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求小学语文教学故事

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教材分析

《乡下人家》编排在第六组,本组主题是"走进田园,热爱乡村”, 旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的乡村生活,体会作者的表达方法,丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文,起到初步实现并辐射这一主题的作用.文章语言质朴,采用白描和勾画的写法,按照房前屋后的空间顺636f7079e799bee5baa6366序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园, 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文,也是一组美画,读之,正如作者所言“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。 

学情分析

《乡下人家》这篇课文,作者紧扣“独特、迷人”,向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点,学生对故事内容感兴趣,而散文“形散神聚”,对于四年级学生而言,是陌生的,学生不容易在头脑中形成表象。所以,在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼,从学生较熟悉的场景入手,激发学生读的欲望,然后通过不同的朗读要求,引导学生不断与文本对话,自主探寻美,体验美和交流对美的感受,逐步感悟课文内涵,体会其意境。

教学目标

知识与能力:有感情朗读课文,体会文字所描绘的意境。
过程与方法:通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。
情感、态度与价值观:感受乡下生活的美好,领略文中所描绘的美景,发现家乡的美、自然的美,由衷地喜爱家乡、喜爱自然。

教学重点和难点

教学重点:能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。
教学难点:体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学过程


当我看见游动的鱼群
我不知我是谁
汲饮我的血液
眼睛对死亡代价高昂的回避──
可怜的汤姆不会伤害你们。
戏孙的中牵柔肠哈哈

这是在我上低年级写话课上发生的故事。在这节课上我发现我们的孩子潜力非常大,也非常的讨人喜欢。
  他们还有很多我看不到的才艺,有很多我不知道的特长。看来要真正了解他们我还要e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e335做更多的努力。真真正的深入到学生当中,真正的做他们的朋友,这有这样才能真正的了解他们,进入他们的内心世界,进而更好的教授他们知识。
  前两天上写话课,要求孩子们跟同学讲故事。我问大家有谁愿意给大家讲个故事呢?没想到孩子们异口同声的说“刘偲偲”。我就说偲偲既然同学都推荐你,你愿意给大家讲一个故事吗?让我惊奇的是偲偲大方的站起来说“我愿意”真没想到平时从不积极回答问题的她会有这样的举动。接着掌声响了起来。更出乎意料的是,偲偲大大方方的说起了开场白“大家好,今天给大家讲的故事是《豌豆姑娘》希望大家喜欢”。这样的开场白并没有教过她,竟然说的这样有模有样,讲台顿时成了他的舞台。不开口还好,开口更是语出惊人,偲偲把故事讲的生动有趣,语言优美动听。换人的可恶豌豆姑娘的可怜都被他一一描述出来。讲故事时教师里鸦雀无声,没有一个做小动作或者是捣乱的,尽管我在平时讲课的时候如何的组织教学都达不到这样的效果。真是让我佩服啊!一个故事讲完教师里想起了热烈的掌声。同学们都嚷嚷着再讲一个再讲一个。看同学们有这样的性质,我就又为了一句,偲偲还愿意跟大家再分享一个故事吗?(下面同学开始插话了,可以,老师你不知道她可是咱班的故事大王,每天晚上都会给我们讲故事,她知道的故事可多了。)这时偲偲说可以于是又说,我再给大家讲一个《白雪公主》的故事······

  一堂课下来,她讲了五六个故事,下课后孩子们还没听够。课后通过交流我知道,这孩子从小就喜欢听爸爸妈妈讲故事,自己也特别爱看故事书。在平时生活中,同学们经常围着他听故事,晚上睡觉前,同寝室的同学经常听着他的故事入睡。我这个不负责任的老师竟然没有发现班内这样的小天才。

  班内有个男孩子表现欲极强,在学《狼和小羊》这一课时,我发现这孩子把狼的凶残蛮不讲理,小样的温顺模仿的惟妙惟肖。这孩子平时不最守纪律,作业经常不认真写,课通过他的表演,我知道这孩子不是不学习,也不是学不会,是他没有认真学,或者我所讲的知识不能引起的的兴趣。这就要求我在今后的教育教学中设计一些生动有趣的环节,调动学生的学习积极行,让每个孩子都融入的学习的氛围当中。让他们在快乐中学习。

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