7张图，中学阶段英语全部语法一目了然，太有用了，为孩子收藏！

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7张图，中学阶段英语全部语法一目了然，太有用了，为孩子收藏！

七年级上册人教版1~9单元英语笔记。一单元一单元的详细做笔记。句子结构，英语语法，要点都要有。

义务教育阶段英语课程标准，小学各课程目标整理汇总，快替孩子收藏！

李阳疯狂英语有一张图，是讲的人体语法，比如说：头代表主语，心脏代表宾语，就是后面的忘了

一、7张图，中学阶段英语全部语法一目了然，太有用了，为孩子收藏！

英语学习最重要的就是语法，而语法又是填空题和作文题以及完形填空等题的关键，偏偏这又是很多学生学习英语的一巨大“绊脚石”，下面7张图总结了初中、高中所有英语语法知识点，一目了然，不要错过哦！

一、七年级上册人教版1~9单元英语笔记。一单元一单元的详细做笔记。句子结构，英语语法，要点都要有。

一. 词汇

⑴ 单词
1. 介词：in, on, under, behind, near, at, of

1). in表示"在……中"， "在……内"。例如：
in our class 在我们班上
in my bag 在我的书包里
in the desk 在桌子里
in the classroom 在教室里

2). on 表示"在……上"。例如：
on the wall 在墙上
on the desk 在桌子上
on the blackboard 在黑板上

3). under表示"在……下"。例如：
under the tree 在树下
under the chair 在椅子下
under the bed 在床下

4). behind表示"在……后面"。例如：
behind the door 在门后
behind the tree 在树后

5). near表示"在……附近"。例如：
near the teacher's desk 在讲桌附近
near the bed 在床附近

6). at表示"在……处"。例如：
at school 在学校
at home 在家
at the door 在门口

7). of 表示"……的"。例如：
a picture of our classroom 我们教室的一幅画
a map of China 一张中国地图

2. 冠词 a / an / the:

冠词一般位于所限定的名词前，用来署名名词所指的人或事物。冠词有不定冠词和定冠词两种。不定冠词有两个形式，即a和an。a用在以辅音音素开头的词前，如a book; an用在以元音音素开头的字母前，如an apple.
a或an与可数名词单数连用，泛指某类人或某物中的一个。

This is a cat.
这是一只猫。
It's an English book.
这是一本英语书。
His father is a worker.
他的爸爸是个工人。

the既可以用在可数名词前，也可以用在不可数名词前，表示某个或某些特定的人或事物，也可以指上文提到过的人或事物。
Who's the boy in the hat?
戴帽子的男孩是谁呀？
------ What can you see in the classroom?
------ I can see a bag.
------ Where's the bag?
------ It's on the desk.
------- 你能在教室里看到什么呀？
------ 我能看见一个书包。
------ 书包在哪呀？
------ 在桌子上。

3.some和any

①在肯定句中用some.例如：
There are some books on the desk.桌子上有一些书。
Lucy has some good books露西有一些好书。

②在疑问句和否定句中用any。例如：
Is there any ink in your pen?你的钢笔里有墨水吗？
Do you have any brothers and sisters?你有兄弟姐妹吗？
There isn't any water in the glass.杯子里没有水。

⑵记住它们的特殊用法。

①some亦可用于表示盼望得到对方肯定的答复或表示建议、委婉请求的疑问句中，这一点我们不久就会学到。例如：
Would you like to have some apples?你想吃苹果吗？

②any也可用于肯定句中，表示"任何的"。例如：
Any one of us can do this.我们当中任何一个都能做这个。
some 和any的用法是经常出现的考点，希望大家能准确地掌握它们的用法。

4.family
family看作为一个整体时，意思是"家庭"，后面的谓语动词be用单数形式 is ；如把family看作为家庭成员时，应理解为复数，后面的谓语动词be应用are。
My family is a big family. 我的家庭是个大家庭。
My family are all at home now. 我的家人现在都在家。
Family强调由家人组成的一个集体或强调这个集体中的成员。home指个人出生、被抚养长大的环境和居住地点。 house指"家"、"房屋"，侧重居住的建筑本身。
His family are all workers. 他的家人都是工人。
My home is in Beijing. 我的家在北京。
He isn't at home now. 他现在不在家。
It's a picture of my family. 这是一张我全家的照片。

5. little的用法
a little dog 一只小狗，a little boy 一个小男孩。little常用来修饰有生命的名词。
*但little还可表示否定意义，意为"少的"，加不可数名词。
There is little time. 几乎没时间了。
There is little water in the cup. 杯中水很少。

⑵ 词组
on the desk 在桌子上
behind the chair 在椅子后
under the chair 在椅子下面
in her pencil-box 在她的铅笔盒中
near the door 在门附近
a picture of a classroom 一个教室的图片
look at the picture 看这张图片
the teacher's desk 讲桌
a map of China 一张中国地图
family tree 家谱
have a seat 坐下，就坐
this way 这边走

二. 日常用语
1. Come and meet my family.

