在英观察学习15年，仍觉礼貌不足

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在英观察学习15年，仍觉礼貌不足

礼貌待人的谚语或格言

关于要有礼貌的名人名言

英语教学反思

一、在英观察学习15年，仍觉礼貌不足

【环球时报特约记者 何越】英国人非常讲礼貌。不失礼节为其生活第一要义。他们hold(控制)得住脾气。除了示威和游行，我从未见过英国人在公众场合大声喧哗，更未见过英国人当众争吵。我的法国朋友亦有同样体会，她说自己母亲每次从法国来英国度假，不自觉地会降低声调。我观察学习了15年，发现自己仍然礼貌不足，而在来英国之前，我一直自认为有学识，懂礼仪。

“谢谢”“对不起”挂嘴边

包括小朋友在内，英国人总会为我留门。如果“狭路相逢”，他们会为我让路;如果让路的是我，他们一定会报以“谢谢”。诸如“谢谢”“对不起”“请”“麻烦你”这样的字眼，英国人一天不知道要说多少次。不仅在外头讲，家里也要讲。最初和先生结婚时，我以为自家人无须客气。结果先生很生气，认为我言语粗鲁，竟然和他说话不用“请”字，也不言谢。他还批评我讲话像下命令，因为我和他说“把那杯水递给我”，这样的语气在英国人听起来很粗鲁。多年改造以后，无论和谁在一起，我都会以问句语气说：“请把那杯水递给我，好吗？”

我9岁的大女儿，常常会把英国语气植入中国语言。她常常不自觉地以“对不起”开头，而我则会提醒她，告诉她在中国语境下，无须说“对不起”，否则中国朋友会感觉很奇怪。

默默排队不催不急

15年前我来英国留学时，每天要坐公交车上学。英国人自觉排队上车的场景让我惊讶，后来我发现车上从来坐不满，于是我得出结论：但凡供大于求，人人都有讲礼貌的资本。可此结论似乎无法放之四海而皆准，因为伦敦地铁上下班时分人满为患，但人们还是遵从先下后上的原则，没谁猴急地见缝插针。

如果去银行排队办事，前一个人搞了半小时，还没完。我心里抱怨连天，估计表情超级不耐烦：“英国人懂不懂？时间就是生命，效率就是金钱!”可银行办事人员眼睛根本不看其他人，目光里只有眼前的客户，一点不急;其他客户也不急。被这样的礼仪教育默默熏陶了多年，我以为西方人耐性都十足。

可美国人明显没有这耐心。2013年我和先生去拉斯维加斯度假，在一个风景前照相。我抱怨先生照的角度不好，要求他重照。这样来回了几次，我以为没事，因为在英国的经历让我知道等候的人不会有脾气。结果我错了，操着美国口音的游客开始催我了。我特别讶异，此前我一直以为英美是一家。我想起一位朋友的话，她说很怀念英国前男友，因为英国人有礼貌，很有耐心。而她现在的先生是美国人。

任何情况下都要尊重人

在人人平等的观念上，英国人比我强太多。2008年我带先生回广州见我父母，当时在一家餐馆吃饭，因为对点的食物不满意，我对服务人员多有指责，语气不礼貌;后来我对出租车司机也曾不礼貌。这两次经历都让我先生感到惊讶，他批评我粗鲁的态度。人人平等，无论何种情况下，都要尊重人，更不能出言伤人。现在回看，如果这样的事发生在英国，服务员和出租车司机有100个理由来指责我的傲慢。

其实傲慢仍然残存在英国人心里，尤其是老一代。他们出生时英国仍是大英帝国，当年的帝国教育多少仍在他们心里，无法被现代英国的公平与平等精神取代。我小女儿两岁时，我带她去咖啡馆。她坐不住，在窗口边走来走去，影响到旁边的一对英国老夫妇。那位老太太忍不住了，粗鲁地说：“谁家孩子，能不能管一管？”我很惊讶。因为我已经习惯了现代英国人对幼小孩童的包容——无论吵闹还是不守规矩，大多英国人都觉得不是问题。我当时回嘴道：“我女儿不过两岁，她不懂事，可你们是成年人，怎么你们不懂得忍让？”那对夫妇生气极了，表情愤怒。可我必须对他们的克制竖大拇指，此后他俩沉默，静静喝咖啡，没有再说话。

在英国生活15年后，我自以为算是礼貌之人了。没想到几日前我先生又给我言传身教了一次，让我觉得自己仍然策马难追。我家租户欠缴房租一个月后，我们总算联系上他，可以当面沟通。在我眼里，他欠钱就是理亏，我们100个有理，我两手插在裤袋里，表情严肃。而我先生没有半点站在道德高地的架势，和平常一样，他和颜悦色地说话，就算讲到最后的解决办法是上法庭，他的语气没有加重亦未抬高声调。而那租户也很有尊严，虽然失业，可说话语气并不低人一等。两个英国人的对话理智而不失礼貌，一切都在尊重法律的原则上处事。我在一旁感触万分，什么叫素养，我终于见识了。(作者是英国社会学者)

