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三年级作文小学生下册

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篇一:小鸟的呼唤
大家好!我是小鸟,我的家636f70797a64337原本在一个山清水秀、河水清澈、风光秀丽、景色宜人的地方,但是因为那里的人总是随意砍伐树木,随地吐痰,随地乱扔垃圾……所以我们的家园就没有以前幸福、美好了。现在连飞都要小心了,因为人们总是抓我们去煲汤。
大家听了小鸟的呼唤都立即行动了起来,他们让那些砍伐树木的人别砍了,说“再这样坎下去,小鸟就无家可归了,而且我们和地球都会濒临死亡”,那些砍树的人觉得有道理,放下电锯,对大树说了声“对不起”,然后就走了……
我们又去贴了个广告成小区里,上面写着,“不要随地吐痰,也不要随地扔垃圾,希望大家好好配合,谢谢!”
从此,大家都不乱砍伐树木,让地球变得更美好,让小鸟的家变得更美好和幸福。
篇二:秀我自己
我叫叶承恺,今年10岁。同学们给我起了个外号叫“快步子”,因为我跑步很快,才得到这个殊荣。
说说我的长相吧。在我们班上,我还是很容易认得出来的。个儿高,一张端正的脸庞,牙齿整整齐齐的,也许是我认真刷牙的原因,颗颗牙齿都是雪白雪白的。我还有一双明亮的眼睛,可以看清很远很细的事物。
我是个细心的人。有一次英语考试,我认认真真地写试卷,精力非常集中。突然,我发现试卷上有个单词少了个字母,我给老师说,老师表扬了我,说我不但学习好,而且很细心,我心里美滋滋的。等我写完试卷,仔仔细细地检查每一道题,检查完了,确定没有差错之后就交给老师。我回家给爸爸妈妈说,我英语考试应该会得满分,爸爸妈妈不信,第二天英语试卷发下来了,我果然得了满分,高兴得一蹦三尺高。
我最喜欢做的事是玩电脑了。只要妈妈不在家,我就会打开电脑,如痴如醉地玩起来。有一个星期六,我又玩电脑,从早晨玩到下午,玩得忘了写作业。下午妈妈回家了,被妈妈揍了一顿,真是“罪有应得”,唉,谁叫我太入迷了呢!

我的爱好多的简直不计其数,喜欢看碟片、玩电脑游戏、打乒乓球、踢足球,还有敲打击乐、弹钢琴、游泳、看e79fa5e98193e78988e69d83331书......我真是说也说不完。  
  告诉你们,打击乐我已经8及了,但我考级时总归不会紧张,所以次次考级,我都以不错的分数过关。钢琴我虽然才考3级,但我弹得也很动听。  
  我最喜欢踢球了。我经常找我的爸爸、我的朋友一起踢球。有一次我的老爸踢了个大脚,我竟然单手把球接住了!很厉害吧!  
  今年我去学游泳了。当然我已经很落后了,因为我的同学,还有很多朋友都基本会游泳了,而我还是个旱鸭子,真是丢人!一开始游得还不错呢,学了两次就得到教练的表扬,让我对游泳大感兴趣。我以为学什么自由泳、蛙泳超级简单,后来看看可不是那么回事,在学自由泳的时候,呼吸没把握好,我总觉得要沉下去,于是我游两下沉下去,游两下沉下去......  
  我的乒乓技术也不错嘞!我经常将老爸、老妈打败,同学们更常常是我的手下败将。呵呵,你们谁想挑战我?  
  其实玩电脑、玩游戏也是我喜爱的事情。平时事情做好了,我就上上网,打打游戏,不过呢,我打的游戏类型却不像一般女孩子爱玩的那种可爱型的、天使般的,我玩的是打打杀杀、血腥的那种游戏。可我就是喜欢玩。  
  我本身就挺像个小男孩的,爱冒险,平时有什么我觉得怪怪的事,我都要研究一番。  
  我还有一大爱好就是看书。古今中外、长篇短篇,只要拿到书我就舍不得放下,当然我最爱看的还是冒险、侦探、奇幻类的书。  
  这就是我,一个可爱、幽默、活泼的小女孩——朱佳蕊。你想和我做朋友吗?我可是一个“朋友对我一分好,我对朋友好十分 ”的人。你要是做我的朋友我就太高兴了!