2. Go and see. I think it's Li Lei.

3. Glad to meet you.

4. What can you see in the picture?
I can see a clock / some books.

5. Can you see an orange?
Yes, I can. / No, I can't.

6. Where's Shenzhen?
It's near Hong Kong.

7. Let me see.（口语）让我想想看。
see 在这是"明白、懂了"，不可译作"看见"。例如：

8. Please have a seat.
seat表示"座位"，是个名词。have a seat表示"就坐"，也可以说take a seat, 和sit down的意思相同。

三. 语法

1. 名词所有格
名词如要表示与后面名词的所有关系，通常用名词所有格的形式，意为"……的"。一般有以下几种形式：

（1）. 一般情况下在词尾加"'s"。例如：
Kate's father Kate的爸爸
my mother's friend 我妈妈的朋友

（2）. 如果复数名词以s结尾，只加"'"。例如：
Teachers' Day 教师节
The boys' game 男孩们的游戏

（3）. 如果复数名词不以s结尾，仍加"'s"。例如：
Children's Day 儿童节
Women's Day 妇女节

（4）. 表示两个或几个共有时，所有格应加在后一个名词上。例如：
Lucy and Lily's room Lucy 和Lily的房间
Kate and Jim's father Kate 和Jim的爸爸

动物和无生命事物的名词的所有格一般不在词尾加"'s"，而常常用介词of的短语来表示。
a map of China 一幅中国地图
the name of her cat 她的猫的名字
a picture of my family 我的家庭的一张照片
the door of the bedroom 卧室的门

2. 祈使句
祈使句主要用来表示说话人的请求、命令、建议、叮嘱等意图。祈使句一般不用主语，读时用降调。为使语气委婉、礼貌，常在句首或句尾加please 。在句尾时，please前多用逗号。

（1）. 祈使句肯定形式的谓语动词一律用动词原形。
Go and see. 去看看。
Come in, please. 请进。

（2）. 祈使句的否定形式常用don't于句首。
Don't look at your books. 不要看书。
Don't play on the road. 不要在马路上玩。

3. There be 的句子结构

There be是一个"存在"句型，表示"有"的意思，
肯定句的形式为：There be + 名词（单数或复数）+地点状语或时间状语。
be动词单复数的确定，看be后边第一个名词，当所接主语为单数或不可数名词时，be动词形式为is；当所接主语为复数名词时，be动词为are；当be动词后接两个以上主语时，be动词与最临近主语保持数上的一致。意思为"某地有某人或某物"。如：
There is an eraser and two pens on the desk. 桌子上有一块橡皮和两支钢笔。
There are two pens and an eraser on the desk. 桌上有两支钢笔和一块橡皮。

（1）there be的否定句，即在be的后面加上not。
否定形式为：There be + not + (any) + 名词+地点状语。
There is not any cat in the room. 房间里没猫。
There aren't any books on the desk. 桌子上没书。

（2）there be句型的疑问句就是将be提到句首：Be there + (any) +名词+地点状语？肯定回答：Yes, there is / are. 否定回答：No, there isn't / aren't.
---Is there a dog in the picture? 画上有一只狗吗？
---Yes, there is. 有。
---Are there any boats in the river? 河里有船吗？
---No, there aren't. 没有。

（3）特殊疑问句：How many . . . are there (+地点状语)？"某地有多少人或物？"回答用There be . . .
There's one. / There are two / three / some . . .
有时直接就用数字来回答。One. / Two . . .
---How many students are there in the classroom? 教室里有多少学生？
---There's only one. / There are nine. 只有一个。/有九个。

（4）如果名词是不可数名词，用：How much + 不可数名词 + is there + 地点状语？
How much water is there in the cup? 杯中有多少水？
How much food is there in the bowl? 碗里有多少食物？

二、义务教育阶段英语课程标准，小学各课程目标整理汇总，快替孩子收藏！

小学阶段各科是没有单独的课程标准，小学的各年级课程标准是和初中课程标准总体排列在一起，小学课程标准和初中课程标准整和在一起，统称为义务教育阶段课程标准。但在实际的教学实践中，可不能把小学和初中整和到一起，小学是一个独立的教学阶段，所以统一在一起的课程标准在使用的时候会出现各种各样的不方便。

这里是单独整理出来的小学各科课程标准，以方便小学生、家长和老师们使用。

义务教育阶段英语课程标准小学英语的课程目标，分为三类：

一、总目标，

二、分级目标，

三、分级标准。

在英语课程分级目标体系中，总目标和分级目标是小学六年级毕业时应该达到的要求。

一是总目标

总目标适用于义务教育阶段的所有年级（即1-9年级），其内容是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成，建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识各方面整体发展的基础之上。

二是分级目标

分级目标是针对总目标应达到的五个方面的具体表现。小学阶段需要达到的是义务教育阶段（1-9年级）课程标准中的一级和二级目标（内容如下）：

一级：

1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2.能根据教师的简单指令，做动作，做游戏，做事情 (如涂颜色、连线）。