一、礼貌待人的谚语或格言

你敬我一尺，我敬你一丈 礼貌比法律更强有力。 ——卡莱尔 礼貌经常可以代替最高贵的感情。 ——梅里美 礼貌对于人性，犹如热力之对于蜡。 ——Arthur Schopenhauer 一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。 ——歌 德 尊敬别人就是尊敬自己。 ——高尔斯华绥 永不向权势低头，但要摘帽为礼。 ——Jim Fiebig,NANA 礼所以决嫌疑，定犹豫，别同异，明是非也。 ——吴兢 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 ——歌德 礼之于人，犹酒之有襞也。 ——孔子 文化修养的目的在于增强和提高鉴赏那些最高尚、最深奥的事物的真和美的能力。 ——波伊斯 对于对方的无礼的一种无言的非议和责备，而这种讥讽是使谁都会感受到不安的。 ——洛克 君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。 ——马南 礼貌比法律更强有力。 ——卡莱尔 礼貌经常可以代替最高贵的感情。 ——梅里美 礼貌对于人性，犹如热力之对于蜡。 ——Arthur Schopenhauer 一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。 ——歌 德
有一种内在的礼貌,它是同爱联系在一起的,它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌. --[德]歌德 有礼貌不一定是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。 --[英]兰道尔 一个人如果对陌生人亲切而有礼貌，那他一定是一位真诚而富有同情心的好人，他的心常和别人的心联系在一起，而不是孤立的。 ---培根 一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。 --[德]歌德 礼仪是微妙的东西，他既是人们交际所不可或缺的，又是不可过于计较的。 ---培根 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人礼貌相待的人们愉悦。

二、关于要有礼貌的名人名言

1、礼貌周全不花钱，却比什么都值钱—— 西班牙

2、讲礼貌对人并无损害—— 意大利

3、怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。—— 卢梭

4、社交的起因在于人们生活的单调和空虚。社交的需要驱使他们来到一起，但各自具有的许多令人厌憎的品行又驱使他们分开。终于，他们找到了能彼此容忍的适当距离，那就是礼貌—— 叔本华

5、一个人应当有良好的礼貌来突出他特有的天性。人人都喜欢出人头地，但这不应当引起别人的讨厌。—— 歌德

6、生活中最重要的是礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。—— 赫尔岑

7、礼貌经常可以代替最高贵的感情—— 梅里美

8、文明经商，礼貌待客—— 民谚

9、礼节礼貌是琐事中的善行—— 小威廉皮特

10、是否能对粗鲁者保持耐心，这是检验良好礼貌的标准—— 所罗门伊本加比洛夫

11、“尊重别人”并不是圆滑，而是一个人应有的礼貌和谦虚的表现。—— 罗兰

12、礼貌是一种语言。它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。—— 洛克

13、礼貌是一枚假币，舍不得花它表明智力的贫乏—— 叔本华

14、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受到人家礼貌相待的人们喜悦。—— 孟德斯鸠

15、知识必需用礼貌来装饰并抚平他在世间的道路，没有它们，知识就像一颗硕大而粗糙的钻石，为了好奇与它实质上的价值而收置在树里固然好，但是琢磨之后却更为珍贵。—— 查里德菲尔

16、礼貌之于人性如同热量之于洋烛—— 叔本华

17、夫妇和父母与子女之间没有秘密的事，无论任何事情没有不能公开讲的。孩子渐渐长大，绝对没有某事只对那个孩子讲而不叫这个孩子知道的情况。如果父母责备孩子礼貌不周，那么孩子也会笑话父母教育失策。—— 福泽谕吉

18、有礼貌的人，能走遍天下—— 德国

19、礼节礼貌的兴起，是变乱的结束—— 日本

20、礼貌举止好比人的穿衣，既不可以太宽也不可以太紧。—— 佚名

21、礼貌是聪明的事，无礼是愚蠢的的—— 德国

22、一种天性的粗暴，使得一个人对别人没有礼貌，因而不知道尊重别人的倾向、气性或地位。这是一个村鄙野夫的真实标志，他毫不注意什么事情可以使得相处的人温和，使他尊敬别人，和别人合得来。—— 洛克

23、礼貌是人生习惯的第一件大事—— 美洲

24、平时我们走在森林里，可以从脚步的声音上猜到基本超级地面底下是窟窿还是大块的石头；同样用礼貌遮盖的自私，和被灾难挖成的地下隧道，也会在朝夕相处的生活中发出空洞的声音。—— 巴尔扎克

25、你要看见朋友之间用得着不自然的礼貌的时候，就可以知道他们的感情已经衰落—— 莎士比亚

26、人类追求的无非是快乐，因此有礼貌的人较之有用处的更能得到别人的欢迎，一个真挚朋友的能力、真诚和善意，往往不易抵消他的严肃与坚实的表示所产生的不安。—— 洛克

