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热/而/远者凉乎?”

    探:伸手。

    汤:热水。

    译文:另一个小孩说:“太阳初升时清清凉凉,等它在正午时热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热,而离着远的凉吗?”

    孔子/不能决也。

    决:判断。

    译文:孔子不能判断。

    两小儿笑曰:“孰为汝/多知乎?”

    孰:谁。

    汝:你。

    译文:两个小孩笑着说:“谁说你知道得多呀?”

    两小儿为什么会有不同的看法?

    答:因为两小儿认识事物的角度不同,标准不同,结果也就会不一致。

    孔子答不出来,他的态度是怎样的?

    答:他能实事求是,不怕露丑,我们应该向他学习。

    这个故事对你有什么启发?

    1、宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的孔子也会有所不知,我们要不断学习。

    2、认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考,大胆质疑。

    3、认识事物从不同角度出发考虑,会有不同结论,要注意客观科学地分析事情。4、知之为知之,不知为不知,不要“强不知以为知”,要诚实谦虚。

    自主测评自测题(一)

    参考答案

    一、读拼音,写词语。

    对弈 支援 俱全 弗若

    辩论 作为 擅长 器皿

    二、比一比,再组词。

    弈(对弈)擅(擅长)俱(俱全)弗(弗若)辩(辩论)

    变(变化)颤(颤抖)具(具体)佛(仿佛)辨(辨别)

    三、多音字组词。

    dòu 战斗 zhuó 弓缴

    dǒu 北斗星 jiǎo 缴费

    四、近义词。

    知晓—(知道)提供—(供给)昼夜—(日夜)

    五、反义词。

    满足—(缺乏)幼稚—(成熟)家喻户晓—(默默无闻)

    六、先解释带“_____”字,再理解句子的意思。

    1、使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听。

    晦:教导。 惟:只。

    句意:(有人)让弈秋教导两个人下棋,其中一个人非常专心,只听弈秋的教诲。

    2、日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤。

    沧沧凉凉:寒冷。

    句意:太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了中午却像把手伸进热水里一样热。

    七、根据课文内容回答问题。

    1.写出下列字词在文中的意思。

    弈:下棋;

    通国:全国;

    善:善于,擅长;

    援:引,拉;

    俱:一起;

    弗若:不如;

    然:这样。

    2.写出“之”在句子中的意思。

    (1)弈秋,通国之善弈者也。(的)

    (2)一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。(弈秋的教导)(鸿鹄)

    (3)虽与之俱学,弗若之矣。(他,指前一个人)

    3.理解课文,回答问题。

    为什么两个人同时学下棋,后一个人却不如前一个人?

    因为后一个人不如前一个人专心。

    4.仔细阅读课文后填空。

    课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一个专心致志,一个心不在焉,告诉我们学习必须专心致志的道理。

    自测题(二)

    一、解释下列句中划横线的词。

    ①使弈秋二人弈 ( )

    ②非也( )

    ③思援缴而射之 ( )

    ④为是其弗若与( )

    二、下列各句与“弈秋,通国之善弈者也”句式不同的一项是( )

    A.夫战,勇气也 B.此则岳阳楼之大观也

    C.甚矣,汝之不惠 D.莲,花之君子者也

    三、翻译:惟弈秋之为听。

    译文:

    四、本文通过学弈这件小事,作者意图阐明了一个什么道理?

    答:

    五、阅读理解

    两小儿辩日

    孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。

    一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”

    一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”

    一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”

    一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”

    孔子不能决也。

    两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”

    1. 解释词语。

    辩斗: 以:

    日中: 及:

    盘盂:

    沧沧凉凉:

    孰: 汝:

    2.翻译下面的句子。

    (1)孔子不能决也。

    (2)孰为汝多知乎?

    3.这则故事可以给我们哪些启示?

    参考答案

    一、①教诲 ②这样 ③引,拉 ④聪明才智

    二、C

    三、只听弈秋的教导。

    四、阐明了学习必须专心致志,才能有所收获的道理。

    五、

    1.辩斗:争辩,争论 。

    以:认为。 日中:正午。

    盘盂:盛物的器皿。圆的为盘,方的为盂。

    沧沧凉凉:寒凉。

    孰:谁。 汝:你。

    2. (1)孔子不能做出判断。

    (2)谁说你智慧多呢?

    3.(1)说明宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们应不断学习。

    (2)认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考,大胆质疑。

    (3)我们要学习孔子“知之为知之,不知为不知”的实事求是的学习态度。

    (4)说明了从不同角度看待问题,会有不同的结果。

    一、小学六年级语文《文言文两则》优秀教案

      《文言文两则》内容都是中国古代 故事 ,内容和道理比较适合学生的认知水平,文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。下面就是我给大家带来的小学 六年级语文 《文言文两则》优秀教案,希望能帮助到大家!