3.能做简单的角色。

4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

6.能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。

7.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

8.对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

以上八个方面即是一级目标。

二级：

1.对继续学习英语有兴趣。

2.能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简短叙述。

3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

4.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣。

5.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

6.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

7.乐于了解外国文化和习俗。

这也即是小学高年级段（五、六年级）需要达到的标准，家长朋友在指导孩子学习的标准只能是有过之而无不及，在平时学校制定的试卷及教学安排等，也完全是按照以上课程标准来一步步的设计。

三、分级目标标准

分级标准按着总目标中对于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面较分级目标而进行的更加全面的阐述：

语言技能：

一级目标标准，分为听做、说唱、玩演、读写和视听五个方面。

听做：4条

1. 能根据听到的词句识别或指认图片或实物。

2. 能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。

3. 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图，做动作等。

4. 能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事，并作出适当的反应。

说唱：7条

1. 能根据录音模仿说话。

2. 能相互致以简单的问候。

3.能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。

4. 能表达简单的情感和感觉，如喜欢或不喜欢。

5. 能根据表演猜测意思、说出词语。

6. 能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。

7. 能根据图、文说出单词或短句。

玩演：2条

1. 能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际。

2. 能做简单的角色表演。

读写：5条

1. 能看图识词。

2. 能在指认物体的前提下认读所学词语。

3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

4. 能正确书写字母或单词，能模仿范例写词句。

视听：

能听懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。

二级目标标准，分为听、说、读、写、玩演视听五个方面。

听：4条

1. 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。

2. 能听懂简单的配图小故事。

3. 能听懂课堂活动中简单的提问。

4. 能听懂常用指令和要求并作出恰当的反应。

说: 5条

1. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

2. 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

3. 能运用一些最常用的日常用语(如问候、告别、道歉等）。

4. 能就日常生活话题作简短叙述。

5. 能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

读：6条

1. 能认读所学单词

2. 能根据拼读的规律，读出简单的单词。

3. 能读懂教材中简短的要求或指令。

4. 能看懂贺卡等所表达的简单信息。

5. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

6. 能正确朗读所学故事或短文。

写：3条

1. 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。

2. 能写出简单的问候语和祝福语。

3. 能根据图片，词语或例句的提示，写出简短的词句。

玩演视听：4条

1. 能按要求用简单的英语做游戏。

2. 能在教师的帮助下，表演小故事或小短剧。

3. 能学唱简单的英语歌曲和歌谣30左右(含一级的要求)。

4. 能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂试听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。

语言知识: 这项没有一级目标标准，只有二级的。

二级目标标准分为：语音、词汇、语法、功能、话题五个方面。

语音：4条

1. 正确读出26个英文字母。

2. 了解简单的拼读规律。

3. 了解单词有重音，句子有重读。

4. 了解英语语言，包括连读、节奏、停顿、语调等现象。

词汇：3条

1. 知道单词是由字母构成的。

2. 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。

3. 学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。

语法：2条

1. 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时，和一般将来时；表示时间地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。

2. 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。

功能：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。

话题：理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭和朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色，动物等。

情感态度：7条。

没有一级目标标准，只有二级。

1. 能体会到英语学习的乐趣。

2. 敢于开口，表达中不怕出错误。

3. 乐于感知并积极尝试使用英语。

4. 积极参与各种课堂学习活动。

5. 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

6. 遇到困难时能大胆求助。

7. 乐于接触外国文化，增强祖国意识。

学习策略：11条

没有一级目标标准，只有二级。

1. 积极与他人合作，共同完成学习任务。

2. 遇到问题主动向老师或同学请教。

3. 会制定简单的英语学习计划。

4. 对所学内容能主动复习，并加以整理和归纳。5. 在词语与相应事物之间建立联系。

6. 在学习中集中注意力。

7. 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

8. 尝试阅读英语故事，及其他英语课外读物。

9. 积极运用所学英语进行表达和交流。

10. 注意观察生活或媒体中使用的简单英语。

11. 能初步借助简单的工具书学习英语。

文化意识：8条

没有一级目标标准，只有二级。

1. 知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语。

2. 对一般的赞扬，请求道歉等作出适当的反应。

3. 知道世界上主要的文娱和体育活动。

4. 知道英语国家中典型的食品和饮料的名称。

5. 知道主要英语国家的首都和旗帜。

6. 了解主要英语国家的重要标志物，如英国的大本钟等。

7. 其了解英语国家中重要的节假日。

8. 在学习和日常交流中，能初步注意到中外文化异同。

以上就是义务教育阶段英语课程标准中对小学英语课程目标的设置。

各位老师和同学们在英语学习的过程中，可以对照参考以上指标进行学习和训练。

希望能对您有帮助，谢谢阅读！

三、李阳疯狂英语有一张图，是讲的人体语法，比如说：头代表主语，心脏代表宾语，就是后面的忘了

头表示主语，
耳朵表示定语（短的放前面、长的放后面),
脖子表示助动词或情态动词（don't ,doesn't,must,may等），
左右手表示各类状语（时间状语，地点状语，原因状语），
心脏表示系动词或谓动词（is ,am,are ,like ,work等），
双腿表示宾语（宾语表示行为对象或结果)(代词，名词，助动词等）
鞋子表示宾语补足语（对宾语进行补充说明）（形容词、名词不定式、介词短语等）