27、礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西！—— 冈察尔

28、礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。—— 冈察尔

29、在“友谊”的机械装置上使用“礼貌”这种精炼油实为明智之举。—— 科利特

30、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。—— 歌德

31、有两种和平的强大力量，那就是法律和礼貌—— 德国

32、周到的礼貌用在那些你不喜欢的人身上，绝不比挑战书尾那句“您恭顺的仆人”更多一点真诚。当然，这是一种人们普遍赞同和理解的情况—— 切斯特菲尔德

33、一个人可能在他的礼貌中消失得无影无踪—— 梭罗

34、礼貌建筑在双重基础上：既要表现出对别人的尊重，也不要把自己的意见强加于人—— 霍夫曼斯塔尔

35、讲礼貌不会失去什么，却能得到一切—— 玛沃蒙塔古

36、礼貌不费分文—— 拉丁美洲

37、权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，凡是帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。—— 洛克

38、一个从未有过交际的人，会把出于一般形式的礼貌而作的允诺当作殷勤的标志加以接受，当他感到失望时，他又会抱怨那是虚伪—— 席勒

39、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。—— 佚名

40、作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。—— 罗素

41、真正的礼貌就是克己，就是千方百计地使周围的人都像自己一样平心静气—— 蒲柏

42、礼貌是博爱的花朵—— 儒贝尔

43、礼貌经常可以替代最高贵的感情。—— 梅里美

44、存在着一种出自内心的礼貌。它是变换了形式的爱心。由此产生出一种外部表现出来的最适宜的礼貌。—— 歌德

45、礼貌出自内心，其根源是内在的，然而，如果礼貌的形式被取消，它的精神与实质亦随之消失。—— 约翰霍尔

46、礼貌是人类共处的金钥匙。—— 松苏内吉

47、礼貌经常可以代替最高贵的感情。—— 梅里美

48、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。—— 歌德

49、一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。—— 歌德

50、品德，应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些。—— 孟德斯鸠

最新守信有礼貌的名言警句合集
最新守信有礼貌的名言警句合集(篇一)
1.一毫之善，与人方便。一毫之恶，劝君莫作。——吕岩《劝世》

2.骄傲的人必须嫉妒，他讨厌那些受到美德最多赞扬的人。 ——斯宾诺莎，

3.没有礼貌的人，就像没有窗户的房屋。——维吾尔族谚语

4.作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。——罗素

5.礼貌地让礼貌的人高兴，并使那些受到礼貌待遇的人高兴。 ——孟德斯鸠

6.无礼是无知的私生子。——巴特勒

7.有两种和平的暴力，那就是法律和礼貌。——德．歌德

8.教养中寄寓着极大的向往——阿诺德

9.仁之发处自是爱。——朱熹

10.不在墙上留一条伤痕，不在空气中留下一句脏话。

11.君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。——马南

12.64。礼貌让人礼貌，让那些受礼貌待遇的人高兴。 —— Montesquieu

13.仁慈，正义和善良也是人，如果它是金钱的来源，玉米也在家里。 ——荀子

14.礼貌建筑在双重基础上：既要表现出对别人的尊重，也不好把自我的意见强加于人。——霍夫曼斯塔尔

15.在宴席上最让人开胃的就是主人的礼节。——莎士比亚

16.我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 ——刘少奇

17.总有某种痛苦和快乐是愿意和不情愿的，知道和不知道，清醒和误解。但如果内心有虔诚的感觉，那么痛苦就会平静。否则，你只能生气，仇恨和仇恨。 ——泰戈尔

18.兰芳不厌谷幽，君子不为名修。——《养正遗规》

19.所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。

20.4。善待那些关心他人的人。 —— Metringer
最新守信有礼貌的名言警句合集(篇二)
21.礼貌经常可以替代最高贵的情感。——梅里美

22.年轻人不能介入中间，说他们应该采取征求意见的态度，而不是像教别人一样。你应该避免顽固的态度和傲慢的表达，并谦卑地提出问题。谦卑不会掩盖他们的才能，也不会削弱他们理智的力量。相反，它可以给予他们更好的关注，并使他们所说的是可接​​受的。 —— lock

23.一个思想正常的人，不会自满。——圣西门

24.君子诚之为贵。——礼记

25.花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园

26.礼貌出自内心，其根源是内在的，然而，如果礼貌的形式被取消，它的精神与实质亦随之消失。——约翰·霍尔

27.音乐改变风俗习惯，保护人民。 ——唐·吴兢

28.强本而节用，则天不能贫。——荀况

29.仪式，天上的经文，地上的义，和人民的路线。 ——左秋明42，礼貌待人，主要是自我约束表现。 ——艾默生43，人类的追求不过是幸福，所以礼貌的人比其他人更受欢迎，真诚的朋友的能力，诚意和善意。通常很难抵消他严肃而坚定的表达方式的不安。 ——锁

30.怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。——卢梭

31.没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

32.礼貌是人类共处的金钥匙。——松苏内吉

33.11。无论你是男人还是女人，都要温柔慷慨。一个人真正的英雄决心绝不等于用拳头阻止他人说话。 ——萨迪

34.礼貌比法律更强有力。——卡莱尔

35.礼貌是博爱的花朵。——儒贝尔

36.不是不能见义，怕的是见义而不勇为。——谢觉哉

37.1。礼貌使人们感到愉快，并使那些受到礼貌待遇的人高兴。 ——孟德斯鸠

38.我们不应该想得太好，所以估计我们的价值很高；我们不能因为自己的优势，如果别人不这样做，他们认为应该在别人面前占上风；我们应该只接受别人的谦卑，履行我们的职责。 ——摇滚

