幼儿园中班成语故事《亡羊补牢》的教案怎么写

【成语】： 亡羊补牢
【拼音】： wá抄ng yáng bǔ láo
【解释】： 亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
【出处】： 《战国策·楚策》：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”百
【举例造句】： 张学良始则失地，今幸固守锦州，亡羊补牢，可称晚悟。 ★章炳麟《与孙度思昉论时事书》二
【拼音代码】： wybl
【近义词】： 知错就改
【反义词】： 时不我待、知错不改
【用法】： 作主语、谓语、宾语；指知错就改
【英文】知： lock the stable door after the horse has bolted
【故事】： 战国时楚襄王荒淫无度，执迷不悟，将劝谏的大臣庄辛赶出楚国。五个月趁机征伐，很快占领楚都郢。楚襄王后悔不已，派人到赵国请回庄辛，庄辛说：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊则补牢，未为迟也。”鼓励楚道襄王励精图治、重整旗鼓

有很多，这里以亡羊补牢，为e799bee5baa6e78988e69d83336时不晚为题，希望对您有帮助。
《亡羊补牢》
教学过程:
　　一、师生谈话，揭示课题
　　同学们，平时爸爸妈妈可能给你讲过不少寓言故事，这些故事很有趣，也很有意义。是吗？今天，老师和大家再来学习一篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助长》。同学们要认真学习，老师希望你也能把这个故事讲给爸爸妈妈听，有信心吗？
　　二、初读课文，整体感知课文内容
　　1.学生自读课文，把不认识的字和难读的句子作好标记。
　　2.教师范读课文。让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。
　　3.学生自由朗读课文。（可以自己读，也可以同桌一块读，还可以四人一组“开火车”读。）
　　三、借卡认识生字
　　（一）出示生字卡片，采用以下方法认识生字。
　　1.拆分法记忆生字：苗＝艹＋田　终＝纟＋冬　疲＝疒＋皮　枯＝木＋古
　　2.小组合作学习生字：助、拔、总、尽、累、死
　　3.集体认读“非常”一词，用“非常”一词造句，理解其含义。
　　4.自己学习“于”、“力”。
　　四、细读课文，理解课文内容
　　（一）指导学生读课文。（质疑）
　　（二）师生交流问题，深入理解课文内容。
　　1.故事中，种田人的愿望是什么？（他希望自己田里的秧苗快快长高）
　　2.他采取了什么办法让秧苗长高？（拔苗）结果怎样？（枯死）
　　3.种田的人愿望很好，但是他错在哪里？（联系庄稼的生长过程展开讨论）
　　4.种田人要想实现自己的愿望，可采用什么办法？你能替种田人想个办法吗？（联系自己种种子的体会来谈）
　　5.这则寓言故事告诉我们什么道理？（急于求成，方法不对，反而坏事）
　　五、课堂总结。
　　这篇课文写了一个自作聪明的农夫，为了让自己田里的秧苗快快长高，竟干出了拔苗助长这样愚蠢的事。违反事物的发展规律，好心反而办了坏事。其实，在我们的现实生活中，类似拔苗助长的事例也不少，这就提醒我们，决不要做“拔苗助长”的蠢事。
　　六、布置作业。
　　课后多读一些寓言小故事，看能明白些什么。
　　第二课时
　　亡羊补牢
　　教学目标：
　　1.有感情地朗读并背诵这则寓言。
　　2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
　　3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
　　教学重点、难点：
　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣：
　　1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
　　2.今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
　　3.指名读，齐读。
　　二、理解题意。
　　1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
　　2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3. 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
　　4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
　　5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
　　三、初读课文，了解内容。
　　1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
　　2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
　　3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
　　4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读
　　边想，读前要想，读中也要想。
　　四、精读课文，理解内容。
　　1.课文哪几个小节讲丢羊的？
　　2.自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
　　3.同桌互议。
　　4.集体交流：
　　（一）羊圈破了个窟窿。
　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
　　（3）齐读这句话。（第三句）
　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
　　（6）指名背。（指导方法）
　　（二）街坊劝告，他不听。
　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
　　（3）引导评议，齐读。
　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
　　（6）指名读，评议。
　　（7）老师说提示语，学生试背对话。
　　5.让我们来看看他不听劝告的结果。
　　（1）指名读第4节，评议。
　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
　　（3）齐读第4节。
　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
　　8、讨论交流：
　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
　　（2）指名读文中句子，评议。
　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
　　（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
　　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
　　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
　　五、体会寓意。
　　1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
　　2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。
　　3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
　　4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
　　5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
　　六、总结全文。
　　1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）
　　2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
　　3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
　　七、作业设计：
　　1．背诵这则寓言。
　　2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
　　教学目标：
　　1.认识本课生字，读准字音，读通句子。
　　2.通过学习课文，让学生懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。
　　3.能正确、流利地朗读课文。

亡羊补牢
wá来ng yáng bǔ láo
【解释】亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

【出处】《战国策·楚策》：“见兔而顾犬，未为源晚也；亡羊而补牢，未为迟也。知”

【结构】连动式。

【用法】～常和“未为晚”连用。一般作主语、谓语、宾语。

【正音】亡；不能读作“wànɡ”。

【辨形】补；不能写作“朴”。

【近义词】知错就改

【反义词】时不我待、知错不改

【例句】他们单位昨天发生失盗后；领导立即～；采取安全防范措道施。