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意思：舞蹈作品，是比较正式舞蹈表演。
舞蹈作品是为在舞台上跳舞的一组动作的构图，或主要是配合音乐而创作的其他模式e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb9366的连续姿势。一般认为舞蹈作品是可以获得版权保护的作品，但是有些版权法对舞蹈不予保护，除非舞蹈以一种适宜的形式固定下来（例如拉彭氏舞蹈记谱法）。
舞蹈是一种表演艺术，使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。
舞蹈本身有多元的社会意义及作用，包括运动、社交/求偶、祭祀、礼仪等。在人类文明起源前，舞蹈在仪式，礼仪，庆典和娱乐方面都十分重要。中国在五千年以前就已经出现了舞蹈，它产生于奴隶社会，发展到秦汉之际已形成一定特色。
扩展资料：
舞蹈教学中剧目教学的重要性：
（一）能加强学生舞蹈作品中的角色训练。
为了帮助学生塑造出一个成功的艺术形象，通过舞蹈剧目排练课教师自己的深刻认识，声形并显地传递给学生，使学生产生一种图像感觉，从而加深学生对作品内涵地了解，进而为之感动，从而达到强烈的表演感觉状态。
（二）能加强学生文化素养与技巧的综合训练。
基本功训练是属于共性的单项训练，教学剧目的训练则是个性的综合训练，对学生的综合素质有着更高的要求，而教学剧目在提高学生综合能力方面有着重要意义。
（三）能对其它舞蹈专业课程的教学具有积极作用。
教学剧目就像一个对学生的检测仪一样，它对学生所学的各门专业课的综合运用程度起到了检验的作用。本来在课堂中毫不显眼的问题会在这里扩大了数倍，问题便暴露无疑，教学剧目的训练是对学生综合素质这个终极目标所打下基础的，它是一个集表演能力和感悟认知能力为一体的综合把握与创作。
参考资料：百度百科-舞蹈作品
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前三分之二表现的一种喜悦之情，后三分之一情感发生转折，变得痛苦哀戚，而最后的结束造型带着眺望期待希望的意味。在此基础上，再来感受舞姿舞态所传达的内容，第一部分舞者面带笑容，舞姿轻灵而有跃动，可理解为主人公依水而戏，第二部分舞者面容痛苦，几个标志性动作表现出她似乎在承受某种痛苦：所爱离去，她却只能看着，一步步远离，一点点失去，最后站在水畔向远方遥望，期待所爱归来。根据第二部分舞者动作及伴乐的缠绵悱恻，可有几个理解：第一：她爱上了一个过客，最后眺望，期待过客的归来。第二：她在试图抓住或留住什么，结果只能眼睁睁看着其离去。这时候来看第一部分，第一部分音乐轻灵空旷，据此我们可以展开想象，主人公也许是水中的精灵，她化为人形在水上嬉戏，感受水珠的亲吻，感受清风的温柔。综上来看，可以这样理解这个舞蹈：水中的精灵幻作人形，在水上嬉戏，她感受清风绿水的美好，突然，变故发生了，她看见了岸上有个英俊的少年，她与少年相爱，而少年却不得不离开，她痛苦的目送爱人离开，离她越来越远，而她唯一e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb9336能做的，只是远望少年离开的背影，也许多看一会儿，她就能去到爱人的身边。对于舞蹈的理解每个人都不相同，舞者能做的，是把先人表演的动作化为自己的，用自己的理解去呈现给观众属于你的舞蹈，把观众拉入你的世界，让观众心里因你而构建出一个属于他们的世界，并使他们因其中的景色或欢欣或落泪。舞蹈是有魔力。
就是说滴水之恩，涌泉想报，没看过