      小学六年级语文《文言文两则》优秀教案一

      教学过程:

      第一课时(学习《学弈》)

      一、读通全文,感悟读法。

      1.师:学习文言文最基本的 方法 是诵读,的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)

      2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。

      3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。

      二、结合注释,疏通文意

      1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?

      2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后 说说 这篇 文章 主要讲什么内容?

      3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。

      4.小组合作,疏通文意。

      5.指名说全文大意。

      三、导悟相济,突破难点

      引导学生正确理解课文

      1.把你和同学都读不懂的 句子 提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。)

      (1)   讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

      (2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)

      (3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。

      师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

      指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”

      师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

      (4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?

      师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。

      四、流利朗读,积累语言

      课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。

      四、迁移训练、练读古文

      拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言 成语 故事,激发学生学习的兴趣。

      第二课时(学习《两小儿辩日》)

      一、激趣引入,揭示课题

      师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、 教育 家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。

      板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)

      二、初读课文,梳理学法

      1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)

      2.想想我们是怎样学习《对弈》的?

      一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。

      二、读熟课文,自学理解

      1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。

      2.同桌互相读文,纠正字音。

      3.反复读文,把课文读熟。

      4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。

      5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。

      三、激励测试,交流感悟

      出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。

      1.回答下列词语在文中的意思。

      游:    其:    为:  也:   如:  此:  乎:  始出:  小儿:

      2.两小儿在 辩论 什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。

      3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。

      四、深化感悟,明确寓意。

      1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。(

      (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)Co   C

      2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。)

      3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?

      (引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)

      4.练习有感情背诵课文。

      5.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)

      6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。

       小学六年级语文《文言文两则》优秀教案二

      教学目标

      1、正确读写生字词。

      2、联系上下文,结合注释,掌握故事内容;正确流利地朗读、背诵课文。

      3、体会学习必须专心致志的道理;学习孔子实事求是的科学精神。

      教学重点 正确朗读、背诵课文,掌握故事内容。

      教学难点 体会学习必须专心致志的道理;学习孔子实事求是的科学精神。

      教具准备 生字卡片

      导 学 过 程 二 次 备 课

      预习题纲

      1、读准生字词。

      2、了解孔子、孟子、列子的生平资料。

      第一课时 学习《学奕》

      一、初读课文,正确读写。

      1、学生试读课文,标出难读或不会读的字,划出不会停顿的句子。

      2、教师范读课文,并重点指导:

      ①正确读写加点词语:

      学奕( ) 鸿鹄( ) 弓缴( ) 弗若( )

      ②正确停顿下列句子:

      思/援弓缴/而射之

      二、自由练读,读通读顺。

      1、根据试读,师生一起归纳朗读文言文的要点:

      ①读准字音;②停顿适当;③语速稍慢。

      2、学生模仿教师自由练读,读通读顺。(要给学生充裕的时间反复朗读)

      3、同桌互读课文,互相正误。

      4、教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等。

      三、精读课文,理解文意。

      1、学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。

      2、同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如“之

      ”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;弗若,不如;为是其智弗

      若与,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样。

      3、学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。

      4、同桌互讲故事内容。

      四、再读课文,体会道理。

      1、两个人各是怎样 学下棋 的?

      “其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。

      2、学得结果怎么样?“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。

      3、学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。)

      五、联系生活,深化认识

      1.请学生谈谈学习本文的体会。

      (做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)

      2.你能联系实际说一说吗?

      (让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

      六、复述故事,背诵课文。

      第二课时 学习《两小儿辩日》

      一、复习导入

      1、背诵《学奕》

      2、 总结 学习《学奕》的学法:

      ①读准字词,读通课文。

      ②结合注释,疏通文意。

      ③解疑释惑,体会道理。

      ④复述故事,熟读成诵。

      二、明确目标,自主学习

      1、读准字词,读通课文

      (1)学生自读课文,注意读准字音,语速要慢,停顿适当,读通顺。

      (2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价。

      2、结合注释,疏通文意

      (1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。

      (2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。

      (3)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

      3.解疑释惑,体会道理

      (1)两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)

      (2)他们各自的观点是什么?依据是什么?

      ①一小儿的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”依据是:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者

      小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。

      ②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也。依据是:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎

      ?”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。

      (3)他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也。)

      (4)对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性。)

      (补充资料:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因:A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。②日初凉、日中热的原因:A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里,直射比斜射热量高。B、在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。)

      (5)学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?

