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从前有个人 ta既不喜欢听故事，也不喜欢讲故事，ta只喜欢成为故事里的人，于是ta成功了！以上
讲故事的人和听故事的人谁更快乐
我脑子里经常会出现以下奇怪的、对立的东西，有时候很快就消失了，有时候就会一直停在那里。隔三差五的跑来提醒我，我还在你的脑海里啊，我是有存在感的呀。没能消灭它们，就
会有《真探》里面马蒂听到的那句话一样“小马，我们有债”的负罪感。这就是其中一个，其实也没有到如鲠在喉不吐不快的地步，只是突然觉得又想消灭它的“欲望”，好像用词不对，要
不就用一个简单粗暴的词语吧，供给。思想上提供了消灭它的准备，剩下的就是用手敲打键盘就ok了，在不考虑手疼的的情况下，这是无边际成本的东西，何乐而不为。
第一次听到这个的时候，愣了一下。这还用说吗？又不是什么高大全的代表，这之间不就是舍与得的关系么？你问我舍与得谁更快乐，嚯嚯嚯嚯，今天天气不错。直到有一天，我看到一
个作者的简介“心中有万千世界，愿与你分享。”恰逢另外一些事情，让我觉得，貌似舍与得之间也没有那么绝对。所以这个本来很好得到结果的问题就变成了问题。老实说，我希望能用说
故事样子把两者的好于坏分别一下，不过可能在目前的水准下，做不到。能做到的，大概会是被称为四不像之类的存在。恩，姑且就让这么一个姜子牙的坐骑存在吧。
对于讲故事的人来说，任性。乐意时，就把心中所想的万千世界说给别人听；不乐意时，就做一个在皇城贴告示的宫廷侍者。如果不用被编辑或者被称为读者的生物追稿，讲故事的人可
能是世上最快乐的人，靠着一根笔杆，指点江山，挥斥方遒，万千的世界在心里闪过，在脑子里经过，然后分享给所有人。对于读者来说，可以不用费力的就能领阅万千世界，不用出门，就
能看遍天南地北，爱恨情仇，假如考虑时间的问题，听故事的人可能是世界上最快乐的人了e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d83331。
但是故事好不好听，最终还是由听故事的人来评判的，而不是讲故事的人自己能决定的。而所能听到的故事，只能是讲故事的人讲出来的，免不了有糟糠。那么，还能确定讲故事的人和
听故事的人谁更快乐么？
我喜欢听故事，心里甚至有时候会羡慕蒲松龄那样开个茶寮在路边专门听过往的人讲故事；我心里有时也会涌现出新的故事，美丽烂漫，想去分享出来。可是，听故事早晚会有糟糠入耳
，讲故事却始终不得其法。或者说，两者都是听着容易做着难，听故事，却始终觉得故事有瑕疵，讲故事，却讲不出还在脑子里孕育时的那种美感。讲故事的人和听故事的人谁更快乐，归根
到底，还是不得其法带来的烦恼。
说了一大堆，貌似把答案也说出来了，不得其法。不管是听故事还是讲故事，都有其中各自的道理，要明白其中的道理。一、言传身教，貌似不现实；二、试错机制。这就是我现在该做的吧。暂且这么认为吧。
其实，这是由孩子的年龄特点决定的。~岁的孩子的语言正处在迅猛发展期。在日常生copy活、学习活动、游戏交往中，孩子常常会有意无意地进行语言模仿。电视广告语、儿歌故事内容、成人的表达等，都成为孩子主动模仿的对象。尤其是一些孩子在反复听赏某一个故事知之后，会对故事中的一些优美词句、语言句式进行迁移运用、模仿创造。如当孩子反复听赏故事《金色的房子》之后，画画时会自言自语“红的墙、绿的窗，金色的屋顶亮堂堂”，当孩子熟听了故事《小猫钓鱼》后，就会说“做事不能三心二意，要一心一意”。应该说，这种语言的模仿创造活动是整个幼儿时期孩子语言学习的道一种重要形式。而让孩子听重复的故事，恰好是为孩子的语言模仿创造提供了良好的途径。