关于尤姓的历史和现状的研究报告作文素材。

关于汤姓历史来源的探究报告
一、问题的提出
因为我姓汤，把以我就查阅汤姓的起源和来源。
二、调查方法
1、通过多种途径，搜集汤姓名人故事。
2、网络查阅。
3、调查情况和资料整理。
信息渠道涉及方面具体内容网络查阅
汤姓来源
源出子姓。帝喾之子契，为子姓，其14代孙名履、字汤，宋代列全国第97位大姓
网络查阅
历史的汤姓名人，汤姓的人口e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e333。
汤宽，汤锡铸，汤秉达，全国约250万人。
爷爷讲述
汤姓族谱
在乐清市内族谱约30卷。
三、结论
汤姓来源：（1）源出子姓。帝喾之子契，为子姓，其14代孙名履、字汤，经11次征战，于前公元1600年一举灭夏，建立商朝，史称商汤。其后人以他的名字为氏。（2）周武王灭商，封纣王之庶兄微子启于宋，以奉汤祀。至春秋宋国大臣荡原，任司城（管建筑），其子公孙寿不愿继父位，由其子荡意诸继任，后子孙去草头称汤氏。（3）避祸避讳改姓。宋国末代君主子偃，其侄子隆，避秦始皇焚书坑儒之祸，改为汤氏。五代南唐右仆射殷崇义，国亡奔宋，避赵匡胤父亲之名讳，全族改姓汤。郡望：中山郡（今河北定县）、范阳郡（今河北涿县）。宋代列全国第97位大姓，占全国人口0．16％，约12万余人；当今列为全国第90位大姓，占全国人口0．19％，约250万人。 先秦时期，汤姓主要在中原地区。汉朝东移江苏。唐朝南下移民到皖浙赣湘川闽。明朝进两广。清初入台湾。 铜盂创业 汤姓自明代进入广东，现为广东第74位大姓。汤氏入潮开基祖之汤江南，香山县（今中山市）人，于明朝中叶迁徙入潮，落籍于潮阳县贵山都嘉定岐南村（今铜盂镇）。明末其裔孙分居海门等地。 潮汕汤姓人口约1．93万人。其中金平、龙湖、濠江区约3500人；潮阳区1100多人，分布铜盂、海门、棉城等镇；潮阳区约20人；澄海区约100人，分布澄城、隆都等镇；南澳约100人。饶平约1万人，聚居柘林、黄冈，分布三饶、大埕等镇。揭阳市区200多人；揭东2500多人，分布新亨、玉湖、锡场等镇；普宁1500多人，分布下架、流沙、麒麟等镇；惠来隆江等镇约300人。 文才武将 汤宽，字寿侯（？－1729），潮阳县海门人。幼年丧父，事母至孝。成年后入伍海门营，由行伍提拔为海门守备。行动敏捷，谙熟水性。清康熙51年（1712），南澳总兵黄龙率师出海，时值飓风骤起，有战船沉没。汤宽跳入海中，奋不顾身救起百多名落水士卒，所有官兵为之赞叹！后调任广海守备。

我们刚写完：研究报告的结构一般包括如下部分 （一）导言 导言要求简明扼要地阐述以下几个方面的内e799bee5baa6e58685e5aeb9362容： 该研究课题提出的缘由；研究这一课题的意义；目前国内外在这方面的研究成果、现状、问题和发展趋势；该项研究所要解决的问题。 鉴于这一部分所要述及的内容，有人也直接以“目的和意义”“问题的提出”作为该部分内容的标题。 （二）研究对象与研究方法 研究对象的介绍主要是让读者了解课题要解决什么问题以及为什么要研究这个问题。 研究方法的介绍主要包括：研究设计的组织形式；研究对象的取样和选择；研究因素的实施与控制；研究资料的收集处理的方法与手段；研究所采用的特殊设备、工具等。 （三）研究结果及分析 研究结果很重要，能够量化的最好要用数字说明，不能量化的要用一些案例来说明，不要搞一些抽象的说明，给人的感觉空洞。数据可用表格的形式。对比实验还要对数据进行前后测验和统计检验。 对取得的结果可以上升到理论的高度进行分析和归纳。 （四）问题与讨论 对在研究和实验中没有完成的问题和原因可以在这一部分说明，对实验的结果是否有推广价值也要进行说明。这一部分也常常以“分析与建议”、“建议”等作标题。 在分析和讨论中，可以引用一些理论与说法，可以提出一些改进教育或教学的建议和措施，可以提出个人的一些想法与思考，也可以提出由于该项研究而发现与产生的新的问题、新的设想，以留待进一步研究。此外，在这部分还常常对该项研究的方法设计进行必要的反省、分析和讨论，如果变换研究方法可能对研究结果带来哪些变化等。 （五）结论 结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的研究报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对研究结果开展一番讨论；有的包括可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。 （六）其他 1. 附录 附录主要包括下面三项。 （1）引文注释 引文注释分为页末注(脚注)、文末注(段落注或篇后注)、文内注(行内夹注)和书后注四种。 （2） 参考文献 通常以“主要参考资料”，或“主要参考文献”为小标题，下面开列出文献资料的目录。 文献资料的目录的书写方式是用[1]标注一个阿拉伯数字，然后列出作者姓名、文献名称、出版单位、出版时间。 如： 【1】 增俊著.当代西方学校德育教育.广州：广东出版社，1993 【2】 [德]库尔特勒温著，竺培梁译.拓扑心理学原理.杭州：浙江教育出版社，1997 （3）原始资料 “原始资料”系指研究中所搜集到的重要原始资料，如某些测量的结果和有关研究的定性观察材料，调查问卷等；也应在附录中简明、准确、清楚地加以介绍。 2. 摘要 研究报告举例 要慎重延长义务教育的年限 ——天津市普及12年义务教育的论证报告 （提纲） 一、问题的提出 1994年，我市在全国率先实现普及9年义务教育，1999年，我市在全国率先基本普及高中阶段教育。 在新世纪的前十年，天津市应该“高标准普及高中阶段教育”还是“实行12年义务教育”？ 二、义务教育与普及教育的不同 1. 经费来源不同 2. 法律依据的不同 3. 尽义务的不同 4. 就业的不同 三、世界各国实行义务教育的情况分析 表1 世界各国实行义务教育年限一览表(略) 世界上实行12年义务教育的只有13个国家或地区，这13个国家的人口加起来还不足一亿人，相当一个河南省。 从以上提供的数据可以说明如下问题： 第一，经济发达国家或地区实施义务教育的年限一般都比较长，教育的发展离不开经济的依托 第二，经济发达的国家或地区大部分普及了高中阶段的教育，但不一定实行12年义务教育 第三，义务教育需要强有力的物质保障，所以各国对延长义务教育年限持慎重态度 实施义务教育，不仅是入学年限问题，而且必须考虑教育质量，教育质量在一定意义上取决于资源投入水平。一些发达国家之所以在延长义务教育年限方面很谨慎，重要的因素是考虑到政府有无提供强有力物质保障的可能性。 从以上分析我们知道，世界上只有13个国家实行了12年义务教育。一些经济发达国家没有实行12年义务教育可能是基于两方面的考虑：一是对延长义务教育的年限持慎重态度，因为这需要大大增加对教育的投资才行。二是可能他们认为普及高中阶段教育和高等教育不一定采取义务教育的形式。 一些发达国家或地区目前已经普及了高中阶段的教育，甚至有的已经普及了高等教育，但并没有实行12年义务教育。从他们对初等和中等教育的投资来看，并不是不具备12年义务教育的条件，而是没有这么去做，可能考虑到有必要让受教育者承担一部分教育费用。 从对世界各国实行义务教育的情况的分析，我认为天津市要慎重延长义务教育的年限。这是从对世界各国的情况分析后得出的结论。但我们国内北京市已经提出了“力争到2010年，在全市分期分批实行12年义务教育”。我们天津就不能吗？但我也同时注意到同为直辖市的上海市没有提出实行12年义务教育，上海市提出“在新世纪的前10年里要普及高质量、多模式、可选择的高中阶段教育。”所以我们有必要把天津市的教育与北京市和上海市的教育作一比较，才能准确地定位天津市教育的发展。 四、天津与北京、上海教育情况的比较 1.天津市民的收入水平、消费水平和受教育程度低于北京和上海 2. 天津市对教育的投入要低于北京和上海 3．天津市九年义务教育阶段的投资低于北京和上海 4. 我市高中阶段的教育投资也远远低于北京和上海 五、结论 以上我们分析了世界各国实行义务教育的情况，并把天津市和北京市及上海市的教育情况作了对比，认为天津市应慎重延长义务教育的年限。尽管北京市提出了力争在2010年分期分批实行12年义务教育，但天津市的经济收入和对教育的投资都与北京市有较大的差距，虽然上海市没有提实行12年义务教育，但天津市与上海市的差距也比较大，所以本文认为：市委市府在2001年基础教育工作会议上提出的“高标准普及高中阶段教育，入学率达到95%以上”的奋斗目标是比较切合实际的。例如：调研项目: 1.学生对某一学科的学习兴趣与听课效率的关系。 对于学校开设的任何一门课,每个学生的听课效率都是不同的。当学生的听课兴趣不同,听课效率往往不同。那么,学生的兴趣对听课效率究竟有着怎样的影响呢调查数据如下: 学习兴趣\学习效率 90％以上 70－90％ 50－70％ 50％以下 喜欢 76人 18人 6人 0人 一般 53人 34人 10人 3人 不喜欢 11人 40人 35人 14人