教师资源//教学设计—PEP 5 Unit 4 B Let’s learn（附设计意图）

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教师资源//教学设计—PEP 5 Unit 4 B Let’s learn（附设计意图）

我想找PEP小学五年级上册英语NITE5的教案

求 PEP小学英语教学设计及教学案例，越多越好。。。小的在此谢过了~

PEP小学英语Let's learn 和let's talk 部分教学方法建议，主要是应对教师招聘面试，望贵人相助。。。。。。

一、教师资源//教学设计—PEP 5 Unit 4 B Let’s learn（附设计意图）

PEP 5 Unit 4 B Let’s learn

—It’s OK to be different！

教材链接

教材与学情分析

教材分析

本课是词汇课，内容选自PEP教材五年级上第四单元B Let’s learn部分。本课的内容是教材中角色在课堂以外，所做的各种不同的课外活动。所涉及的单词和词组：swim, cook, speak English, play basket- ball, play ping-pong是本课的核心内容。本课会结合主情景图，A部分的内容以及Let’s check等内容，进行更丰富的活动来进行学习，提升学生在情境中运用词汇的能力。

学情分析

五年级学生经过两年多的英语学习，具备了一定的词汇量和较好的语言基础。就本课而言，之前学生在第四单元A部分中积累了许多动词及短语，如dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons等，本课可以滚动这些动词短语。此外，学生在这之前已经学习了句型I am ... .(描述自己的外貌) I am ... .(描述自己的性格特点)I like... .第四单元A部分又学习了I can... .这一句型，因此，他们能比较熟练谈论关于自己与朋友ability的话题。学生的这些前期语言和知识的积累都可以被迁移和运用到本课中，成为本课的设计起点，在此基础上，建构起学生新的知识。

教学目标与重难点

教学目标

1.知识目标：

能够听说读写单词或词组：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong；能够在情境中运用Can you ...?及它的回答：Yes, I can. I can ..., too./ No, I can’t. But I can ... .

2.能力目标：

能够掌握拼读、根据听力内容提取有效信息等学习词汇的方法；逐步具备观察、比较以及合作、交流的能力。

3.情感目标：

能够使孩子树立自信心：和别人不一样是没关系的！

教学重难点

掌握并运用五个动词或词组，能区别并正确运用；能够基于绘本弗洛格的故事来做It's OK to be different的整体文本输出。

教学准备

课件、词卡和图片

教学过程

I.Beforehand Activities（语言复现活动）

Activity 1. Enjoy a video

(视频文本：There are different people in the world. Some are tall. Some are short. Some are kind. Some are funny. Some like green. Some like blue. Some like fish. Some like vegetables. Some like dogs. Some like cats. Some can play football. Some can draw pictures. What kind of kids are you?)

【设计意图】通过观看视频，学生复习滚动已学句型及名词，文中指出世界上的人都是各不相同的，为本课的主题It’s OK to be different埋下伏笔。

Activity 2. Let’s say

Ss talk what kind of kids they are.

For example: I am ... .(appearance) I am ... .(characteristics) I like... . I can ... .

【设计意图】接开篇的video后，教师请学生对自己进行描述，在学生描述后，教师进行评价，如：Wow, you can play the pipa, but I can’t. In fact, I can play the piano. Never mind! It’s OK to be different成了贯穿本课的一条主线，也为后面主人公们谈论自己能力的时候，很自然地知道和别人不一样是没关系，每个人都有自己的特点。

II．Hands-on Activities（理解体验活动）

Activity 1. Listen and choose

1. Listen to the dialogue and choose what Zhang Peng can do.

听力文本：

John: I can play basketball.

Can you, Zhang Peng?

Zhang Peng: No, I can’t.

John: What can you do?

Zhang Peng: I can play ping-pong.

Can you?

John: Yes. Of course!

Zhang Peng: Let’s play ping-pong together!

John: Great!

2. Listen again and tell what John can do.

3. Ss learn and read the phrases: play basketball & play ping-pong.

4. Talk about themselves.

For example:

I can play ... . I can play ... , too.

I can play ... . But I can’t play ... .

I can’t play ... . And I can’t play ..., neither.

