6个维度，建立思维能力，你做得到么？

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6个维度，建立思维能力，你做得到么？

认知的六个维度是什么？

高阶思维的六个层次分别是什么？

战略思维能力的维度

一、6个维度，建立思维能力，你做得到么？

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本文关键词：思维能力

树根是吸取营养物质的，它负责接收信息和处理信息。

在树根这一层次中，我们讨论的是在信息处理过程中遇到的各种困难，例如，听（听觉的）或者视（视觉 - 空间的）等方面存在的问题，通过对信息的接受、问题的解决，最终实现信息的传输。

树干代表思维能力，是儿童基本核心能力，愿我们的孩子拥有茁壮、苍劲的树干。

思维能力

思维能力是人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。

孩子在很小就开始具备“想”的能力，只是在成长里，有的人强化了，有的人则弱化了。

2岁的红豆，不想吃饭，我会问她“你为什么不吃饭？”一开始她只会最嘟嘟的说“我不想吃”，我会问她“为什么不想吃啊？你是不是不饿？”，后来她不想吃法，她就会说“妈妈，我不想吃法，因为我不饿”，捂脸~

每个孩子最初的思维能力来自父母、来自成长环境，随后来自学校教育，以及伴随成长过程中的不断自我修正。

最初“想一想”都是很简单的问题和答案，随着成长和学习，面对问题需要去分析、总结、概括、抽象、比较、具体化、系统化等一系列过程，由此简单的思维终于进化为思维能力。

由此，我们便也可以知道思维能力是训练的结果，凡是需经过训练的能力就有强弱，有强烈的差异化。

思维日益发展

孩子伴随身体的日渐长大，思维亦会日益复杂，他们不仅要把思维用于日常生活里，还要用于学业课程，而更进阶的孩子则还会用于经营家庭成员关系、朋友关系，这是孩子对信息进行整合加工的结果。

一个家庭如果是简单的一家三口或四口，而父母又没有特意训练他的思维能力，那么他可能就只是简单的面对家人、面对学业，他可能是具备思维能力的，但却未必全面的，他可能不知道如何关心别人、如何感知别人的话中话、如何敏锐的觉察到事物的变化等等。

