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今天小编给各位分享激动的近义词的知识，文中也会对其通过部编版三年级上册第21课《大自然的声音》课件及同步练习和走在什么听听什么坐在什么听听什么在林间什么听听什么等多篇文章进行知识讲解，如果文章内容对您有帮助，别忘了关注本站，现在进入正文！
内容导航：
一、部编版三年级上册第21课《大自然的声音》课件及同步练习
电子教材
知识点
我会写:
妙miào（绝妙、奇妙、美妙）
演yǎn（表演、演奏、演讲）
奏zòu（演奏、奏乐、伴奏）
琴qín（手风琴、钢琴、电子琴）
柔róu（柔和、柔软、刚柔相济）
感gǎn（感受、感想、感动）
受shòu（感受、接受、受宠若惊）
激jī（激动、激昂、刺激）
击jī（击打、击鼓、击败）
器qì（乐器、武器、服务器）
滴dī（雨滴、滴落、一滴水）
敲qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打）
鸣míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）
我会认：
呢ní（呢喃、呢绒、呢喃细语）
喃nán（喃喃、呢喃、喃喃自语）
伟wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩）
汇huì（汇聚、汇集、融会贯通）
喳zhā（叽叽喳喳）
多音字：
曲qǔ （歌曲）qū （弯曲）
乐yuè（音乐）lè（快乐）
近义词：
美妙一一奇妙 感受一一感觉 温柔一一温和
激动一一兴奋 热闹一一喧闹 汇聚一一聚集
反义词：
温柔一一粗暴 雄伟一一渺小 热闹一一安静
轻快一一笨重 汹涌澎湃一一风平浪静
理解词语：
美妙：美好，奇妙。
微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。
呢喃：小声说话的声音。
威力：强大的使人畏惧的力量。
汇聚：聚集。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。
波澜壮阔：原形容水面辽阔。 现比喻声势雄壮或规模巨大。
句子解析：
1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。 “温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。
3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
问题归纳：
1.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处？为什么？
省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。
2.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！
3.联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。
(1)比喻，如“水，也是大自然的音乐家”。
(2)拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”。
(3)排比，如“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱”。
(4)对比，如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。
课文分段：
第一部分（1）：总写大自然有许多美妙的声音。
第二部分（2-4）：写出了风、水和动物发出的美妙声音，他们都是大自然的音乐家。
课文主题：
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
教材课后习题：
一、朗读课文，体会大自然声音的美妙。
这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。
二、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。”
三、读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲
充满力量的声音 热闹的音乐会
轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
朗读指导：
注意读出水演奏越来越气势恢宏的音乐。
在哪里听到过这样的声音？
如：我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。
四、你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
提示：先确定一个话题，然后围绕这个中心句展开想象写一段话，注意句子要有条理。
例1：雨是大自然的演奏家。一阵狂风吹过，哗哗哗，哗哗哗……雨像一曲奇妙的歌谣，悄悄地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来。雨声里，山中的每一片树叶、每一丛绿草、每一块岩石，都变成了神奇的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲……
例2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸边的石头便是他们的歌台。听，他们开始唱了：“呱呱，呱呱，呱呱呱……”一个在唱，另一个也跟着唱，第三个，第四个……直到由独唱变成了大合唱。他们也喜欢在晚上，躺在荷叶上给星星们唱歌，这个一句，那个一句，简单的对唱里，藏着他们快乐的心。
例3：大自然是个有声有色的世界。这里不仅有花鸟虫鱼的千姿百态，还有许多“歌手”。你瞧，春姑娘带了两位歌手来到了人间。“轰隆隆……轰隆隆……”春雷来了。他敲起鼓点，那声音多么令人兴奋，使人欣喜。听，“沙沙沙……沙沙沙……”，这是谁在歌唱？“滴答答……滴答答……”原来是春雨！像春蚕咀嚼桑叶，像大地为我们演奏春天的序曲。
例4：厨房，是个音乐厅。妈妈做饭时，里面便传来有许多美妙的声音。妈妈洗菜时，水“哗啦——哗啦——”地唱着一首欢快的歌曲。刀在菜板上使劲切菜，发出有节奏的“咚咚咚”，就像一位鼓手在卖力地打鼓。锅铲飞速翻炒，发出“当当”的声音，就像是在弹钢琴。“哗啦——咚咚——当当——”就像一个乐队，演奏着一首美妙的曲子，好听极了。
例5：鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。