【设计意图】本环节承接上一个环节一个学生描述好自己后，教师接话: Wow, you can .... What about Zhang Peng? 听力选自本单元Let’s check的内容，在听力中处理新词play the basketball及play ping-pong, 及让学生谈论自己会不会打篮球或打乒乓，教师适时表达：It’s OK to be different!

Activity 2. Let’s spell

1.Listen and answer: Can John play ping-pong with Mr Li? Why?

Answer：No, he can’t. He has an English class at 3 o’clock.

2.Ss spell the new words according to read English book.

【设计意图】本活动的设计目的是让学生通朗读已知单词，得出新词的发音，让学生两人一组，互相指点，达到自主学习的效果。确保每一个学生参与语言学习活动。教师请几组学生进行朗读，如遇有学生不会朗读，教师用言语加以鼓励：Never mind! 为拓展环节Never mind! It’s OK to be different.的输出奠定基础。

Activity 3. Let’s classify

Ss classify the pictures, then check with the teacher.

【设计意图】本环节是为单词选择正确的图片，这个图片不是单词的图片，而是做这些活动所需要用到的器材及服饰等等，这环节的目的是巩固学生对单词的认知，并为下文的运用打下坚实的基础。

Activity 4. Listen and practise

1.Listen and answer: Can Zoom swim?

2.Make a dialogue:

2. Talk about my friends and me

1.T shows the pictures of the friends in the book. And shows what they can do and what they cannot do.

2.Ss talk what they can do and what their friends cannot do.

【设计意图】本环节是听课文录音，回答问题：Can Zoom swim?再回到到学生自己身上，让学生两人一组，展开对话。再通过课文人物的图片，学生通过自己和朋友会与不会做的事情的进行对比，并提出问题：Is it OK to be different？

III. Hands-off activity（综合运用活动）

Activity 1. Enjoy the story

1.(1) Ss watch the video about Frog

音频文本：

Frog looks into the river.

Frog: I am green. I am beautiful. I can swim. I can jump very well. I am proud to be a frog.

A duck comes.

Duck: I am white. I am beautiful, too.

Frog: But you are not green.

Duck: But I can fly and you can’t.

Frog tires again and again, but he fails. Frog is not happy. He goes to Piggy.

Frog: Can you fly?

Piggy: No, I can’t. But I can cook.

Frog goes home and tries to cook. But he fails.

Frog is still unhappy. He goes to Rabbit. Rabbit is reading a book. But he cannot read books. He is very sad.

Frog: I can’t fly. I can’t cook. I can’t read a book. I’m a stupid frog.

Rabbit: I can’t fly. I can’t cook. I can’t swim. I am a rabbit. You are a frog. We are different.

Frog: Yes, I’m a green frog. I’m beautiful. I can swim. I can jump. I am proud to be a frog.

Frog is happy now.

(2)Discuss: What can the animals do? Is it OK to be different?

【设计意图】前面的环节中，一直是教师在对学生的回答：I can..../ I can’t ... .做出回应：Never mind! It’s OK to be different! 大部分学生还是不了解It’s OK to be different的真正意思。所以本环节的意图是让学生明白这句话的含义。此外，本设计的另一目的是引导学生通过听、看视频去概况文本的大概内容，并对教师提出的问题作答，培养学生通过阅读文本，截取信息的能力。

Activity 2. Let’s talk

Ss write the passage individually, then talk with their partner.