2.一双乌黑的大眼睛,双眼皮,高鼻梁上架着一副轻巧的眼睛,一张平静的面孔变展现在你眼前,这就是我。  
  我小时候十分稳重,从不到处乱跑,经常跟在妈妈身后去买菜,逛市场,就好像妈妈的影子一样。现在我长大了,学习拉小提琴。好像我的爸爸妈妈要一下把我变成小提琴家似的,我也能体会到爸爸妈妈望子成龙的心,我每天都在拉琴。有几天我拉的不耐烦了,但还是在父母的严厉叫喊声中硬着头皮拉了……  
  那一天,我实在忍受不住了,便采用了“ 雷打不动政策”看你们能把我怎么样,我在书桌上看闲书,突然,传来了一声声沉重的脚步声,这就代表的狂风暴雨的即将来临,我还是在不紧不慢的看书,然后脚步声停止了,停了六分钟左右,正当我把心放下来,随即一抬头,发现妈妈站在屋子的门口,他脸部发红,脖子上的青筋一抖一抖的,显然,妈妈现在已经很生气了,“坏了”我心想,妈妈发现我抬起头来,立刻给我施加了一顿狂风暴雨,我的双腿直打颤,然后,我准备去拉琴,早已把我说过的“雷打不动政策”到了九霄云外,我起身准备到另一个房间,妈妈见我有所悔改,就对我说:“知错就该就是好孩子,你的心思爸妈都了解,不过,假如你学习不好的话,拉琴也是你生存的一种本能啊!”我终于明白过来。  
  我每天都拉琴,爸爸妈妈从此再也不批评我了,我又和小时候一样——听话、懂事了。
,首先, 你要知道,你每天都踏踏实实的学习,学到的东西肯定比别人多。其次,你要知道,每一次考试都不会考得很全面,一次考得好与不好又能说明了什么问题呢?再者, 不要过度与别人对比。看到别人比自己成绩好,去努力是好的现象zd,但是如果产生了心理不平衡可就不好了。还有,据我的经验,中考出题都是偏重基础,由基础出发来出题的,你想啊,你复习的面肯定比那些突击型的要广范吧,在中考里,你就相当于撒一张大网,去捕捉一些鱼,这岂不是容易的事呢?
再告诉你个秘密哦!本人中考高考都是超党发挥哦,初中在年级排名三十以后,但中考时在年级排名第三,我都不敢相信自己的眼睛。高中在年级也是排五十以后,高考时在年级第八,以我平时的水平是上不了我现在的大学的。我就是一个平坦踏实学习的类型。可能也正是平时的踏实,才换来考试里的心平气和,呵呵,也祝你好运哦,加油!