图文解读
同步练习1
同步练习2
八、课内阅读。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的________，有不一样的________；不一样________，有不一样的________。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
1．把选文内容补充完整。
2．选文介绍的是大自然________的声音。
3．选文向我们介绍了两种声音，当________拂过，发出的声音是轻柔的，当________吹起，合奏出雄壮的乐曲。
4．选文的中心句是：________________________________________________________________________。
选文的中心句就是文段中总结性的语句，一般在段落的开头或结尾，仔细阅读文段，分析一下，看看开头是总结性的语句，还是结尾是总结性的语句。
九、课外阅读。
大自然的声音
每当闲暇时，我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章，陶醉在那奇妙的天籁中。
步入山林，处处可闻溪水的哗哗流动声，好似一首奇妙的歌谣，又像一首婉转的古曲。随着水声，人仿佛在仙境中漫游，有一种羽化登仙的感觉。溪水流到细处，“叮咚”之声不绝于耳，又如一串风铃在摇曳撞击……
在山林中行走，风将绿油油的树叶当成千万个琴键，一阵吹拂，万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”，真是大自然的欢快赞歌啊！树林里，还不时地传出一阵阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。每一只猴子的叫声都不一样，小猴的声音又细又高，大猴的声音又低又沉，此起彼伏，相互应和，似纵情歌唱，又似细语倾诉。
在小溪边戏水，你会听见“叽吱、叽吱”几声叫，那又是什么？啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着，好像在歌唱幸福的生活，又似在赞颂这美好的家园。
远处，有人对着崖壁大喊，回声如涟漪般荡漾开去，渐行渐远，跨过高山，飘向大海。多奇妙啊，这边的呐喊，到了那边变成了娓娓细语。
真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
1．文中画波浪线的句子是一个________句，把__________________比作________________和__________________。
2．文中作者写到的大自然的声音包括( )。(多选)
A．流水声 B．风吹树叶声
C．猿猴鸣叫声 D．水鸟戏水声
3．找出与文中画横线句子相照应的句子，写在下面。
________________________________________________________________________
十、妙笔生花。
大自然就在我们身边，当你走进大自然，你还会听到哪些声音呢？试着写一写吧！
____________，是大自然的________________，________________________________________________________________________
参考答案：
一、读拼音，写词语。
奇妙 演奏 感受 钢琴 伟大
击打 敲击 点滴 乐器 激动
二、比一比，再组词。
妙(奇妙 ) 琴(钢琴) 激(激动) 嚣(嚣张) 滴(水滴)
秒(秒钟 ) 瑟(萧瑟) 缴(缴纳) 器(机器) 摘(摘取)
三、多音字组词。
曲：qǔ 歌曲 qū 曲折
乐：yuè 乐曲 lè 快乐
四、近义词。
感受——（感觉 ） 奇妙——（美妙） 温柔——（温和）
五、反义词。
雄伟——（渺小） 轻快——（笨重） 汹涌澎湃——（风平浪静）
六、用合适的词语填空。
（美妙）的声音 （雄伟）的乐曲 （波澜壮阔）的大合唱
七、写出下面句子的修辞手法。
1、（比喻）
2、（拟人）
3、（排比）
4、（顶针）
八、1.树叶 声音 季节 音乐
2.风
3.微风 狂风
4.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
九、1.比喻 溪水的流动声 一首奇妙的歌谣 一首婉转的古曲
2.ABCD
3.真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
十、示例：雨 演奏家 淅沥淅沥，是小雨的轻柔抚摸；哗啦哗啦，是大雨的强烈击打。
一、走在什么听听什么坐在什么听听什么在林间什么听听什么
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫，坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣，在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
解释分析：该句出自部编版三年级上册第21课《大自然的声音》；动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。
“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”、“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”、“鸟叫”、“虫鸣”、“蝈蝈唱”。
这样写，形象生动表现大自然中“风”、“水”、“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！
二、部编版三年级上册语文 全册课件(2019最新版)
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三、大自然的声音整篇文章都是围绕什么来写的？
《大自然的声音》整篇文章都是围绕大自然有许多美妙的声音来写的，从风的美妙声音、水的美妙声音、动物的美妙声音这三个方面进行了具体的描绘。
《大自然的声音》运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。
扩展资料：
《大自然的声音》中：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
关于激动的近义词的问题，通过《部编版三年级上册语文 全册课件(2019最新版)》、《大自然的声音整篇文章都是围绕什么来写的？》等文章的解答希望已经帮助到您了！如您想了解更多关于激动的近义词的相关信息，请到本站进行查找！