IV．Homework

板书设计

来源：英语教学网，如有侵权请联系删除。

一、我想找PEP小学五年级上册英语NITE5的教案

Unit 5 My New Room
单元教学目标：
1、 能力目标
（1） 能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如There are
two end tables near the closet.
（2） 能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?
等询问，并能简单表达情感。
（3） 能够按要求用简单的英语较好地完成活动。
（4） 能够听懂、会唱歌曲。
2、 知识目标
（1） 能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。
（2） 能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。
（3） 能够了解字母组合的发音规律并读出例词。
（4） 能够了解Story time Good to know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标
（1） 情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
（2） 学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习
任务。
（3） 文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。
单元教学课时安排：
第一课时：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing
第二课时：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know
第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation
第四课时：B Let’s learn Let’s find out C Story time
第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task time
第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check
第一课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end
table, trash bin。
2、 能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this
your……?I have ……并能在情景中运用。
3、 能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
教学重、难点：
重点：掌握六个四会单词。
难点：单词air-conditioner的发音。
课前准备：
录音机、磁带、词卡、数枚硬币
教学过程：
1、 热身
做“低声传句子”活动。
2、 预习
（1） 放录音，学生做出相应的动作。
（2） 做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。
（3） 快速拼词。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。
然后说：Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：I also have a mirror. 然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：Do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：Oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：Oh, sorry. You don’t have a mirror. 导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。
(2) 做“冷暖”游戏。
(3) 教师在黑板上示范书写单词：mirror, curtain, closet, end
table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
(4) 播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。
巩固延伸：
做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成练习；练习书写单词
教学反思：

第二课时
教学目标与要求：
1、 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、 能够听、说、认读句型There is a ……/There are …并能在情景中
正确运用。
3、 了解Good to know内容。
教学重、难点：
本课重点句型为：There is ……和There are……
难点句型为：I have my own room now. What’s it like?
课前准备：
卡片
教学过程：
1、 热身
做“念单词接力赛”活动。
2、 预习
（1） 做Let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。
录音原文如下：
Mike: I have a new room.
John: What’s it like?
Mike: There is a big shelf and a big desk. There are blue curtains.
Which is Mike’s room?
(3) 让学生说说两幅图画的不同之入，引导学生运用句型：I can see a …in picture 1/2.
3、新授
Let’s talk
(1) 教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小
人，然后介绍说：Look, this is me. I have my own room now.让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book/pen……，引导学生出示他们的物品并说出：my own……。
(2) 教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍
说：In my room there is a mirror.让学生跟说。教师依次学习closet, air-conditioner，然后在窗户两边画上蓝色的窗帘并介绍说：There are blue curtains. 让学生跟说。
(3) 做翻卡活动。
(4) 打开课本59页，听录音，跟读。
(5) 做替换练习。
巩固延伸：
做“Talk and draw”活动；做练习
教学反思：

第三课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a
bathroom and living room. There is a mirror, a bed and a big closet.
2、 了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重、难点：
重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写
难点：帮助学生区分使用There is 和There are的表达法。
课前准备：
词卡
教学过程：
1、 热身
播放歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。
2、 预习
做“炸弹游戏”。复习四会单词。
3、 新授
Read and write
（1） 教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡
贴在房间里，介绍说：There are two end tables.让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。
（2） 做“听一听，贴一贴”活动。
（3） 教师指黑板上的房子问学生：What’s it like?学生用There
is/are句子来描述，如：There are two big bedrooms.
（4） 教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：This is a flat.
让学生装跟说flat一词。
（5） 看Read and write 图片，带领学生阅读。
（6） T：Look! This is a rabbit. He has a new flat. What’s it like?
What’s in it? Listen.
（7） 放录音，学生看课本听录音。
（8） 学生就不懂的地方提问，教师解答。
（9） 指导学生完成“Finish the sentences”。
（10） 指导学生书写四会句子。
Pronunciation
看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几
个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。
本课字母组合的常见单词：
ir skirt ， shirt ， girl ，bird， birghday ，first ，third
ur purple ， nurse， curl ，surf ， burn， turn ， fur， hurt
th voiced: these ， those ，then， there ， this ， that， clothes
unvoiced: three ， thin ，Thursday ，cloth， breath， bath， thank ，
think ， thick ，youth ，month， third，
巩固延伸：
Let’s play;做宾果游戏；做练习
教学反思：

第四课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
2、 能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子Where’s
the ……? It’s ……并能在情景中正确运用。
教学重、难点：
重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。
课前准备：
1、教师准备一个盒子和本课的词卡。
2、学生准备词卡。
教学过程：
1、热身
学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“There is a …/There are …”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2、预习
（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror?引导学生说出It’s in the box .教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.
3、新课呈现
Let’s learn
（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near. It’s near the box. 让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.
（2） 师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他
单词：behind ,over ,in front of等。
（3） 做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair.
学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。
（4） 学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位
发指令将物品的相对位置摆放好。
（5） 学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答
练习，如：Where is the……？It’s ……
（6） 做“看谁记住了”游戏。
（7） 做“低声传句子活动。”
（8） 板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
巩固延伸：
听故事录音，做练习
教学反思：