如果孩子在逐渐的成立里能够透过各种现象把握本质，形成新的思想，获得新的发现，制定新的决策，我们就可以深度去探究孩子的思维能力。

探究一个孩子的思维能力需要从思维的广度、思维的深度、思维的敏锐度、思维的严谨度、思维的批判程度、思维的创造程度，六个维度去深度挖掘，去培养孩子的世界观、人生观。

思维的广度

思维的广度是指人的思维所涉及范围的广阔程度。

在孩子最初的成长里，这个广度是源于父母、家庭的影响，尽管物质决定意识，但意识也影响物质。知道存在和知道存在的意义两者之间还是有一定差距的。

试想那些偏远贫苦农村的孩子，他们最初的世界只有大自然，但没有人告诉关于大自然的知识，他们是没法启动思考的，一切对于他们只是存在。

而那些城市里的孩子，他们没法天天接触大自然，但如果他们有父母的陪伴、有父母的知识讲解，他们从很小就开启各方面的思考，那么伴随成长他们的思维广度便会越来越大。

愿我们能够更多的陪孩子成长，培养一个具有思维广度的孩子，让他乐于学习、善于学习，对世界充满好奇。

思维的深度

思维的深度是指人思考分析事物的深刻程度。

孩子在最初的时刻总会问“这是什么啊？”随着思维的发展，他开始问“这能做什么啊？”当我们一遍遍耐心的告诉他，也反问他，他便会在持续的互动里开启属于自己的思考。

某天陪红豆画画，红豆画了绿色线。

妈妈：你只画绿色会不会太单调了？红豆：会。

妈妈：那你要不要它丰富点？红豆：要。

妈妈：那要加什么颜色？红豆：黄色。

妈妈：为什么加黄色？（这个问题红豆还没法回答）

妈妈：是不是黄色和绿色比较配？红豆：时候

妈妈：加了黄色之后比较丰富？红豆：是。

妈妈：丰富好，还是单调好？（红豆沉默）

妈妈：丰富好，单调好，还是都好？红豆：都好。

以上是一个2岁孩子对于问题的思考和回答，在我们成人的世界里，这是非常简单的，但对于孩子却是思考深度逐层递进的过程。

在我们的互动过程里，红豆需要对妈妈要求她增加颜色作出反应，需要对“丰富”和“单调”这两个词有所理解，并作出反应。

在这整个互动过程里，可以看出红豆已经有自己独立思考能力，这是思维评判程度的问题，我们后面再说。

在孩子的成长里，我们培养孩子的思维深度，是为了让孩子遇到新事物或新问题时，能够仔细观察、分析思考，能够透过事物或问题的表面现象去抓住本质，去探寻深层次的原因和规律，找到解决问题的最优方法。

思维的敏锐度

思维敏锐度是指思维反应的快速与否、灵敏与否、正确与否，即一个人在事情发生时，思维过程对事物或突发问的反应能力、解决能力是否快速、灵敏、正确。

思维敏锐度高的人善于观察周围环境，迅速而准确地获悉和掌握最新信息和知识，并作出迅速而准确的判断和反应，解决问题迅速，细心果断。

如同2012年到2018年这六年里，总有人从不同角度敏锐的捕捉到新媒体的红利期，而在孩子从0~6岁是孩子成长的关键期，我们需要尝试着教会孩子如何观察环境，如何掌握最新信息和知识。

孩子天然关注细微之处，只是需要父母多加引导，如读会本时我们可以告诉孩子如何从左到右、从上到下、从里到外等有顺序、有方法的观察；随着孩子年龄的增长，我们可以引导他说出、记录下观察到的；遇到问题，寻找解决的方法，在年级尚小是可以询问父母，慢慢的要回忆思考、想办，还可以从书籍寻找，最后如今网络如此发达，还可以借助搜索引擎。

孩子需要父母培养，而我们则需要自我训练，不让固有的节奏把自己培养呆板、迟钝、反应迟缓的人。

思维的严谨度

思维的严谨度是指一个人在思维过程中遵循逻辑规则的程度。

对孩子而言，这个维度着实有些高深和难以实现了，毕竟它需要建立在一定的知识储备和清晰的逻辑概念之上，唯有做到概念明确、判断准确，才能推理符合逻辑规律。

落实到对于小小孩子而言，我们最初的要求就是训练其准确的表达，从最初的咬字清晰，到明确对错、坚持原则，到以后对概念、公式、定理的准确把握。

无论是对孩子还是对自己，我们都需要明白思维逻辑的严谨性都需要建立在正确的思维之上，遵循必要的逻辑思维规律，如此才能保证思维的确定性，不至于自己懵懵然，乃至被他人忽悠。

最初训练思维可以为自己建立清晰的思考线，如时间逻辑：上午、下午、晚上，昨天、今天、明天；人物逻辑：某A讲完，再讲某B，再讲某C；顺序逻辑：首先、然后、其次、再次、最后；方位逻辑：上下、左右、内外等等。

严谨的逻辑让我们从清晰的陈述事物开始，随之而来的是明确的提问，清晰的回答。

在最初开始训练时，总是免不了有些刻意，而当我们能够运用自如了，便能有所删减，如同孩子刚开始学组词造句一样的道理，最初总要刻意强调因为……所以……、虽然……但是……等等。