      答案示例:

      (1)两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。

      (2)孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”,引导体会学无止境的道理。

      4、复述故事,熟读成诵。

      (1)分角色朗读课文。

      (2)学生分组表演故事。(学生自由选择使用现代话或使用文言文表演)

      (3)学生背诵课文。

      板书设计 匆 匆

      朱 自 清

      叹──时光飞逝

      悔──碌碌无为

      劝──珍惜时光

       小学六年级语文《文言文两则》优秀教案三

      教学目标:

      1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.

      2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.

      3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.

      4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.

      教学重难点:

      重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.

      难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.

      课时安排:2课时

      教学过程:

      第一课时

      一,引读"单元导语"

      1.了解单元学习重点.

      走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.

      2.提示学期学习重点.

      通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书 作文 ,使各项语文能力得到进一步提高.

      二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.

      正式学文:

      一,谈话导入,揭示课题

      1.教师谈话:文言文是我国 传统 文化 的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.

      2.成语导入:"专心致志"这个成语你熟悉吗 谁能讲讲它的意思."专心致志"(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文——《学弈》.(板书:学弈)

      介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yú舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为"亚圣",后世将他与孔子合称为"孔孟".他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了"富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈" 等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.

      3.释题:"弈"指什么 "学弈"又是什么意思呢 ("弈",本来专指下 围棋 ,"学弈"就是学下围棋.现在的"对弈",就是下棋的意思,但不限于下围棋.)

      4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋 (2)怎么学下棋 (3)学得结果怎么样 (4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理

      5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事 (不能照读译文,培养口头表达能力.)

      二,初读课文,读通句子

      1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.

      2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.

      3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)

      4.同桌互读课文,互相正误.

      5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.

      三,精读课文,理解文意.

      1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.

      2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.

      3.同桌互相讲说故事内容.

      四,自读思考,体会文中道理

      教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

      1.谁学下棋 谁是老师 ――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.

      2. (这两个人)怎么学下棋 ――"其一人专心致志,惟弈秋之为听"(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);"一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之"(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).

      3.学得结果怎么样 "虽与之俱学,弗若之矣"(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).

      是什么原因使"虽与之俱学,弗若之矣",(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的 学习态度 不同——前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)

      4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理 (学习应专心致志,不可以三心二意.)

      五,联系生活,深化认识

      1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理

      (一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)

      六,复述故事,背诵课文.

      第二课时

      一,复习巩固,导入新课

      1.请生背诵《学弈》.

      2.板书课题:两小儿辩日

      3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yù御kòu寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多 民间故事 ,寓言和神话 传说 ,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子·汤问》.

      4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么 (知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么 (①他们为什么争辩 ②他们各自的观点是什么 依据是什么 ③他们辩论的结果是什么 教师及时板书学生提出的问题)

      二,总结学法,明确目标

      1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结 学习方法 .

      (1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.

      2.明确方法,自主学习

       读准字词,读通课文

      (1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.

      (2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.

       结合注释,疏通文意

      (1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.

      (2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.

      (3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.

      3.解疑释惑,体会道理

      (1)两小儿争辩的问题是什么 (太阳在早晨离人近还是中午离人近)

      (2) 他们各自的观点是什么 依据是什么 (①一小儿的观点是:"我以日始出时去人近,而日中时远也."依据是:"日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎 "一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:"日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎 "另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)

      (3)他们辩论的结果是什么 (孔子不能决也.——孔子也不能判断谁对谁错.)

      补充孔子的资料:孔子 名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yì邑(今山东曲fù阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.

      (4)对两小儿所持观点,你同意哪一种 为什么 (引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)

      (教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做"光渗作用".当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)

      4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物 为什么

      (1)两小儿善于观察,说话有理有据.

      (2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然"知之为知之,不知为不知",引导体会学无止境的道理.

      5.复述故事,熟读成诵.

      (1)分角色朗读课文.

      (2)学生背诵课文.

      板书设计:

      1,文言文两则

      一人 专心致志 (成功)

      学奕

      一人 三心二意 (失败)

      两小儿辩日

      日始出近——大如车盖

      一儿 日中时远——小如盘盂 (大则近,小则远) 孔子不能决也

      日初出远——沧沧凉凉

      一儿 日中时近——热如探汤 (凉则远,热则近)

      参考译文。

      学弈

      弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋,其中一个学生非常专心,只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里却一直想着天上有天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习,但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗?说:不是这样的。

      两小儿辩日

      有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因。

      一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近一些,中午的时候离人远一些。”

      另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些,而中午时要近些。

      一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了中午却像个盘子,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”

      另一个小孩说:“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了中午却像把手伸进热水里一样,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?

