想要一些作家语录，谢谢

叶圣陶说: 我要告诉你，语文教师不是只给学生讲书的。语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生也能粗略的看懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。...　　叶圣陶说: 阅读总是‘读’。出声念诵固然是读,不出声也是读,乃至于口舌绝不运动,只用眼睛在纸上巡行,如古人所谓‘目治’,也是‘读’。　　叶圣陶说: 学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的,自能读书,不待老师教;自能作文,不待老师改。这样,他们就能适应社会生存、发展的需要。　　叶圣陶说: 在教学中,应该大胆打破教学常规,不唯教材.作文命题的措词上要尽可能形象具体.命题的形式上,还可以把从现实生活中获得的素材,移植到童话,寓言或科幻故事中去.　　叶圣陶说: 读书忌死读，死读钻牛角，复孜孜，书我不相属。活读运心智，不为书奴仆，泥沙悉淘汰，所取惟珠玉。　　叶圣陶说: 从学生的语言发展的诸多矛盾看,读写能力的发展是小学生学习语文的主要矛盾方面,而促使读写能力发展的最重要的因素,一是读写结合,二是大量读写.　　叶圣陶说: 教就是为了达到不需要教。　　叶圣陶说: 我想，教任何功课，最终目的都在于e5a48de588b67a686964616f330达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教...　　叶圣陶说: 最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课。　　叶圣陶 说: “语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。”　　叶圣陶说: 参考要有路径，思索要有方法　　叶圣陶说: 在教学过程中教师几乎是集会的首席。语文教师教学生作文,要是老师自己经常动笔,或者做跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步.　　叶圣陶说: 教育者的全部工作就是为人师表。　　叶圣陶说: 给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手。在这上头，教者可以下好多功夫。　　叶圣陶说: 发现了困惑所在,然后受教师的指导,就困惑所在加以解答,其时在内容的领悟上和方法的运用上,都将感到恍然有得的快感;对于以上的尝试,这是有力的帮助和鼓励。 1、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
2、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。
3、自己摸索得来比向别人学更重要。
4、凡为教，目的在于达到不需要教。
5、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
6、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
7、自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。
8、教师教任何功课（不限于语文），"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"用不着"教"？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了？这是多么好的境界啊！
9、可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。
10、……让受教育者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
11、教育就是培养习惯。
12、“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”
13、叶圣陶谈语文学习方法：“所谓学习方法，无非是参考、分析、比较，演绎（一般个别），归纳（个别一般），涵泳，体味，整饬语言，获得表达技能这些项。”
14、要有所爱，有所恨，有所为，有所不为；和广大的人民，为同一目标而斗争。
15、文风是作风，也是思想风。
16、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
17、理想是事业之母。
18、读书忌死读，死读钻牛角。
19、课文无非是个例子。
20、教是为了不教,学是为了再学。
21、人不能没有理想,没有理想只能糊糊涂涂的活下去,反省一下就会感到无聊,感到没意思。
22、以出世的精神,做入世的工作。
23、阅读是写作的基础。
24、教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。
25、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
26、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
27、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
28、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
29、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
30、教是为了达到不需要教。
31、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
32、教师工作者的全部工作就是为人师表。
33、教师并非教书，而是教育学生。
34、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
35、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
36、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
37、养成习惯，换个说法，就是教育。
38、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
39、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
40、当教师的人，应当讲究修养。
41、品德教育重在实做，不在于能说会道。
42、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
43、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
44、德行须从民主来修养。
45、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
46、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
47、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
48、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
49、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
50、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
51、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
52、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
53、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
54、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
55、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。
56、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
57、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
58、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
59、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
60、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。