思维的严谨度是日积月累训练的结果，卖油翁所说：唯熟尔。

思维的批判程度

思维的批判程度是指人在思维过程中对材料的质疑、筛选、提炼、估计、检查的精细程度。

日常生活里，我们要遇到质疑总是很容易的，但经过筛选、提炼、估计、检查之后的质疑，却常常可遇而不可求。

擅于质疑并不是具备高度思维批判能力的人，真正具备独立思考批判能力的人，是那些能够客观分析，能够亲自践行，不盲从不迷信的人。

我们要培养思维批判能力，是希望自己和孩子不轻易受他人的影响和暗示，积极面对新鲜事物，多问为什么（支持孩子对你问为什么，支持自己去找为什么的答案），多角度观察，学会记录自己的观察，整合已有知识储备作出判断，提出质疑和自己的观点。

思维的创造程度

思维的创造程度是指人在思维活动中的创造意识、创新精神、灵感思维的体现程度。

在如今这个各种强调创新的时代里，我们需要培养孩子的创造能力、创新精神，鼓励孩子对于灵感迸发的捕捉。

物质产生意识，创造、创新、灵感并非无中生有的意识，它实际上是建立在见多识广的基础上，我们需要做的是多看书、多见世面，让自己和孩子接受多角度的刺激。

当一个人见识里较为丰富的世界，积累了较为充分的知识，学习了知识整合的技巧，掌握了捕捉灵感的方法，那么这必然不会是一个呆笨、迟缓的人。

一不小心，把这篇文章写得有点小长，概括而言便是我们需要培养孩子的思维能力，这是我们的核心基础能力，从6个维度进行思考探索，教会孩子进行思维的信息整合加工，让孩子拥有正确思考的能力。

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一、认知的六个维度是什么？

认知的六个维度如下：

第一维度：对事物没有独立思考的能力，对外界的认知仅停留在表面，永远相信只有自己眼睛看到的才是真的，耳朵听到的才是对的。思维永远跟着别人走，有任何不懂都习惯于问别人，查搜索引擎，把别人说的和搜到的答案奉为唯一真理。

第二维度：有一定的主见，有一套自己的逻辑，无论任何时候永远活在自己的世界里，认为自己早已无所不知，自己永远都是对的。

他们不想改变自己，只想在网上找到同类的意见来支持自己。看到与自己不合的意见会勃然大怒，然后进行语言攻击。第二维度的人一般听我说到这里就划走了，不会再往下看，又或者会点开评论区大放厥词。

第三维度：善于学习和思考，通过不断的学习和阅读，填充自己的知识库提高认知，遇到超出自己认知和能力的地方，会虚心请教。遇到和自己三观不合的观点会静下心来换位思考，看看是否是自己出了问题。会全面综合分析比对，取其精华去其糟粕。促使自己不断提高从而变的更加优秀。

第四维度：任何事情都能独立思考，独立判断，学习能力极强。完全能够做到举一反十，遇到不解的问题会通过自己认知范围，知识库分析，解读，揣摩，总能得到正确的答案。

对别人非常了解，通过他人一个动作，表情，甚至一句话就能判断出对方的想法。自带鹰眼，任何时候都能看穿事物，直达本质。能够完美避开所有骗局，对一切事情的发展趋势能够准确预测，有超出常人的智商情商，财商，有很强的大局观和世界观。并且有着统领全局的能力。

第五维度：是个人的需求进程受到外界影响时的特定行为与认知反应（即调谐过程），柬汰机制同时在行为趋向和认知导向两个方面进行校验，并由此催生了个人对不同主体间交互关系的多维度效用认知（义利分化），形成了嵌套关系认知，这一意识层次称为势觉。

第六维度：终极维度，也是最高维度。天选之子。这类人永远以上帝视角看世界。所有万事万物在他眼里都和1+1=2一样简单，人类和宇宙的一切，他都可以用一套异于常人的，并且非常严谨合理的逻辑，诠释得极其正确，完美透彻。有着极高的认知和高价值的人生观，宇宙观。

即使认知能力极高，却永远觉得自己没什么了不起，觉得自己对于世界依然渺小。知道得越多，越心生敬畏。他会把自己知道的一切剖析给世人听。生活积极阳光，有着大仁大爱之心。有着超出凡人的能力，却选择以最普通的方式度过人生。

