浅谈高中化学教学中创新思维的培养

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浅谈高中化学教学中创新思维的培养

如何在高中化学课堂教学中渗透创新思想

如何搞好高中化学的创新教育

高中化学教学中如何培养学生的创新思维能力

一、浅谈高中化学教学中创新思维的培养

摘要：化学教学，是培养学生化学思维的关键因素，同时也是教师提高学生化学成绩的重要途径，所以教师在教学过程中要为学生制定好教学方法，帮助学生在学习过程中找到适合自己的学习方法，以提高自己的学习兴趣，而学生的学习兴趣是学生最好的老师，只要学生有了学习兴趣，就会自己去探究知识点，自己去探索该知识点的真正要义，所以同时学生在学习过程中能提高自己的创新思维，而教师则可以达到教学目标，提高课堂质量。在课堂中，教师要培养学生的创新思维，首先要有一套适合学生的教学方法，在教学过程中引导学生以自己的思想去解决问题，同时鼓励学生走独特的道路，以不同于别人的方法去看待和解决问题，这样学生的创新思维就可以得到培养，以达到教学目标。本文针对学生化学思维的培养做出探究。

关键词：高中化学；创新思维；教学策略

我们知道，教师要培养学生化学思维，首先要有适合学生的教学方法，帮助学生在学习过程中找到适合自己的学习方法，以提高学生的化学成绩。而教师要怎样为学生制定教学方法，是教师在课前要考虑好的问题，在信息技术发展的今天，教师可以利用信息技术为学生分析化学知识点，因为信息技术对学生来说可以为学生提供更多的学习资源与渠道，所以教师在教学过程中要以信息技术为背景，把信息技术引入到课堂当中，以提高学生的学习兴趣，从而培养学生的化学思维。教师在教学过程中，利用信息技术为学生制定以创新为切入点的教学方法，让学生在学习过程中感受到创新的乐趣，以激发学生对创新的积极性，以培养学生创新思维，从而达到教学目标。

一、创新教学方法，改变教学策略

教师在教学过程中，要打破以前单一性的教学模式，不要让学生的思想受限于某一个领域，单一性的教学方法会让学生的思维得不到发展，学生有自己的想法而得不到施展，长期以来，学生对化学学习的兴趣就会慢慢降低，而教师就不要谈什么培养学生创新思维了。所以，教师在为学生制定教学方法时，首先要改变以前单一性的教学模式，为学生提供良好的学习环境，让学生在轻松的环境中学习，可以让学生的思想得到发展，这样一来，教师就可以培养学生的创新思维，同时，教师在制定教学方法时，要了解学生的兴趣爱好，利用学生的爱好来制定教学计划，可以激发学生的学习兴趣，教师就可以借此来培养学生的创新思维，以达到教学目标。

例如，教师在为学生分析硝酸的知识点过程中，首先教师让学生在课前把该知识点预习一遍，学生在预习过程中教师为学生提出几个问题，让学生带着这些问题进行预习，同时把问题解决，而教师在课堂中为学生分析该知识点时，要对学生的预习情况做出提问，对学生的预习情况有一个了解，这样教师在教学时就可以 知道自己要以什么样的教学方法教学，从而提高学生的学习效率。教师在为学生分析该知识点时，如果是以之前的教学模式教学，教师一般都是在黑板上板书，都是根据课本上的知识点与练习为学生分析该知识点，这样的教学方法只会让学生的思想受限于课本，不能把自己的思想放开，就导致学生对学习化学产生厌恶感，所以教师要创新教学方法，以新颖的教学模式为学生分析知识点，以激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新思维。

二、营造轻松愉悦的学习环境，提高学生学习兴趣

学生在学习过程中影响到学生学习效率的因素有很多，而学习环境是影响最大的因素，如果学生在一个喧嚣的环境中学习，就会降低学生的学习效率，所以教师要为学生营造一个轻松的学习环境，让学生在这样的环境中学习，可以提高学生的学习兴趣，而教师也可以更好的朋友学生的创新思维。教师要引导学生把自己的思想放开，不然学生只能把自己的思想限制在一定的范围之内，对自己学习没有太大的帮助，所以学生在学习过程中教师要引导学生发挥自己的想象空间，为学生提供轻松的学习环境，让学生完全放松下来，这样才能提高学生的学习效率，学生在轻松的环境中学习，可以把自己的思想完全展现出来，学生以自己的想法学习，可以提升对化学知识点的学习积极性，而教师则可以更好的培养学生创新思维，以达到教学目标。

