为乡村教育托起希望，40万中小学生点赞的“资源宝藏”

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为乡村教育托起希望，40万中小学生点赞的“资源宝藏”

乡村学校的学生越来越少，乡村教育未来的路在哪里？

农村教育资源短缺，那么农村学校未来的发展是怎样的？

为让乡村的孩子得到最好的图书资源，代表提出了怎样的建议？

一、为乡村教育托起希望，40万中小学生点赞的“资源宝藏”

疫情之下，当一些孩子因为功课辅导让父母情绪失控时，另外一些孩子却因为收听到了名校课而乐开了花。

高山（化名），是贵州黎族区的一名初中生，一个偶然的机会，他接触到了中小学教育联盟网，网站上的学习资料和名校课程让他这个班级小学霸很是欣喜。在听完人大附中的课程后，他告诉我们：这里真是个“资源宝藏”！

“这样的感慨很正常，和高山一样渴求名校资源的学生为数众多。”中小学教育联盟网的负责人告诉我们。

中小学教育联盟网作为一个依托国家基础教育资源共建共享联盟成立的一个公益性教育资源共建共享平台。目前，已经服务4887所中小学，为97万名师生提供免费使用的网络资源，拥有6万5千余件的共建共享基础教育资源。而且，今年，中小学教育联盟网还将在技术支持方正保远程教育的协助下，进行全新的升级改版，为老师、学生、校方提供更优质的资源与服务体验。

据悉，国家基础教育资源共建共享联盟（以下简称：联盟）成立于2005年12月，是一家公益性非盈利组织，联盟主席是中央文史馆馆员、创新人才教育研究会会长、原人大附中校长刘彭芝，该联盟旨在推进我国素质教育改革，全面提高中小学息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的社会共享。

联盟成立以来，先后开展了“支援西部教育，全国基础教育优秀中小学课件网络播出活动”、“首届中国基础教育资源共建共享论坛”、“首届国家基础教育信息技术成果应用大奖赛暨多媒体课件大赛”等系列活动，取得了良好的社会效益和用户反馈。

为了扩大优质资源覆盖面，推动教师资源共享，提升教学质量，刘彭芝校长创意发起“双师教学”项目。借助基础教育共建共享联盟的远程教育手段，由人大附中及联合总校通过互联网向边远贫困地区学校开设中学课堂教学。

人大附中及联合总校的教师作为第一课堂老师，负责每日授课、提供教案讲义习题，定期跟远程教师视频研讨和培训；贫困地区学校的教师作为第二课堂老师，负责根据本班实际情况，利用第一课堂教师提供的资料备课，选择合适的教学模式进行课堂教学。该项目还会在暑假期间组织“双师教学”试点学校的教师来北京培训。

有监测数据显示，自“双师教学”项目实施以来，试点班级的学生在学习成绩、能力素养等方面的综合评定均明显高于其他对照班级，经过双师教学，学生的成绩明显提高。

迄今，联盟推出的“双师教学”项目已经在全国20多个省市、320个乡村及边远贫困中学展开，同时带动了当地政府利用本地优质教育资源开展本地双师教学，得到了广大贫困地区和学生的认可。

不可否认，当下，我国基础教育整体资源仍然匮乏，优质的、针对农村中小学实际需求的网络学习资源尚不足，已有的基础教育资源分配极不平衡，也无法透明共享。而联盟的建立为基础教育的可持续发展奠定基础，提供了良好的共建共享环境，有助于实现各个地区基础教育资源的全面连接和共享。

这是一个知识爆炸的年代，这也是一个知识焦虑的时代。有人疯狂沉浸在知识的海洋，有人笃定感慨“寒门难出贵子”，究其原因，不可回避的一点是教育资源的不均衡，城乡资源的不对等。因此，推动基础教育资源的共建共享，就能为乡村中小学教育送去一份希望。

联盟在行动，社会亦有功。

一、乡村学校的学生越来越少，乡村教育未来的路在哪里？

男人要养家糊口，所以很多乡村或县城男教师甚至部分女教师去考公务员或律师等。国家对乡村教师的待遇逐步提高，认真工作积极进取，在平凡的工作岗位上，兢兢业业学生教师都会集中到镇上去，这既是资源的合理利用也是学生减少，农民对优质资要求之后的无奈之举。农村教师工作量普遍比城里教师工作量轻，压力也没有城里的教师压力大，这是一个不争的事实。

符合时代的要求，不断提升教育教学水平，改革课堂教育效果，探索新的路子和实践方法。那我们的教师当然也是如此。希望决策者顺应趋势，减少农村教师数量，增加城市教师数量。老师日子也是不好过呀，除了日常教学，还有很多检查和培训，还得时不时地测试、测评。国家社会未来的建设者需要在教师的辛勤教导下才能成为有知识文化的合格接班人。