二、高阶思维的六个层次分别是什么？

高阶思维的六个层次：

1、环境层

思维模式在环境层的人，聚焦于外在环境，支持条件，类似于心理学上的“外部归因”，认为问题的出现都是别人的错或者环境不好。比如生意不好做是因为竞争太激烈，自己没有得到晋升是领导偏心等等。其主要的应对模式是“抱怨”。

2、行为层

思维模式在行为层的人，关注于自身行为，他们认为问题的出现是因为自己的行动力不够，其主要的应对模式是“行动、行动、再行动”。比如工资低就多加班，赚更多的加班费。

3、能力层

思维模式在能力层的人，关注于能力提升，认为问题的出现是因为自己能力不够，其主要的应对模式是“学习、学习，再学习”。比如工作没有做好是因为能力不够，侧重于提升自己的能力。

4、信念/价值观层

思维层级在这个层次的人，关注的是什么对自己是重要的，自己想要的究竟是什么，其主要的应对模式是“要做对的事情”。

5、身份层

思维模式在这个层次的人，关注的是“我是谁，我想成为一个什么样的人”，其主要的应对模式“因为我是一个什么样的人，所以我会做出某种选择和行动”。

6、愿景层

思维模式在愿景层的人，关注的是“我与这个世界的关系是什么样的？我如何能改变世界？”其主要的应对模式是“如何改变这个世界，让它更好？”这个世界只有极少数人能够达到愿景层，因为这些人思考的是与这个世界的关系。

扩展资料：

高阶思维在教育中的培养方式：

1、头脑风暴

给学生一个真实的或者是假设的问题，然后让学生想尽可能多的办法去解决。老师可以在第一次做的时候领导，然后以后就可以让一个学生来领导。在这过程中，最重要的是绝对不能有对于任何观点的任何批评。如果有人嘲笑或批评他人的观点，请离开小组，因为这样的批评会毁掉创造性思维。

2、情景模拟

模拟是一个把学生带入到真实生活情境的很有趣的方式。在模拟中，创造一个真实的情境，学生在其中扮演不同的角色来解决这个情境下的问题。当学生在情境中时，就会了解到有哪些步骤，以及问题是怎么解决的。

3、创意戏剧

组织一个创意戏剧，学生表演完戏剧之后，老师应该和他们探讨故事里发生了什么，到最后问题如何解决。表演戏剧可以帮助学生更加客观地看待情绪。

三、战略思维能力的维度

战略思维能力的维度

　　战略思维能力的维度，企业发展的好坏与企业战略方向的制定密切相关，而企业战略制定则受到制定者战略思维的直接影响。下面我为大家分享战略思维能力的维度，一起来了解一下吧。

　　战略思维能力的维度1

　　 战略思维能力的维度

　　 1、业务洞察能力

　　战略的制定是为了企业更好的发展，所以这就要求战略制定者必须具有极高的业务洞察能力。

　　通过前瞻性的先进思维，了解公司外部业务环境的发展动态与行业相关的社会、经济、政策和技术宏观信息，分析对其公司和整个行业可能产生的直接影响。

　　 2、制定业务战略能力

　　战略不仅要自己明白，更要让其他人知道、理解并认同，只有这样才能保证整个战略的通透性。

　　通过关注公司战略方向，研究内外部环境，结合内部系统与外部资源并确定业务目标和发展方向，从而制定业务战略，实现组织目标。

　　 3、战略解码能力

　　理想与现实总会有所差距，并且一个战略目标只是一个企业大的发展方向，想要被很好的落实就需要对其进行划分，如此才能被真正地落实到整个大的企业。 充分了解公司战略目标，通过对行业的理解以及市场分析和管理经验结合，制定各项业务子目标，明白阐明子目标与总体目标之间的必然联系。