例如，教师在教学过程中，首先与学生培养好关系，改变学生心中对老师的一些错误的观点，教师积极与学生交流，经常为学生解决问题，而教师在为学生解决问题的过程中不要太过于严格，要把自己的形象表现得和蔼一些，这样学生在学习时就不会对自己产生恐惧感，所以学生在学习过程中就能完全放开，以提高学生的化学成绩。同时教师还可以引导学生在学习过程中以自己的思维模式学习，不要受限于教师和课本的限制，而学生在学习过程中教师要为营造一个安静的学习环境，以保证学生不受环境的影响，这样学生的学习效率就会得到提高，所以学习环境对学生来说是非常重要的，而这样的学习环境则是需要教师来为学生营造，以提高学生的学习效率，从而培养学生的创新思维。

三、要求学生在学习过程中要有良好的学习心态

我们知道，发明家在发明自己的东西时，心态对其影响最大，好的心态决定着发明的成功率，有一句话这样说的：“态度决定高度，心态决定未来”，这句话的含义是让我们在学习过程中要要好的态度，而在做什么事情时心态是最重要的因素之一。而学生的创新思维也是一样，学生在学习过程中要有好是心态，这样学生在学习时才会克服困难，达到自己想要的目标，而教师在为学生分析知识点时，也要具备良好的教学心态，不要因为学生的有点错误而对学生进行语言攻击，这样的教学方法是不对的，教师在培养学生创新思维时，首先要把自己的心态调整好，以最好的心态为学生分析知识点，帮助学生在学习过程中提高自己的化学学习兴趣，而学生在学习过程中也要保持良好的心态，以更好的理解知识点，以提高自己的学习效率。

例如，学生在做实验的过程中，往往会遇见一些不能解决的困难，就导致该实验的失败，学生在实验失败之后，学生就放弃这个实验，这样的学习方法是不对的，教师要引导学生从失败中走出来，调整好心态在进行实验，以提高实验的成功率。所以教师要在学生实验失败之后安慰学生，让学生知道实验不是一次就能成功的，要让学生知道化学实验的成功率不是很高，让学生做好实验失败的准备，同时鼓励学生、安慰学生，直到实验成功为止。同时教师要为学生分析实验失败的原因，每次失败的原因不一样，教师要找到其中的关键点，然后为学生分析这些关键点在做实验时应该要怎样做，让学生在以后的实验中避免这些问题，以提高实验的成功率。而教师在为学生分析失败的原因的同时，学生也要自己对自己的实验 做一个总结，对自己实验失败的原因进行思考，学生要知道，坚持就是胜利，学生有了这样的心态，就可以看淡实验的成功与否，重要的是心态，所以学生在学习过程中始终要保持平常的心态，以提高自己的学习效率，从而培养自己的创新思维。

结语：教师在化学教学中培养学生的创新思维，需要教师引导学生以独特的思想看待问题，以不同于别人的眼光看待问题，同时教师要要求学生在学习过程中有良好的学习心态，学生在失败之后教师要鼓励安慰学生，同时为学生找到失败的原因，以加以改正，提高学生写学习效率。教师在为学生制定教学计划时，要把教学方法创新，打破以前单一性的教学模式，让学生的思维不再被束缚，以培养学生的创新思维，从而达到教学目标。

一、如何在高中化学课堂教学中渗透创新思想

一、提高高中生的自学能力，开发学生的潜能
高中阶段化学自学能力的培养，具体可以从以下两个方面进行：
1.为高中生提供充足的思维空间
高中化学是一门与社会密切联系的学科，尤其是新课改后，“选学”“阅读”的材料以及有趣的新知识都有了一定程度上的增加，大大地拉近了和学生之间的距离。学生加大对这方面内容的自学后，就会提高对化学这门课程的学习兴趣，进而把化学知识带到自己周围的生活中去，培养了学生理论联系实际的能力，进一步提高了化学的自学能力。
2.为学生提供完善的化学教学方法
在传统的教学过程中，学生总是处于被接受的地位，教师自始至终都在一味地灌输既定的所谓的化学知识，整个课堂都是教师的，学生没有自己思考的余地。理所当然的，学生对该课程也不会有多大的兴趣，久而久之便会影响该课程的最终效果。这就要求在今后的教学过程中，从根本上改变传统的教学模式，创新教学方式方法，把课堂真正还给学生，充分体现学生的主体地位。具体地，教师应因材施教，及时了解发掘每一位学生的潜力与优势，并积极地鼓励每位学生充分发挥自己的优点，尽可能培养学生的创造思维和创新能力。教师应充当引导启发的角色，尽量让学生独立思考，自己寻求解题过程，使其有一定的成就感，进而引发他们的好奇心，培养其创新意识。