钱虽然不多对于农村农民来说可不是小钱出路在哪里，交了医保大病看不起小病不敢看出路难啊！到哪都不会“制造出合格产品，只能做出残次品”，只能说明自己不合格!在国家城镇化建设的指导思想指引下，农村的学生会越来越少，不然房子卖给谁啊？

人口增长是国家发展的前提，民族要振兴.，教育要优质，切勿担心教师的去留。放学后写写作业 或者学一门新技能 做做自己想做的事情 毕竟农村的孩子也还需要你们的坚守班容量六七十人，老师照顾不到，让家长辅导，家庭开支加大不说，也不见的有好的成绩。

路途遥远，一二年小学生不宜住宿，只能这样，大势所趋实在无奈，只好因时制宜顺乎民意！论文坎、优质课坎……五花八门的坎，当今老师真没幸福感！这一道道关卡，真像一把把匕首。

二、农村教育资源短缺，那么农村学校未来的发展是怎样的？

农村严重缺乏教育资源己是不争的事实。随着城市化的进程的加快，农村越来越空洞化，生源越来越少。导致许多农村边远乡村小学学生人数剧减，再加上农村攀比现象严重，家长花大价钱争先恐后把自家孩子送到城镇读书。但国家就近入学的政策没变，国家投资建校的政策也没变，宽敞明亮的教室里学生寥寥无几，造成教育资源严重浪费，合并转校说说容易，具体实施起来十分困难。

面对如此情况，农村学校该如何发展？首先在就近入学的原则下，合校转校是不二的选择。定点校址规划要前瞻，布局要合理。既要照顾周边所有学生就近入学，也要考虑规模不能太小，或者合并没几天，就面临再次撤校，浪漫国家投资资金。再则学校选址上，交通一定要便利。几个村的道路连接快捷，最好建在国道边上，方便学生上下学。

是学校硬软件建设起点一定要高，尽量缩小城乡的差别，师资配置要强，不要刚建好就落后了。或者吸引不到生源，刚建的学校再次面临有学校有老师而没学生的尴尬境况。 农村学校的发展涉及到千家万户，改变农村教育落后的现实刻不容缓。需要当地政府和教育部门通力合作，创造出农村孩子在家门口也能享受优质教育的条件。

现在，农村严重缺乏的教育资源已经不是高大靓丽的校舍，优美宜人的环境，合格优秀的师资，现代完好的设备，而是随着城市化的不断推进，乡村逐渐败落，逐渐空洞化，失去了宏厚的生源，留守学生越来越少，加上多重因素的叠加效应，留守学生素质越来越差，这是困住农村学校的沉重铁枷锁。 城市化是不可能停止的，目前的形势是不可能有所扭转的。农村人口不断向城市转移，城市不断长大，村庄不断消亡，农村学校也会不断缩小规模、减少数量，直至作为一种事物彻底消失，这是最简单的逻辑必然！

三、为让乡村的孩子得到最好的图书资源，代表提出了怎样的建议？

为让乡村的孩子得到最好的图书资源，代表提出了关于加强城乡社区家庭亲子阅读公共文化体育服务的建议，希望相关部门助力家庭亲子阅读的开展，这无论是对于一个家庭而言还是对于社会而言，都是一个很好的举措。

虽然现在科学技术在飞速发展，人们的生活水平也越来越高了，即使是这样，依然有一些地方很穷苦，贫富差距始终都是存在的，这是我们无法去否认的事实。对于城里的孩子而言，看书写字是日常生活中没哦天都要做的事情，然而对于那些乡村的孩子而言，他们甚至连书都买不起，这就是现实。针对这种情况，在今年两会的时候，就有代表提出了关于乡村孩子读书的相关建议，他们希望能够加强城乡社区的家庭亲子阅读公共文化体育服务，希望这一点能够被采纳。

什么是亲子阅读？也就是说，父母陪伴孩子读书，这一点看似只是一件很普通很平常的事情，然而却意义重大。它的意义在哪里呢，首先是阅读，这可以增强孩子的阅读兴趣，有些孩子可能不爱阅读但是看到父母也在阅读他们就会跟着去做这件事情。其次，亲子阅读可以增进父母与孩子之间的沟通，加强他们之间的感情，这一点是不用说的。现在的很多孩子和父母之间的感情不太好，不好沟通，通过亲子阅读这一项目，这个问题就能够得到很的缓解。

现在的情况是，这样的读书场所在乡村太少见了，有些也只是做做样子而已，所以为了让这个目标得以实现，就需要我们相关的部门出力，在乡村建造能够供亲子阅读的场所，打造一个好的读书环境，这样孩子和父母才会乐于阅读。