　　 4、战略执行能力

　　可以被实现的目标叫理想，不能被实现的目标叫梦想，战略制定不能执行，一切都还在原点，只有在制定并被执行后才能算是真正的战略。

　　了解企业发展战略方向与目标，并展示战略实现和战略目标的重要性，通过商务会议和日常工作沟通渠道，积极地向各级员工与管理者解释战略制定策略，促使公司所有人都能够理解公司的整体战略，从而带领团队完成战略制定的绩效指标。

　　战略思维不仅对企业有着至关重要的作用，更对战略制定者有着决定性的作用。为什么有人可以当董事长，有人只能到CEO，这其中就在于对战略思维的理解。理解不同，决定的行为的差异，行为的差异决定阶层的高低。

　　战略思维能力的维度2

　　 企业的维度管理内容分析

　　 一、战略管理：建立战略思维，明确产业赢利模式

　　企业的竞争首先是战略的竞争，要想成为一流企业，就要有一流的战略。高层领导的错误决策会导致员工枉费心血，所谓一将无能，累死千军。

　　企业在进行战略思考时首先要进行战略分析，并坚持内外兼顾的战略观点，行业分析与企业内部能力结合考虑。

　　其次是进行战略发展的选择：企业要不要离开原来的行业和要不要进入新的行业。

　　再次，企业需要确立战略指向来赢得竞争，赢得消费者的选择和忠诚。即培育企业的战略竞争力和整合相应的产业资源，发现和做实新的产业赢利模式。

　　 二、业务模式重组：优化业务结构，合理配置资源

　　随着企业规模的发展，业务的推进，所有企业都在时刻面临客户期望的提升和竞争的日益激烈，企业需要进行面向全程供应链的业务模式重组（BusinessModelReengineering,BMR）。BMR需深刻理解并顺应客户需求变化的特点，正确认识业务模式转变的趋势，针对客户的需求，制定市场/产品/制造/销售/服务/人力资源/投资等应对策略，以业务流程优化为核心，以信息技术为动力，通过管理变革和信息化，为企业开拓新的发展空间，构建新的竞争优势。BMR是企业在战略层面上对业务模式所做的创新和变革，对企业竞争力与业绩的影响显着。例如，自动柜员机取代了不少银行职员。可口可乐的自动售货机、柯达的自动摄影屋......，都是业务模式重组的产物。

　　配合业务模式重组，企业面临的一个重要挑战就是有效配置资源。当众多企业都在抱怨自己缺乏研发能力、因而不得不陷入价格战的泥潭时，却很难选择用5%的收入投入研发、培养高水平的研发人员。现实中，任何企业拥有的资源都是有限的。如何把稀缺的资源应用到那些真正符合企业长期战略目标的方面上。在战略思想指导下优化业务结构、合理配置各项资源，是企业创造持续竞争优势的必要条件。

　　 三、运营管理：明确战略重点，改善管理方法

　　所有的战略最终要回归到企业的实际运作中，企业要在能力与资源的基础上，把企业的内部能力与资源转化为现实的战略竞争力，避免战略与运营系统脱节。科学有机的运营管理是企业长期稳定发展，获得竞争优势的必要条件。但是运营管理的思想是需要不断提升和完善的。"没有损坏就不用修理"这句格言在现代商业世界中是值得商榷的。如果一家公司没有改善它的运营，那是该公司经理们的失职。事实上，有竞争力的公司必须保持持续的改进。改进业务的运营和技术，采用先进的管理思想和管理方法是当今企业界永恒的主题。

　　不同的企业为了保持竞争力有不同的竞争重点。运营管理成功的关键在于明确竞争战略的重点，了解每个选择的后果，做出必要的权衡。企业为获得竞争优势的竞争战略重点有以下一些：