39.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

40.“尊重别人”并不是圆滑，而是一个人应有的礼貌和谦虚的表现。——罗兰
最新守信有礼貌的名言警句合集(篇三)
41.良好的礼仪的功用或目的只在使得那些与我们交谈的人感到安适与满足，没有别的。要能做到通过恰如其分的普通的礼节与尊重，表明你对他人的尊敬、重视与善意。这是一种很高的境界，要能做到这种境地，而又不被人家疑心你谄媚、伪善或卑鄙，是一种很大的技巧。——洛克

42.性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。——池田大作

43.君子己善，亦乐人之善也。——礼记

44.美德比人类世界更难获得；失去美德的年轻人很少能够康复。无能和不可理解是每个人都给予私立教育的错误。事实上，这不是家庭教育的必然结果，也不是一个无法治愈的问题。如果家庭爱得太多，往往会使人软弱无能，应该尽量避免，主要是因为我们的目的是为了美德。 ——洛克

45.不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。——张衡

46.蜜蜂来自鲜花，营地很感恩。自夸的蝴蝶认为应该感谢他的鲜花。 ——泰戈尔

47.没有磨过的钻石不受欢迎，佩戴这样的钻石也不好。但是一旦它们被磨光和镶嵌，它们就会发光。美德是一种精神财富，但让它们闪耀是一种很好的礼仪。 ——锁定

48.一个人如果对待陌生人亲切而有礼貌，那他一定是一位真诚而富有同情心的好人，他的心常和别人的心联系在一起，而不是孤立的。——培根

49.生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪。——爱献生

50.礼以行义，义以生利，利民，政之大节也。——《左传》

51.礼貌是儿童与青年所就应个性留意地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克

52.内心有一种礼貌。这是一种已经改变的爱的形式。这产生了对外表达的最佳礼貌。 ——歌德

53.我们称呼的英雄人物不是那些以思想或力量得胜的人。我所称呼的英雄人物仅仅是那些有高尚德行的人。——罗曼罗兰

54.礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。——管子

55.所谓良好教养——切斯特菲尔德

56.58。礼貌是儿童和青少年应该特别小心养成习惯的第一个重大事件。 —— John·洛克

57.利益，是聪明人想出来的与愚人保持距离的一种策略。——爱默生

58.礼貌之风为每一个人带来礼貌温暖和愉快。——诺·文·皮尔

59.礼貌往往可以取代最高贵的情感。 —— Merimibe

60.一个人应当有良好的礼貌来突出他特有的天性。人人都喜欢出人头地，但这不应当引起别人的讨厌。——歌德
劝告孩子有礼貌的名言警句推荐
劝告孩子有礼貌的名言警句推荐(篇一)
1.社交的起因在于人们生活的单调和空虚。社交的需要驱使他们来到一起，但各自具有的许多令人厌憎的品行又驱使他们分开。终于，他们找到了能彼此容忍的适当距离，那就是礼貌。——叔本华

2.人类追求的无非是快乐，因此有礼貌的人较之有用处的更能得到别人的欢迎，一个真挚朋友的能力、真诚和善意，往往不易抵消他的严肃与坚实的表示所产生的不安。——洛克

3.8。礼貌是关于人性，就像蜡的热。

4.有两种和平的强大力量，那就是法律和礼貌。——德国

5.怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。——卢梭

6.礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美

7.我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

8.环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。

9.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

10.说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话也没有人相信。——伊索

11.君子己善，亦乐人之善也。——礼记

12.礼貌是一种语言。它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。——洛克

13.脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。——达尔文

14.尊重人，人们总是尊重他人；情人，人们总是喜欢。 ——孟子

15.仁慈，正义和善良也是人，如果它是金钱的来源，玉米也在家里。 ——荀子

16.礼义生于富足，盗窃起于贫穷。——王符

17.音乐改变风俗习惯，保护人民。 ——唐·吴兢

18.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐

19.土扶可城墙，积德为厚地。——李白

20.不敬他人，是自不敬也。——旧唐书
劝告孩子有礼貌的名言警句推荐(篇二)
21.不念居安思危，戒奢以俭；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。——魏徵

22.礼以行义，义以生利，利民，政之大节也。——《左传》

23.“尊重别人”并不是圆滑，而是一个人应有的礼貌和谦虚的表现。——罗兰

24.生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪。——爱默生

25.不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。——张衡

26.保护是第一个，第二个是已知的，第二个是完成的。 ——宋竹溪78，他的手也是为了接受仪式。 ——孟子

27.在男人身上，智慧和教养最要紧，漂亮不漂亮，对他来说倒算不了什么！要是你头脑里没有教养和智慧，那你哪怕是美男子，也还是一钱不值。——契诃夫

28.侈而惰者贫，而力而俭者富。——韩非

29.国商礼是国昌，嘉善礼是一个大家庭，有礼貌和身体，心脏很有礼貌。 ——颜元

30.礼仪是在他的一切别种美德之上加上一层藻饰，使它们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感。——洛克

