画思维导图，了解《牧场之国》

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画思维导图，了解《牧场之国》

根据书上两幅图画你眼中的牧场之国是什么样子的？

牧场之国的教学反思总结

四年级下册语文《牧场之国》思维导图怎样写

一、画思维导图，了解《牧场之国》

同学们，五一假期5天，可是呢，尽量少去人多的地方聚集，以防传染！

今天带你们游览美丽的荷兰！

同学们，这样的思维导图你学会了吗？

语文的学习就是字、词、句、段、篇、章、你明白吗？

每一课的课后，会出现会认的生字，要求大家会读，会认，并正确的运用在合适的句子当中就可以了。

方框当中的生字要求大家：会读会认会写，会使用，会组词，了解这个字的读音，部首，音序，音节等。

这篇文章开篇第一段为我们点明主题，同样这句话也是本文的一个中心句主旨。

第二段：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么，这句话运用的是拟人的修辞手法。从“思考”这两个字我们可以感觉到只有人，才具有这样的神态和动作，写出了牛吃草的安静的状态。

牛犊的模样，像贵妇人仪态端庄老牛好似牛群的家长无比威严，这句话运用的是什么样的修辞手法呢？对是比喻。把牛犊比作成贵妇人，把老牛比作成牛群的家长。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。是谁呢？对，是骏马，写出骏马在这里生活的无忧无虑，自由自在。

同学们在这篇文章当中，四次说到这就是真正的荷兰，那真正的荷兰指的是什么呢？

第一，真正的荷兰指好多的牛，第二，真正的荷兰指骏马自由，第三，真正的荷兰指真正的荷兰指牲畜多，第四真正的荷兰指环境比较安静。

谢谢你的细心阅读！明天再聊！

一、根据书上两幅图画你眼中的牧场之国是什么样子的？

荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国。

好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。

二、牧场之国的教学反思总结

　　牧场之国的教学反思总结【1】

　　《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光。 教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。

　　开篇，我激趣导入，让学生猜一猜屏幕出示的是什么食品，引出“荷兰豆”，简介荷兰豆，相机进行一次爱国主义情感教育：外面的世界再好，也别忘了自己是中国人，然后再进一步引出课题。接着我出示课文第一段，让学生整体感知荷兰的特点，并结合图片展示荷兰的水之国、花之国的风景，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生进步认知荷兰“牧场之国”特点的内在需求。

　　在教学这篇课文主体部分时，首先，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生整体感知课文内容，并用简短的词语概括说说荷兰给你留下什么印象，并利用白板的注解模式板书到白板上。一会儿荷兰的美景尽现在学生眼前，学生的热情被调动起来，也让学生充分感受到荷兰牧场之国的特点。

　　其次，组织学生回顾课文内容，紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，领悟文中拟人、比喻手法的妙处。

　　在总结拓展部分，我先出示生字词的复习图片，让学生巩固新知，并通过视频再次领略荷兰的风光之美，学生再一次为荷兰的美景倾倒，教室里的赞叹声不绝于耳。

　　一节课下来，给人的印象是课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。但在实际的教学过程中我还是牵得太多，启发还欠灵活。另外我对这课的朗读指导做得不够到位。今后，我要在朗读指导方面多下功夫。

　　牧场之国的教学反思总结【2】

　　《牧场之国》是一张画。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，我也被打动了。教学这篇文章，我想让同学们感受作者热爱大自然的情怀。

　　首先我用大量优美图片导入，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的`认识。激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。利用小组合作第五模块检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，利用思维导图的解释来说说这篇文章的大致写作思路和方法。紧接着步入模块二：我的感悟。设计两个完整的问题：1.用简洁的语言概括课文的主要内容。2. 选择课文片段朗读，在全班分享。学生的热情被调动起来，踊跃发言。荷兰的美景尽现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。这里体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　接下来进入模块三：我的批注与发现。质疑合作回答：1.荷兰的田园景色是怎样的?2.文中哪些地方能说明牧场是动物们自由的王国?3.为什么四次讲到这就是真正的荷兰?这样小组的讨论在集体的力量中展现出来。问题也在全班范围内得到解决。

　　不过在实际的教学过程中我的引导作用还不够明显，没有体现一个动态生成的过程。模块四小练笔也没有真正进行下去。应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上，应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国。最后归结到“这就是真正的荷兰”。遗憾是有的，所以提醒我要在教学中不要忘记教学目标和实际情况的把我，一定要和自己的学生相结合起来，临机应变，使课堂变得更加充实!

三、四年级下册语文《牧场之国》思维导图怎样写

思维导图对学习的帮助，更多在绘图时的思考过程，如果是现成的图已是结果，建议您自己绘制，发一张华师大思维可视化教学实验中心刘濯源主任团队绘制的五年级语文《推敲》的学科思维导图，供您参考借鉴：