      孔子也不能判断是怎么回事。

    二、六年级下册语文的《文言文两则》翻译

    孔子到东方游历,路遇两个小孩儿在争论。便问他们争论的缘故。一个小孩儿说:“我认为太阳刚刚升出来的时候离人近,而太阳运行到中午时就离人远了。”另一个小孩儿认为太阳刚升起时离人远,而太阳远行到中午时离人近。一儿以日初远,而日中时近也。一个小孩儿说:“太阳刚出时象车的伞盖一样大,到了中午时就如同盘子一般小了,这不是远的小而近的大吗?”另一个小孩儿说:“太阳刚出来时清清凉凉的,到了中午的时候热得如同把手伸进热水中,这不是近的就感觉热,而远的就觉得凉吗?”孔子不能判断谁是谁非。两个小孩儿笑着说:“谁说你知识丰富呢?”
    弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教两个人下棋,其中一个人专心致志,只要是弈秋讲的,他都学习;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想着搭弓拉箭把天鹅射下来。这样虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这样的。

    三、小学六年级下第一课《文言文两则》求全文翻译

    六年级下册第一课文言文两则翻译:

    《学弈》原文:

    弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。

    《学弈》译文:

    弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋,其中一人专心致志的学习,只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导,却一心以为有天鹅要飞来,想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋,但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗?说:不是这样的。

    《两小儿辩日》原文:

    孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。

    一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”

    一儿以日初出远,而日中时近也。

    一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”

    一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”

    孔子不能决也。

    两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”

    《两小儿辩日》译文

    孔子到东方游学,途中遇见两个小孩儿在争辩,便问他们争辩的原因。

    有一个小孩儿说:“我认为太阳刚升起来时离人近,而到中午时离人远。”

    另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远,而到中午时离人近。

    有一个小孩儿说:“太阳刚升起时大得像一个车盖,到了中午时小得像一个盘盂,这不是远小近大的道理吗?”

    另一个小孩儿说:“太阳刚出来时清凉而略带寒意,到了中午时就像把手伸进热水里一样热,这不是近热远凉的道理吗?”

    孔子听了不能判定他们谁对谁错,两个小孩笑着说:“谁说你知识渊博呢?”

    扩展资料:

    《两小儿辩日》此文通过描写两个小孩争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题,反映出中国古代的人们对自然现象的探求和独立思考、大胆质疑、追求真理的可贵精神。这则小故事用对话贯串始终。全文以孔子的见不能决为贯串线索,颇有条理地叙述了两小儿辩日的过程。

    先写两个小孩分别就太阳距离人的远近鲜明地提出看法,引人思考。接着又分别摆出根据。两人互不相让,都使用反问句式,扣住了题目中的“辩”字,增强了论辩性。

    两小儿在对话中都使用生动形象的比喻,并用比较的方法,证明自己观点的正确。第一个小孩用面积大小相比,带有直观性,似乎是有理的。第二个小孩比较了人对太阳在不同时间冷和热的感受,似乎也是有理的。

    可见他们勤于思考,富有想象力;从他们针锋相对的论辩中还能体味出对话者的虎虎生气和音容笑貌。但他们的认识毕竟都停留在表面现象上,只能各执已见而不能获得正确的答案。最后两小节写两小儿讥笑在他们争论面前“不能决”的孔子。

    从故事本身看,两小儿敢于探讨艰深问题,不管多么幼稚和肤浅,却反映了古人渴望认识自然现象的强烈愿望,这种探求精神是值得赞许的。孔子作为大学问家,也不能通晓各科知识,而况当时人类认识自然现象的水平还很低。孔子“不能决”承认自己无知,这种态度是对的,不该受到讥讽。

    关于太阳离人在不同时间的远近问题,通俗的解释是这样:由于地球的自转和公转,太阳在早晨和中午与人的距离确有一些变化,但微乎其微,凭肉眼难以觉察。这种情况对于气温的影响也是微不足道的。

    对于两个小孩为什么观点不同,那是因为他们看事物的角度不同:一个从视觉出发,用“如车盖”和“如盘盂”的比喻,生动形象的写出了太阳形状的大小;另一个从触觉出发,用“如探汤”的比喻生动形象的写出了太阳在中午时的灼热。由于中午的照射角大,地球表面获得的热能多,因而气温高;早晨照射角小,因而气温低。

    至于太阳“早晨大,中午小”,则完全是人视觉上的错觉,由于早晨背景小而暗,因此觉得太阳大一些,而中午则有广阔而明亮的天空做太阳的背景,看起来就觉得它小一点了。

    参考资料:

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