31.礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。——冈察尔

32.我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

33.礼貌比法律更强有力。——托·卡莱尔

34.假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克

35.天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。 ——苏轼

36.23。年轻人不应该伤害别人。他们应该给每个人个人收入。他们应该避免虚伪和欺骗。他们应该取悦人民，这样他们才能学会诚实。 ——纽斯

37.真正的礼貌就是克己，就是千方百计地使周围的人都像自己一样平心静气。——蒲柏

38.礼以行义，义以生利，利以平民，政之大节也。——《左传》

39.美德之路，齐治之。 —— “论语”

40.凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》
劝告孩子有礼貌的名言警句推荐(篇三)
41.31。如果你想接受教育，“去了解世界正在谈论和思考的最好的事情”。 ——阿诺德

42.礼貌之风为每一个人带来文明、温暖和愉快。——诺·文·皮尔

43.生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪。——爱献生

44.人有礼则安，无礼则危。——《礼记》

45.11。无论你是男人还是女人，都要温柔慷慨。一个人真正的英雄决心绝不等于用拳头阻止他人说话。 ——萨迪

46.仁者爱人，为仁由己。唯仁者能好人，能恶人。克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。

47.有礼貌不一定显得有智慧，无礼貌却常常显得很愚蠢。——兰道

48.奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易

49.人们之所以昂贵，他们的信仰和礼貌；国家之所以能够强大，也是唯一的信仰和正义。 ——唐·张九龄

50.不学礼，无以立。——《论语》

51.对于对方的无礼的一种无言的非议和责备，而这种讥讽是使谁都会感受到不安的。——洛克

52.礼貌的金钥匙。 37，仪式，由国家，社会，人民的秩序，善后。 —— “左传”38，生命短暂，但尽管如此，人们仍有时间关注礼仪。 ——爱心奉献

53.礼貌是博爱的花朵。——儒贝尔

54.人间的面孔从未像在葬礼中看上去那么世俗。——乔·艾琪渥斯

55.礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——洛克

56.所谓良好教养——切斯特菲尔德

57.仪式，天上的经文和人民的旅行。 —— “左传”85，礼貌是受过良好教育的人的第二个阳光。 ——赫拉克利特

58.粗暴无礼，是内心虚弱的人用来使自我显得貌似强大的手段。——埃里克

59.古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。——礼记

60.一个从未有过交际的人，会把出于一般形式的礼貌而作的允诺当作殷勤的标志加以接受，当他感到失望时，他又会抱怨那是虚伪。——席勒
适合摘抄的经典有礼貌名言警句 【必备】
适合摘抄的经典有礼貌名言警句(篇一)
1.讲礼貌对人并无损害。——意大利

2.为了让孩子们自信并与他人相处一点，去牺牲自己的清白，让他和那些没有教养的人对邪恶的孩子来说是非常错误的彼此；自立性格的主要目的是保持自己的美德。男孩有机会交给这个人，只要时间充足，他就无法学会冷静。 ——摇滚

3.礼以行义，义以生利，利民，政之大节也。——《左传》

4.有两种和平的强大力量，那就是法律和礼貌。——德国

5.1。礼貌使人们感到愉快，并使那些受到礼貌待遇的人高兴。 ——孟德斯鸠

6.68。良好礼仪的功能或目的只是让那些与我们交谈的人感到舒适和满足，而不是别的。通过适当的普通礼仪和尊重，向他人表达你的尊重，价值和善意。这是一个非常高的水平。能够做到这一点而不是怀疑，虚伪或卑鄙是一项伟大的技能。 ——锁定