二、实行情境教学法，渗透创新思想
1.尽最大努力营造宽松的教学环境
营造一个和谐、平等、自然的教育教学环境。在这个新的教学环境里，不是传统的单向交流，而是学生作为课堂的主体，可以自由发言，各抒己见。这样不仅有利于缓和课堂的紧张气氛，还有利于拉近师生之间的情感距离。在这样的学习环境里，学生才会发挥自身应有的水平，敢于提出问题、解决问题，在无形之中，学生的创新意识就会得到体现和充分发挥。
2.激发高中生的好奇心
好奇心是进行创新行为的伊始，是学习化学这门课程的动力之一。化学这门课程有其自身的独特性，公式、化学术语、分子式比较多，学生时常感觉到枯燥无味，更别提创新思想的培养。爱因斯坦也曾说过，他并没有什么天赋，有的只是强烈的好奇心。有了好奇心，就有了创新的筹码。在人类的发展史上，正是由于人们对某种事物或现象有了好奇心，从而有了这样那样著名的发明创造。例如，巴甫洛夫对狗流唾液有了好奇心，经过努力研究探索，最后创造了高级神经活动的心理学；瓦特对蒸汽冲动壶产生了好奇心，经过不断地探索与摸索，发明了蒸汽机。若没有好奇心的推动，创新也会无从谈起。如学生在学习盐类水解时，教师会告诉学生碱溶液pH＞7，酸溶液pH＜7，然后问HCl、NH��4�Cl的水溶液pH是多少，有的学生会很快得出结论回答。但是通过做实验后，学生会感到奇怪，为什么实验结果与自己的答案不一样呢，这便激发了学生的创新思维，促使他们探索新知。

三、充分利用实验教学，渗透创新思想
教师在化学教学过程中，应注重引导高中生学会用化学的眼光来看问题，进一步规范高中化学的语言，让学生学会完整地叙述、精确地表达，不能单纯地只会做化学实验，而且要会联系、会创新，不断提高高中生表达与分析化学实验的能力。化学实际是一门实验科学，在高中教育阶段，熟练掌握做化学实验的技巧，对于高中生掌握化学知识和形成一定的化学能力有深远的意义。探究性或者设计性实验，既要求高中生熟练掌握一定量的实验技能和化学知识， 又要求他们能创造性地、灵活性地综合运用相应的化学技能与知识。探究性或者设计性实验在培养高中生的创新意识和创新能力、激发高中生的创新欲望等方面，所具有的独特作用是其它的常规实验所不能比拟的。例如，只有稀硫酸与一大一小两只试管，怎样设计才能做好制取氢气的化学实验，像这样的探究性的化学实验，要求对高中生创新思维模式的培养是一种极其有力的帮助，有的学生用铝制废牙膏皮或者废弃的铝片制取氢气。虽然这些想法看起来很简单，但却是高中生自主探究学习的完美体现。高中生做完自己的作业后，组织在一起比较、分析、讨论学生设计方案的优缺点与可行性等，对优秀化学作业设计进行一定奖励，进而鼓励他们进行思维创新，激发他们学习化学的积极性和创新性，提高高中化学的教学质量。

四、结束语
总而言之，在化学教学过程中渗透创新思想是教育课程改革不可抗拒的时代潮流和必然要求，与时俱进、充满创新活力的化学课程教学，才有利于更好地实现新课程的教学目标，对学生创新性思维的发展也有着重要的推动作用。

