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其实男女主角的那种感觉根本不是爱，他们注定要分手。就算走到一起也不会幸福。
理由一，沈佳宜是个传统典型的好学生，这样的女孩喜欢什么样的男生呢？当然就是柯腾那样的有点淘气，叛逆，有点帅，又懂得一些规矩的男生。帮助这样的男生让她们既有成就感，又能满足自己的也想叛逆而又不敢叛逆的性格特点。反过来呢，青春期荷尔蒙旺盛的男生呢，对沈佳宜这样学习好，漂亮，成熟的女生，同样会产生强烈的亲切感。在这种情况下两颗心相互吸引是自然而然的事。但这远远不是爱情。
当然这种感情是可以转化成爱情的，所以故事往下发展。。。。。。
上了大学以后，两个人的情感继续向前推进，每晚通电话，相约圣诞节。男女主人公见面后有两段对话，基本上确定了他们情感的基调。
其一：沈佳宜问柯，是不是真的那么喜欢她，说她也会有缺点，也有跟妹妹打架，也会有床气……等等。这说明了什么呢？她并不自信柯会喜欢真实的那一面，因为在学校里她装成好学生样子，成为了柯心中的女神，她担心一旦这个光环去掉，他真的喜欢真实的她吗？这时候她可以说尝试着把爱情的门向柯打开。
其二，两个人放孔明灯，都写下自己的愿望。当然愿望是一样的，都希望在一起。这时候沈问柯：如果你想知道我写的什么，我可以告诉你。但柯明确表示，他不希望马上知道，好让我多e68a84e8a2ade799bee5baa6333追你一些时间。这说明什么呢？其实柯注重的并不是结果，而是这个过程。从另一个角度上说，柯沉醉于追求心中女神的过程当中，很是享受，从来没有想过沈是一个有血有肉的凡人。当然这个时期的恋爱都是这样的，无可厚非。
在这样的阶段，通过爱情修成正果的必经之路就是亲密，吵架，分分合合，相互磨合，否则就会成为朋友，那段感情就会成为最深刻，最难忘的记忆。很显然，两个人都没有为充分的心理准备来完成这段情感之路。他们的结局也就可以想象了。
最后，沈觉得理解不了，也控制不了这个男人。柯觉得我追你这么多年，就是一种非理智行为，我组织一场打架比赛，为什么你就理解不了了呢？可喜是，两个人因为在不一所大学，生活在一起的时间不多，心里都有一些缓冲地带，以致于都没有伤的太深。所以沈开始尝试喜欢别的类型的男孩，柯开始写小说。
这个电影之所以受欢迎就是因为这个故事如此的真实与现实，男女主人公都有着一颗平凡心。道理又是如此地简单，我们却忽略着。期待有一个皆大欢喜的结局的人，完全没有明白电影的意义。完全可以这样讲，如果结局是两个人走到了一起，九把刀就不会写这个故事，写也是一个落入俗套的故事。拍的电影也不会如此受到欢迎。
这个电影看了一遍，作者，导演九把刀把几个情节处理的很有意思，让我这个年龄段的人，感触颇多。
一是影片开头，柯说他上中学的那个年代发生的事情，张雨生，阿妹等等。让我想我上中学的时候也是张雨生最红的时候。可惜走的太早。
二是，三年二班周杰伦那段，搞笑
三是，柯恋爱后，有一首歌，估计听过的人不多，叫“恋爱症候群”相当搞笑了。大家可以上百度上搜一下。当然，没听过你因为是们年龄太小。
四是，出完字幕后，导演恶搞女主角。好玩。
五是，一句话，“相同的年龄，男孩永远敌不过女孩的成熟。”个人认为不是相同年龄，而是女孩永远比男孩成熟。这是性差异决定的。
有对话的童话故事
天上点缀着几颗一闪一闪的星星，周围很宁静，只听见一些虫子唧唧的叫声。在花花草zhidao草之间，正在进行着一场对话：
花儿说：“人类真好，懂得爱护花草树木，给我们施肥。”
小草说：“人类真坏，到处践踏小草，不爱爱护树木，到处捕杀动物，不爱护花草!”
花儿反驳：“人类珍惜水回资源，开发森林而不破坏森林!”
小草冷冷地丢了一句：“如果人类真的珍惜水资源，那为什么会把这么多的废水流入大海?你说人类不破坏森林，为什么每天会有数以百万公顷的森林正在急剧地消失?”“那只是个别的现象!”“个别?天天的新闻都有报道!”
花儿一时想不出用什么来反驳，呆住了。
这时候，站在一旁的大树爷答爷说话了：“你们俩的话都有道理，确实有一部分人十分爱护大自然，也确实有不少人不爱护大自然。必须要让那些不爱护环境的人增强爱护自然，保护自然的意识!”