7.头衔愈大，礼仪愈繁。——丁尼生

8.君子己善，亦乐人之善也。——礼记

9.生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。——赫尔岑

10.礼貌之风为每一个人带来文明、温暖和愉快。——诺·文·皮尔

11.恭近于礼，远耻辱也。恭则不侮。——论语

12.礼仪要自然要高贵。如果它是肤浅的，它就会失去价值。 ——培根

13.礼貌使人类共处的金钥匙。——松苏内吉

14.礼者，人道之极也。——荀子

15.理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。

16.敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子

17.15。原因往往是坚持不懈和毁灭。我在沙漠中看到它，匆匆的旅行者落在平静之后；奔腾的马背后，慢骆驼继续前进。 —— Sadie

18.一个最高尚的人也可以因习惯而变得愚昧无知和粗野无礼，甚至粗野到惨无人道的程度。——陀思妥耶夫斯基

19.一个人可能在他的礼貌中消失得无影无踪。——梭罗

20.让者，礼之实也。——朱熹
适合摘抄的经典有礼貌名言警句(篇二)
21.美德是精神上的一种宝藏，但是使它生出光彩的则是良好的礼仪。

22.礼貌地让礼貌的人高兴，并使那些受到礼貌待遇的人高兴。 ——孟德斯鸠

23.58。礼貌是儿童和青少年应该特别小心养成习惯的第一个重大事件。 —— John·洛克

24.人之所以为贵，以其有信有礼；国之所以能强，亦云惟有信与义。——唐张九龄

25.“尊重别人”并不是圆滑，而是一个人应有的礼貌和谦虚的表现。——罗兰

26.一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。——歌德

27.在男人身上，智慧和教养最要紧，漂亮不漂亮，对他来说倒算不了什么！要是你头脑里没有教养和智慧，那你哪怕是美男子，也还是一钱不值。——契诃夫

28.礼貌不费分文。——拉丁美洲

29.关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。

30.一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。——列夫托尔斯泰

31.保护是第一个，第二个是已知的，第二个是完成的。 ——宋竹溪78，他的手也是为了接受仪式。 ——孟子

32.34。有了善意，不难向人们表达他的礼貌。 ——卢梭

33.演讲很有气势，不一定合情合理。 ——萨迪

34.贫而无谄，富而无骄。——子贡

35.待富贵人，不难有礼，而难有体；待贫贱人，不难有恩，而难有礼。——《史典》

36.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。——柏格森修身以敬，勿托以尊。——晋书

37.利益，是聪明人想出来的与愚人持续距离的一种策略。——爱默生

38.8。礼貌是关于人性，就像蜡的热。

39.静以修身，俭以养德。——诸葛亮

40.35。人们彬彬有礼，粗鲁无礼。 —— “礼记”
适合摘抄的经典有礼貌名言警句(篇三)
41.说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话也没有人相信。——伊索

42.礼仪是一件微妙的事情，它是人类交流不可或缺的，也不能过分考虑。如果你看礼仪高于一切，你将失去人们的真诚信任。因此，在语言交流中，我们应该善于找到一种措施，使其简单而不粗鲁。这是最难和最好的。 ——培根

43.一个人应当有良好的礼貌来突出他特有的天性。人人都喜欢出人头地，但这不应当引起别人的讨厌。——歌德

44.我愿意使用天才不仅仅是一种美德，更多的是学习财富。对于美德越少，他们就越需要财富，天才越低，他们就越需要学习。 —— Yange

45.侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。——司马光

46.人们之所以昂贵，他们的信仰和礼貌；国家之所以能够强大，也是唯一的信仰和正义。 ——唐·张九龄

47.礼貌是人类共处的金钥匙。

48.有礼貌的'人，能走遍天下。——德国

49.存在着一种出自内心的礼貌。它是变换了形式的爱心。由此产生出一种外部表现出来的最适宜的礼貌。——歌德

50.彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。——爱迪生

51.奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易

52.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐

53.凡人之因此贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》

54.道德教育中最简单的元素就是“爱”，是孩子对母亲的爱，对人的正面爱。这种儿童道德教育的基础应该在家庭中进行。孩子们对母亲的爱是基于母亲对婴儿的爱以及对母体生长需求的满足。进一步巩固和发展这一要素需要接受学校教育。教师也应该拥有父子对孩子的爱，并将学校融入大家庭。 ——裴斯泰洛齐

55.人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。

56.礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。——管子

57.尊人立莫坐，赐坐莫背人。蹲坐无方便，席上被人嗔。“又”尊人与酒吃，即把莫推辞。性少由方便，圆融莫遣之。——王梵志

58.德之主也，让之谓懿德。——《左传》

59.自尊，然后尊重；慢，慢的人。 ——朱熹

60.礼貌是一种语言。它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。——洛克

名句作为警示自己的句子，希望以上《关于要有礼貌的名人名言》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 正能量英文短句名人名言 专题。

三、英语教学反思

　　身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家收集的英语教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

英语教学反思1

　　本节课的教学内容是新课标英语教材七年级上册第四单元“Where’s my school bag?”的第一课时。本课时的教学目标是学习有关房间里的物品的词汇，讨论各种物品的位置，培养学生就物品的位置进行问答的能力。本课时的重点是词汇识记、词汇运用与重点句型运用；难点是如何在不同的语言环境下正确运用所学句型。

　　在处理这节课时，我采用了多媒体教学，使用了电子黑板，制作了内容丰富、形式多样的PPT课件。我遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则，采用以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，使学生在整个学习过程中一直处于一种积极主动的学习状态，即：师生、生生之间在互动、合作的状态中达到在学中用和在用中学的境界。

　　本堂课教学，我感到主要有以下几点成功的地方：

　　1、教学方法方法灵活多样，课堂上我通过不同的媒体进行教学，将数字信息技术与课堂教学有机的结合起来。特别是在“Let’s play a guessing game”这个环节我设计了一只小鸽子，让它将不同的物品叼到各个位置，激发了学生的学习兴趣和热情。课件中插入了音频及视频等内容，并进行了声音的录制插入，这都收到了积极的效果。

　　2、课堂上，充分调动学生的积极性，对于学生的发言，我都及时给予鼓励表扬，回答不够好的，继续让其他同学发言和评价，在比较中优选好的答案，以达成目标。营造了活跃、和谐的学习氛围，使学生在轻松、愉快的状态下获得了知识，提高了能力。

　　3、创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，提高了语言运用能力，从而达到了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，给予激励性评价，培养了学生参与、合作、探究的创新精神。