二、如何搞好高中化学的创新教育

随着新课程改革的不断推进，教学越来越注重学生能力的提高，越来越注重素质教育。这个时代的发展也需要我们在教学中贯彻素质教育。高中化学教学是最能培养学生创新能力、创新意识的学科。因此，我们化学教师应在教学过程中注重运用创新教育培养学生的创新能力，提高学生的学习能力，使学生能够逐渐学会自主学习。这才是我们教学的最终目标。笔者在实际教学过程中一直在不断研究和实施创新教育并取得了一定的教学效果。下面对在化学教学中实施创新教育谈一下自己浅显的认识。
　　一、创新教育需要教师有新的教育观念
　　以往的教学是以单纯的知识讲解为主，只注重知识的传授。学生只会停留在教师讲什么就听什么的阶段。在这样的教学中，学生学到的知识都较为死板，缺乏对知识的灵活运用。这样的教学已经不适应学生的自身发展需求，也不适应高考的考试模式。我们迫切需要打破旧有观念，从学生角度出发，创设更适合学生发展的教育教学模式。首先我们要改变的就是旧有的教学模式中学生被动听讲、被动学习的状态，要灵活设计教学方式、方法，从学生的角度出发，设置能够激发学生学习积极性、主动性的教学课堂。这才是我们应有的教学观念。新时期下，培养学生的能力是关键。只有创建出能够激发学生学习积极性的教学课堂、教学氛围，学生能力的激发才能成为现实。新课程要求教学应以学生为主体也是这个意思。我们不能固步自封地停留在教师高高在上的阶段，要深入到学生中间去，了解学生的现在，拉近与学生的心理距离，从而选择多种多样的能够激发学生积极性，培养学生能力的教学方式来开展教学。这样的教学观念是素质教育的基础更是创新教育的基础。
　　二、创新教育需要学生有较强的学习兴趣
　　俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在学习中起着非常重要的作用。在创新教育中也需要学生有较强的学习兴趣。良好的学习兴趣可以激发学生积极主动地发现问题、思考问题、解决问题，从而锻炼自己的创新能力。因此，在化学教学中，我们要研究教学内容和学生的实际情况，恰当地、适时地激发学生的学习兴趣。我们可以利用化学与生活实际相关的例子来培养学生对化学学习的兴趣，也可以利用与化学相关的科技前沿信息来激发学生的学习兴趣。例如，在学“焰色反应”时，让学生回忆日常生活中炒菜时不慎将食盐溅在火焰上呈现黄色的事实，增强化学与生活的联系。在学生急于想知道原因的条件下，因势利导，循循善诱。做完钠、钾离子的焰色反应实验之后，又补充做了锂、钙、钡、铜离子的焰色反应实验，用色彩鲜艳、明亮绚丽的焰色，激发学生的学习兴趣，唤起学生的审美情趣，接着又利用教科书中的彩图给学生展示美丽的焰色，尤其是五彩缤纷的节日焰火更可使学生享受到通过学习化学获得的美感。这些都可以很好地激发学生对化学的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到化学学习中来，这就为我们开展创新教育做好了充分的准备。
　　三、注重创设有利于开发学生创新思维的教学氛围
　　创新教育除了需要有好的教学方法、教学方式的支持外还需要有良好的教学环境。学生只有在轻松愉快的学习氛围中才能够积极主动地开展创新思维，轻松自由地锻炼自己的思维能力。创新意识需要好的氛围来激发创新动机和创新欲望。因此，良好的教学氛围是开展创新教育的必备条件。首先教师应改变高高在上的形象，要与学生建立平等互信的师生关系，作为学生的指导者，与学生共同开展学习。其次，教师要经常鼓励、肯定学生的想法，给予学生激励性的评价，使学生能够有勇气、有信心开展学习。哪怕是学生有一点点的进步，教师都要给予肯定性、鼓励性的评价，不仅让学生感受到教师对自己的关注，更让学生有一定的成就感。当学生有错误的想法时，我们也不应简单地批评、遏制，先要肯定学生敢想敢说的态度，然后再引导学生在正确的思路上思考问题。这样才能保证学生不断培养自己的创新思维，我们的化学教学才能取得良好的教学效果。另外，高中化学离不开实验教学，我们在设计实验教学时就可以从生活实际出发，创设学生熟悉的教学环境，让学生从实际生活中的事物入手开展化学实验，这样不仅可以培养学生的创新能力，还可以有效地提高学生对知识的运用能力。
　　四、创新教育需要更新学教学方法
　　实施创新教育后，以往单纯的讲授式教学就不再适应教学需求了。当然无论实施怎样的教育，讲授式教学都是必不可少的。我们应在这种教学模式的基础上融入更多的教学方式。我们化学教师应大胆进行课堂教学改革，创新教学方法，以学生为主体，最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力。例如，在“氯气和水反应”的教学中，传统方法仅以讲述法说明氯气的溶解度，与水反应生成盐酸和次氯酸：Cl2+H2O=HCl+HClO，HClO有漂白作用，这样讲法必然不能激发学生的兴趣，不能引起学生思考，我采用了以下方法：
　　1.将全班学生分成若干小组，每组学生取一个装有Cl2的大注射器，先观察并记录Cl2的体积，然后抽入少量水，振荡，再观察注射器上的刻度，由学生回答观察到什么现象，说明什么问题。
　　2.从注射器中取出少量氯水，用玻璃棒蘸一滴氯水滴到pH试纸上，然后要求学生看书，并分析pH试纸中间变白，周围一圈显红色的原因。
　　3.演示氯气通入干燥和湿润的布条的对比实验，再由学生根据实验现象说明具有漂白作用的是次氯酸。
　　学生通过自己动手实验，记录数据，不仅掌握了化学知识，也增强了动手操作能力。
　　总之，在化学教学中实施创新教育不仅可以有效地提高学生的化学学习效率，还可以培养学生良好的学习态度和学习方法，为学生在课外自主开展学习创造条件。创新思维是自主性较强的思维活动，在创新教育的过程中，教师一定要注重引导使学生的创新思维能够在合情合理地条件下有效地开展。创新教育正随着新课程改革的发展不断壮大起来。我们每一名化学教师都应从自己的实际教学入手，把学生实际和教学内容结合在一起，创设更适合学生发展，适合学生学习的教学课堂，使学生在学到知识的同时，更学到学习的方法，为学生的终身发展打下良好的基础。

三、高中化学教学中如何培养学生的创新思维能力

学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到实际价值，诱发其学习动机。