　　1、质量----提供优质满足客户需要的产品或服务；

　　2、交货速度----更快交货，满足客户对产品或服务时间上的需要；

　　3、成本----使产品便宜；

　　4、对需求变化的应变能力----改变批量；

　　5、灵活性和新产品开发速度----改变产品；

　　6、提供与特定产品相关的支持产品或服务。如技术支持、售后服务、产品定制等。

　　企业的运营管理必须在具体分析企业的竞争战略的基础上根据竞争重点进行权衡，并根据运营管理的目标Q、D、C（Quality,Delivery,Cost），采用相应的管理工具和方法。如JIT（准时化生产）和TQM（全面质量管理）、ISO认证体系、供应链管理与ERP工具、业务流程优化等。其中尤以业务流程优化影响力巨大，业务流程优化，即对业务流程的`基础性的重新思考和重新设计，从而对诸如成本、质量、服务和速度等重要指标作较大的改进。业务流程优化是一个不断努力的过程，一旦公司在很多方面面临环境的改变，流程优化就必须重新开始。改善收益是企业在经营过程中的一项重要任务和目标，如果企业不需要投资，就可以提高利润，一定是最佳选择。在人、物、设备等生产要素一定的情况下，要想改善收益，就必须对管理方法进行改善。好的管理方法是可以以更低的成本、更快的速度提供质量更好的产品或服务。所以，持续改进管理方法是提高企业竞争优势的一项重要工作。

　　 四、信息化建设：共享业务信息，实现商务协同

　　在资本循环过程中，从将资金投入到企业中去、到经过一个生产循环过程制造出产品、再经过流通后又变成钱，在这个从钱到物再到增值的钱的过程中，资本周转用于生产制造的时间一般不到20%，而80%的时间集中在采购、运输、销售、库存等过程中。因此，通过应用企业管理信息化，企业可以从采购、制造、运输、销售、库存等环节，系统考虑整合资源，从而大大加快资金周转速度，并相应产生很多新的资本资源。

　　正确选择和实施一个企业资源计划（ERP）系统是非常必要的，它将会把企业所有的资源整合起来，包括企业内部的各部门和企业外部的供应商与客户。制造部门可以在第一时间得到新进入系统的定单信息；销售人员可以精确地知道客户每一个定单的执行情况；采购部门可以随时了解制造部门的需求；会计系统也会在相关交易发生的时候给予反映。信息化建设的价值在于能够帮助企业实现基础数据管理一体化、业务流程管理规范化、内部控制管理实时化和员工行为管理规范化。

　　企业的竞争已不是单个企业的竞争，而是企业整个供应链的竞争，通过实施SCM使整个供应链的信息可以共享，提高企业的协同运作能力，提升企业整个供应链的竞争。

　　 五、管理变革与文化建设：顺应环境变化，修炼企业文化

　　当企业面临竞争激烈的环境，管理工具和管理思想都亟待革新的情况下，企业的管理机制也需要相应升级。包括企业组织机构变革和管理内控制度的完善。

　　组织机构变革也是一个长期动态的过程，组织结构变革不是简单地构建组织结构图，而是基于业务战略发展的需要，研究组织的定位、组织的结构、组织内部运行的游戏规则、组织的权利和利益分配体系以及组织的业务流程等问题。科学的管理建立在制度化的基础之上。没有制度化的企业犹如一盘散沙，"无法可依，无章可循"。企业要持续发展，特别要考虑制度因素，必需要有合适的制度配合。

　　文化是企业竞争力的源泉。一个企业如果只是停留在经营上，没有自己的文化，那么这种短视的悲哀，将导致企业失去发展动力源泉。但是企业文化最终体现在什么方面呢？应该是一种氛围，比如企业员工的面貌精神，言谈举止，乃至一个企业角落，都在无形的反映着一个企业文化，"显微知着"就是这个道理。如果一个企业有优秀的企业文化，那么就从最大限度上保证了执行到位。因为一个人的思想决定着一个人的行动，而企业文化对企业员工的思想起到了潜移默化的作用。

　　从某种意义上来说，企业文化是企业管理制度的补充，企业文化如同一种非正式制度，通过"自律"来激励和约束员工，形成员工内心对企业的责任感或是使命感。企业管理制度和企业文化相融合，才可能促进企业的均衡发展。