　　这节课也存在许多不足之处：

　　有些问题没有事先充分考虑到，如，电子黑板在使用过程中外界因素的干扰（如苍蝇触屏导致的翻页）等。由于试讲条件的限制，各种多媒体设备组合使用还不够熟练，出现了一些操作方面的问题，如，无线鼠标和投影笔在组合使用时可能互相干扰等。在教案的实施过程中还存在许多不足，有些教学环节处理不够理想，时间的把握不够准确，没有让学生充分展开讨论，当堂的笔头练习时间有些仓促，这都影响了教学的效果。

　　在以后的教学中，一定要苦练基本功，在多媒体技术方面要进一步加强学习，不断完善自己。

英语教学反思2

　　在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学经验的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。

　　英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力，这就要求我们教师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，很多学生不敢开口，学生的自信心不足，自主学习能力不强。这就要求教师在平时的教学中多鼓励学生，给予他们关心和帮助，有足够的耐心来进行教学。

　　在调动起学生的积极性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的能力。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握能力还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则，学生会更加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所提供的听力磁带，要让学生反复听，并让学生模仿，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的说的能力。同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。

　　一定的输入之后，要进行简单的输出。所谓的输出包括说和写。

　　小学阶段对于写的要求没有很多，重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应该创设相应的情景，让学生身临其境，在参与的过程中习得知识。教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学生的交际能力得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。

　　总之，作为教师，对于课标的把握非常重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用能力，让学生真正地学会英语，喜欢英语！

英语教学反思3

　　在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占十分重要的地位，教学反思：七年级英语教学反思。如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴趣，直接影响到八年级的英语继续提高不说，同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展，甚至影响学生在高中阶段的英语学习。因此，如何防止两极分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段打好基础，取得较好的成绩，是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。以下是我的几点看法：

　　一、新生入学伊始，对英语好奇心强，学习兴趣高。教师要积极引导学生，讲明学习英语的重要性。在教学过程中，要保护学生的学习兴趣，多表扬、鼓励学生，少批评、挖苦。要求学生在学习过程中不要怕犯错误，因为谁都会犯错误，包括以英语为母语的人。

　　二、七年级学生英语语感还不强，表达能力也不高。教学应以听说为先，读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强，教师要引导、监督。

　　三、词汇在英语学习中占重要地位，教会学生单词记忆方法积极重要。教会学生熟读音标和音节，详细讲解英语字母、字母组合的发音规则，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词，直到掌握为止。

　　四、根据教学大纲，结合学生实际情况，制定有效地教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给学生，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”发展，让学生在轻松活跃的氛围中学到知识，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。

　　五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习信心。课余时间多与学生沟通交流，及时了解学生的困难，及时辅导，加深记忆。

　　六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反馈教学效果，巩固所学知识。及时总结学习的得失，合理评价学生，肯定他们的努力和进步，并提出不足，及时改正。

　　做到以上几点，我相信能学好英语，为八年级学习打下坚实的基础。

英语教学反思4

　　本学期，我担任七年级171班的英语教学工作，听起来似乎很轻松，其实不然，七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些认识反思如下：

　　一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从小学开始学习英语之后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

　　二、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。吃不了的学生就会产生厌学情绪，产生两极分化现象过早出现。如班级中的倪清欢和陈跃虎等几位同学，由于基础等原因，就是对英语学习产生了一些负面影响。

　　三、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

　　从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

　　我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。

　　除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。

　　听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，我发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。学校配置了录音机等现代化教学工具，为教师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，由于预备教材没有听力磁带所致，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。

　　读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。另外在早读课上多带领学生朗读，来提高朗读能力。

　　综上所述，七年级阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

英语教学反思5

　　一、融于生活——春雨润物细无声

　　语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的兴趣所在和生活实际，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。“what do you have for … today？”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，教师先以“今天老师起得很早，为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast，学生们的思维马上打开了，都迫切想知道老师的早餐到底吃了什么，这时就可以引导学生慢慢地运用新句型“what do you have for … today？”来向老师提问。老师则先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“i have …。”句型，请同学们帮助老师来回答，于是很顺利地，同学们在浓厚的兴趣驱动下，很好地掌握了这一问一答，解决了本课的难点。只可惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“what would you like for …？i’d like …”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过多的时间。

　　二、溯本求源——水到沟渠自然成

　　语篇是语言学习材料，也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。因此，我们在教学中应多为学生创设与主题一致的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中实施教学，让他们进行语言交际，以培养他们的口语表达能力。课文的对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的具体时间和情景，也未配上相应的插图，初读这篇对话时，让人觉得有点困惑，“what do you have for lunch today？”究竟问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢？mike和sarah又是在怎样的情景发生这样的对话呢？带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从“i’m hungry。”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用多媒体课件，结合四年级下册刚刚学过的what time is it？单元的内容，在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。使得孩子们在初听录音时就能快速地理解课文的大意，并能在老师的提示下将对话复述出来。接着，老师将时间挪后一小时，mike已经放学回家，在提供一些句型支架的情况下，让同学们现学现用，马上来编一个mike和爸爸之间发生的对话，达到了学以致用的目的。