通过认真研读《课程标准》,和同组同行切磋,我体会到:三年级是作文的启蒙阶段,在这个阶段,一是要培养学生的作文兴趣,调动学生的积极性,放开手脚去写,解决“作文难”的问题;二是引导学生写出真情实感,写自己看到的、听到的、想到的,培养再现生活的能力,迈好第一步;三是要充分发展学生连贯语言的能力,让他们把文章写得“开”,把笔头写得“顺”。为了达此目的,我从以下几个方面进行了不成熟的探索,与大家共同交流一下:
一、激发学生的写作兴趣。
1、走向生活,调动情感。活动先行。三年级初,必须寓作文教学于活动之中,使学生兴趣盎然地接受训练。
一节课的时间只有35分钟,如果教学起点从零开始,学生时时636f7079e799bee5baa6e79fa5e98193330处于被动接受的地位,写作时不是没有内容可写,就是没有自己的观点,没有自己独立的见解。比如说,第二单元作文:写一篇观察日记,当时是初春时节,我提前布置学生自己在家里种蒜苗或者豆芽,注意它的颜色、形状、变化,自己的感受,每天写好观察日记。我从中挑选了几篇语言生动优美的,绘声绘色读给同学们听,并把他们推荐为“优秀摄影师”。随后,我让学生把自己写的进行系统地整理和修改,抄在作文本上。这样自然而然,一提作文本,学生才意识到这就是写作文。课下,好多同学表示,总这样写作文,一点儿也不难。
2、在家校本上布置实践活动作业,请家长带领学生走出校门,到公园,海边,郊区去观风景,看热闹,听新闻。基本每周写一次周记,
3、与学校活动紧密结合。经历就是一笔财富。我非常珍惜每次少先队实践活动经历,每次都结合活动,写相关练笔作文如:《<三只小猪>的启示》、《寻找春天》、《我为妈妈做件事》。
二、注意读写结合润物细无声。
三年级的阅读教学中,每一单元都体现一个训练重点,有意识渗透写作方面的指导,从词、句、段、篇这四个方面入手,以课文为依托,相机进行写作指导,为每单元的写作训练打好基础,铺平道路。让学生不再是为写作而单独讲解写作,而是以学课文的方式感悟领会写作方法,以文本为平台,最大限度挖掘课文内潜藏写作资源,并实行适合学生的最广的拓展。让学生养成学语文的好习惯:会读、会写。
课文教学中,以“读写结合”为突破口,按“预习——学习——复习”三个环节分别进行相应的写作目标养成渗透,根据每部分学习要求的不同进行适合的词、句、段、篇的指导,在单元写作教学中进行提炼,总结。然后学生写作时以课文为素材库,各自提取自己所需要的知识点,争取在最大限度内发挥课文的示范引导功效。
(1)、预习
在课文中划出自己特别喜欢的好词、好句,多读几遍。
目的:逐渐形成对词句优美的鉴赏能力,对好词好句形成一定的直觉语感能力,通过多读留下更为深刻的印象。
(2)、学习
①读出词句所要表达意思和情感,不仅仅是以前所要求的读准,理解意思。
②自己最感兴趣的词或句式说一句话,写一段话。
目的:深入地了解词句,进入词句所表达的情感状态,形成更鲜明的印象,了解词汇的使用技巧和范围,让好词进入使用的阶段。
(3)复习
作文写作前复习本单元的读写训练重点是什么?你在写法上有哪些收获?
目的:概括写法,学以致用。指导仿写,严禁照抄,能写多少就写多少。
三、抓两头,促中间,以点带面。
重视修改和讲评。为了提高课堂效率,通常在写新作文前,用十分钟讲评。挖掘出学生作文中表现的个性进行点评,让学生陶醉在自己的作文之中。评语要以鼓励为主,分数尽量打高,让学生每次作文后充满喜悦,从而达到激发下次作文的欲望。课下也常和学生共同交流,利用口头评语来鼓励学生,尽量少批评,尽量与更多的学生面对面地交流,共同探讨学生的作文,经常朗读优秀作文给大家听,让学生感觉到自己的作文正被教师赏识。在赏识中,努力发掘学生的成功之处和独到之处,有时可以是作文里一句精彩的话,一个漂亮的开头或者是一个意味深长的结尾点题,即使是点点滴滴的赏识也可能唤发学生写作热情。再加上老师写批语时多用亲密的话语,让学生觉得作文不难,自己一定能写好,这就激发了一大批学生写作上的欲望,推动学生写作水平的提高。
耐心辅导潜能生,帮助他们突破困境。不能指望家长帮多少忙,有些家长也确实不会写。老师就得有耐心,不能一口吃个胖子,只能是一句一句地教,一段一段地练,让孩子一篇比一篇更进步,帮助孩子把步子勇敢地迈出去。

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