第五课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、认读句子：There is a …near/…the…和The …
is near/…the…,并能在情景中运用。
2、 能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重、难点：
重点是熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的
教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
课前准备：
词卡、蜡笔、纸
教学过程：
1、 热身
做“少了什么”游戏。
2、 预习
（1） 做“按我说的做”游戏。
Let’s try
(1) 放录音，学生听音做题。
录音原文如下：
Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.
(2) 做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图
描述各物品的位置。
3、 新授
Let’s talk
（1） 教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：The pencil
is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。
（2） 做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间
物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…the bed表述。
（3） 在黑板上写句子，如：There is a the 。教师
把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。
（4） 做替换练习。
（5） 做“看谁记住了”活动。
（6） 听录音，学生跟读。
巩固延伸：
Let’s practise; 做Task time；看图描述房间；做练习
教学反思：

第六课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The
trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用。
2、 能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with
it。等句子。
教学重、难点：
重点：三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。
难点：句子Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不
宜强调语法。
课前准备：
词卡、图片
教学过程：
1、 热身
做“慢动作”游戏。
2、 预习
（1） 翻卡游戏。
（2） 做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。
3、 新授
Read and write
（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。
（2） 做“找位置”活动。
（3） 看图片，说：Do you remember Robot. He has his own room.
What’s it like? What’s in it? Listen.放录音，学生看短文听录音。
（4） 学生就不懂的地方提问，教师解答。
（5） 放录音，指导学生完成“Finish the passage”的练习。
（6） 教师指导学生书写四会句子。
巩固延伸：
Let’s find out;做Let’s check练习；做配套练习
录音原文如下：
① Man: There are three rabbits in the hat.
② Woman: There is a long snake on the hat.
③ Man: There are five rats behind the hat.
④ Woman: A small hat is beside the big one.
⑤ Man: There is a hat in the monkey’s hand.

教学反思：

二、求 PEP小学英语教学设计及教学案例，越多越好。。。小的在此谢过了~

PEP六年级英语（上）Unit1 HOW DO YOU GO THERE?(A)教学设计
一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2.能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3.能用句子\\\"How do you go to school?How do you go to Canada/…?\\\"来替换询问别人的出行方式；并能够用句子\\\"I go by…\\\"进行回答。4.听懂、会吟唱Let\\\'s chant的歌谣。5.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let\\\'s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备1.教师准备Let\\\'s start部分和主情景图的教学挂图。2.教师准备录音机和本课时的录音带。3.教师准备A Let\\\'s learn部分的单词卡片。四、教学步骤1.热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T：When do you get up?/When do you go to school?.(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let\\\'s start部分的标图并回答问题。2.预习(Preview)(1)Let\\\'s chant教师放本课Let\\\'s chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let\\\'s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3.新课呈现(Presentation)Let\\\'s learn(1)教师做动作，自问自答：\\\"How do I go to school?I go to school by bike.\\\"并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you?How do you go to school?教师帮助学生说出完整的句子：\\\"I go to school by…\\\"并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的\\\"by\\\"短语旁边，教师领读短语和句子\\\"l go to school by.\\\"(3)\\\"快速反应\\\"游戏教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike.(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：\\\"What can you see in the pictures?\\\"注意引导学生理解\\\"地铁\\\"的含义：\\\"It\\\'s an underground railway in a city.It travels very fast.\\\"教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读Let\\\'s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Let\\\'s play教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问\\\"How do you go to Beijing/the USA/the moon?\\\"另一学生给出答案：\\\"I go by train/plane/spaceship.\\\"4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。(2)学生做Let\\\'s learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。(3)学生背诵并抄写四会单词。

三、PEP小学英语Let's learn 和let's talk 部分教学方法建议，主要是应对教师招聘面试，望贵人相助。。。。。。

你最好是看看tpr教学法，它可以帮到你。而且面试是有时间规定的，如果是20分钟试教的话只要Let's learn 就够了，重点是单词教学，多设计几个游戏应该就能展现你的才华。