花儿和小草听了大树爷爷的话，你看着我，我看着你，赞同地点点头。
你说的是移情的现象。
对应的英文单词为transference，来源于精神学说。
移情是精神的一个用语。来访者的移情是指在以催眠疗法和联想法为主体的精神过程中，来访者对者产生的一种强烈的情感。是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感活太多射到者身上的过程。
者对来访者也可能产生同样的移情，这被称为对抗移情或逆移情。
对抗移情的表现形式如同移情的表现形式一样，表现为正面的（如者对来访者过分热情、爱怜和关怀）和负面的（如者对来访者的敌视、厌烦和憎恨）两种。从本质上讲，这表明了者对来访者所产生的一种自我防御，它从客观上对心e79fa5e98193e59b9ee7ad94339理的顺利开展带来阻碍。
精神理论特别重视者或治疗者自身压抑情感的处理和训练。人员要处理好自己的感情，既要注意来访者在自己面前所表露出来的各种态度和行为，也要特别注意不要将自己的生活经历和情感经验带进心理中，更不能以此试图影响来访者的思想和行为。
编辑本段移情的机制
形成移情的基础，是幼儿期在与双亲或其他人际关系中的关键人物之间存在的未能处理妥当的问题。这一转移分为正转移和负转移。正转移，如表白爱情及希望从治疗者身上获得爱恋情感的欲望。负转移，如对治疗者产生厌恶感、憎恨、敌意及想加以控诉的欲望等。前者又成为阳性转移，后者又称为阴性转移。
发生移情时，来访者过去未曾解决的问题会使他们对者的知觉和反应方式产生变形。这些未解决的问题根源于来访者过去的人际关系，而现在又直接指向了者。
移情在不同背景的者身上都很容易发生。当来访者的情感达到一定的强度，以至于他们失去了客观判断力时，就开始向者移情，就好像者是他们生活中的一些重要人物一样。
不管者的性别怎样，移情都有可能发生。因为者的出现，使得来访者过去未被满足的要求重新浮现。不管是正转移或负转移，常常是来访者所熟悉的旧有的交往模式重新浮现的一种形式。移情可以帮助发现来访者早些时候受到某种特殊的对待时，他们是如何感受的。移情通常发生在当者（无意中）做了或说了些什么，从而触动了来访者心中未得到解决的问题之时，这些问题多出在来访者与其家庭成员，如父母、兄弟，或其他重要人物之间。移情问题常发生于的开始阶段，并且随着的进行变得越来越强烈。
有些学者把移情看作是实现一定的价值的东西。他们认为一旦来访者解决了由于移情而产生的对者的曲解，者与来访者的关系才会获得极大的改善，这种改善会使来访者对者表现出更多的信任。更进一步说，通过解决移情问题，来访者对自己的过去有更加深刻的认识和领悟。
对于移情这一心理反应，尽管有正面的积极的评价，但就其客观效果来讲，不论是哪一种移情，由于它很容易促使其对人或物形成固定的心理定势，从而造成判断失误并可能产生成见或偏袒。同时，由于这一感情的产生强化了来访者对心理的自我防御机制，也就阻碍了来访者与者真诚的、自然的沟通，从而扰乱了心理过程中所建立起来的特殊的人际关系。
移情的表现
来访者所表现出来的移情频度较多的是：依存性（依恋），恋爱情感和两面情感。
1、依存性（依恋）
人都有依恋、依赖的感情，这种感情不分年龄、学历、教养程度或人种而存在。有的时候，这种感情可以作为双亲的代偿（依存的对象）而转移到者、教师、医师、上司等的身上。但是，并不一定说所有的依存都是不好的，如希望依存于父母（不想被遗弃），所以就好好听话，并长大成人。同样，依存于者，就能听进者的话。如果没有依存感的话，可能也就不会来。所以从某种程度上讲，依存在来访者的成长过程中是不可缺少的体验。
2、恋爱情感
移情表现比较多的另一现象是恋爱情感问题。“老师,我喜欢你”，“你也爱我吗？”,“我想和你保持私人交往”等就是一种接近恋爱情感的例子。如果双方是同性的话，会产生一种类似于朋友关系、亲子关系或同胞关系的情感。
如前所述，对于这样一些情感并不是说必须给予解释，也不是必须让来访者从中解脱出来。充分利用这样的阳性转移，有时则可以深入到问题的本质。所以说，这种爱的情感也存在着程度的问题：如果这种情感可以促进来访者的心理成长的话，就没有什么特别的问题；如果这种转移的程度过强、转移量过多的话，就可能成问题了。
3、两面感情
移情表现频度较多的第三种现象，是两面感情，如爱与憎、想接近又想回避、相信又不相信这样的相反感情的同时转移。
如果者能比较妥当的处理好来访者的移情的话（即不产生对抗移情，并让来访者意识到移情），来访者就可以从不安和罪恶感中解放出来，并更加信赖者，从而通过移情而经历了一种新的人际关系的学习和识别。
移情的分类
负移情：求助者把师视为过去经历中某个给他带来挫折、不快、痛苦或压抑的对象，在情境中，原有的情绪转移到了师身上，从而在行动上表现出不满、拒绝、敌对、被动、抵抗，不配合。
正移情：求助者把师当作以往生活中某个重要人物，他们逐渐对师发生了浓厚的兴趣和强烈的感情，表现的十分友好、敬仰、爱慕甚至对异性师表现出的成分，对是十分依恋、顺从．
再好的缘分也zhidao经不起敷衍，再深的感情也需要珍惜眼前。歌可以单曲循环，人不能错过再现；情可以平平淡淡，心不能视而不见。在乎你的人不在乎天长地久，更在乎你想不想拥有；原谅你的人愿意原版谅你的一切，因为不愿意失去有你的世界。其实在权这个世上，能把你放在心上的人并不多。懂得善待才能相守，珍惜当下才配拥有