　　三、课外延伸——其乐融融趣味浓

　　苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”英语教学不仅要扎实掌握英语语言知识、技能和运用语言的能力，更要关注学生人文精神的培养和全面素质的发展，在注重考察学生达到具体教学目标的同时，更应注重学生情感态度和价值观等方面的评价。在本单元以前，学生已经在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容，“吃”一直是学生们十分感兴趣的话题，而通过本部分parta的学习，学生们又掌握了更多的蔬菜和肉类的单词，但学生能从语篇中获得的信息又是十分有限的，这时，笔者把握住着这绝好的课程资源，穿透语篇，回归生活，顺势结合颜色的单词进行饮食知识的教育，鼓励孩子们在平时多吃各种颜色的蔬菜，让自己身体更加健壮，既巩固了英语中颜色和蔬菜的单词，又获得了丰富实用的情感体验，并让他们同桌合作，以学校主人翁的态度来设计一个科学营养的菜单，这时如果能让学生们基于自己设计的菜单，运用本课的句型再来编一编对话，就能使句型的运用更加贴近学生的生活实际。

英语教学反思6

　　创设浓郁的英语氛围，每天让学生沉浸在英语小世界里，对学生高效率的学好英语非常有益。我想在教学当中做以下尝试：

　　1、教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热情。我鼓励学生在校园里，教室里用英语打招呼，交流。并作为一项硬性的要求。时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。

　　利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪明才智的猜谜题；节奏明快的`Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求学生把它补全，读出来并写出解释。这些都根据教学内容随时更换。小学生对这样有趣、奇妙的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的游戏活动。

　　2、创设家庭英语氛围

　　英语氛围的创造需要家长的积极配合。许多农村学生家长接受的教育很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。学生也非常乐意当小老师。学生在学中教，在教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。

　　还有一种方式是让学生做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财富。教师定期让学生拿到课堂上来展示，说出每个单词。学生真的会把他们作为自己的财富，从而体会到通过劳动创造财富的快乐。

英语教学反思7

　　一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容；自我已送走了十四届高三毕业生。我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土；再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展示自我的平台。下方就自我的工作反思总结如下：

　　一、应提升课堂效率，打造高效课堂。高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成；其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让学生自我来完成学习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程；先不给答案让学生根据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨；疑难问题老师给予适时点拨，最后让学生就知识薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。

　　二、应采用休闲式教学，提升学生兴趣。高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语教师应多留出时光让学生消化，不应为了赶进度不求效益；知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在快乐中体验学习英语成功的喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的休息时光呈现重负低效之恶果。

　　三、做好学生思想教育，重视学科均衡性。高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五十分，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线；任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。

　　四、英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。英语教学老师应注重这四种技能培养，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学；听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础；阅读写作是英语学习潜力的要求。总之，应做到天天听、天天读、天天背诵和天天写；如果这样，英语成绩才能提高。

　　五、注重学生德育教育，培养德才兼备人才。教师不仅仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关心学生为他们成功奠基。作为教师应记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们应从各方面教育学生，不应讽刺挖苦学生。

英语教学反思8

　　英语学习和英语教育越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的提高，英语已经从一个工具变成了一个思想，一种知识基础。掌握不了英语就等于缺乏一个思想，缺乏重要的知识来源。可以这样说，学英语不仅多了一双眼睛，一对耳朵，一个舌头，甚至还有一个脑袋！因为语言是人类思维的工具，是认识世界的工具，掌握了语言，即观察和理解世界的方法和习惯。约翰肯尼迪。在日常工作中，一点一点地总结以下反思。第一，用持续的语言知识培养学生的持续兴趣，而不是“玩”。小学英语教育要重视培养兴趣，但光靠唱歌游戏不能培养学生的持续兴趣。新鲜感一过，孩子们就厌烦了。因此，歌曲游戏是小学生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以使用多种手段，帮助小学生在记忆力强的时期记住很多单词，多学习语言规则，尽可能创造模仿的机会，提高学生的语音和口音。在英语学习中，听、说、读、写、翻译五种能力可以互补。真的听和说，读，写，赶上。读谚语）光听不读，很难取得效率。如果不通过模仿来培养学习能力，就很难减轻学习负担。因此，小学生仍然需要努力学习语言。其次，英语应用能力需要相应的词汇。现在小学低年级英语课不要求学生掌握词汇，而是根据提示或图片说那个单词，其本质是让学生记硬背，让鹦鹉学语。小学生没有相应的发音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，因此无法有效地将单词的音、形、意三者结合起来，导致单词记忆困难，成为小学生学习英语的困难。第三，努力培养学习兴趣。英语教师的教学重点是教学资料、教学大纲、考试形式，还是集中在学生的性格、兴趣、感情等方面的培养和控制？这是现代教育思想变化的重大原则问题。认为自己“、开放、平静、友好、体贴、帮助、智能、逻辑、快乐”的人，一般发现英语学习成功的可能性比上述性格相反或差异较大的学习者更大。另外，在外语学习过程中，由于外部因素的影响，学习者可能会出现焦虑、焦虑和焦虑的情况，英语教师作为教育活动的组织者，应注意外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在小学低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲切感。在课堂教学中，英语教师要非常尊重学生，鼓励学生，注意学生的学习过程。在目前的“减负”工作中，英语教师要特别注意观察学生在课堂上的心理感受，与学生亲近，让学生喜欢英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效果。