关于南沙永乐游乐园的作文怎么写？

春姑娘又悄悄地向我们走来，到处都是她的踪影。我建议同学们到农庄去春游，因为那里的春天实在是太美了。
春天的农田里，百到处是金黄色的油菜花。一簇簇、一丛丛、一垄垄，看起来好似一块块金黄色的地毯铺在碧绿色的田野上。麦田里，青翠的麦穗长得格外旺度盛，个个都赶快伸出小脑袋，想看看春天到底有多美！
农庄的小河两边，一棵棵垂柳在春姑娘轻轻地抚摸下，已问经换上了嫩绿的新装。柳条上鹅黄色的嫩芽，就像小姑娘秀发上插着的小花。垂柳下面的小草也迫不及待地钻出地答面，和柳条一起扭动着纤细的腰肢。五颜六色的野花洒落在鲜绿的草丛中，蜜蜂在花朵上不停劳作，蝴蝶在花丛中翩翩起回舞。清澈的河面上倒映着垂柳、野花和草丛，鱼儿像是在美丽的图画里游来游去。
农庄的四周长满了各种果树。粉红的桃花，雪白的梨花，和农家小院答里各种五彩缤纷的鲜花一起，构成了一幅奇妙无比的百花斗春图。
农庄在春天里美得如此让人心动，难道不是我们春游的最佳去处吗？

金秋十月，秋风飒爽，在国庆七天休息中，我们一家浏览了国家AAA级景点：生态农庄。
刚走进去，就发现这里是植物王国，花的海洋，原来，这里是----花博会。特别是南非帝王花，菊花，桂花等花卉在争奇斗艳。再往里走，就是用灌木塑的十二生肖。每个生肖上都挂着牌子，上面写着自述。这些生肖一个个憨态可掬，笑容满面，让我的心情一下子好起来。
来到地图，数不胜数的游玩项目，让人e799bee5baa6e4b893e5b19e339眼花缭乱。我们选择了两个：花样年华和动物表演。我们兴致勃勃地走向目的地。
一行人在不知不觉中来到了“花祥年华”，我先爬上假山，和几个泥塑的小朋友合了影，就去糖果屋看糖果制作过程了。
之后，我们休息了一会，便向“动物表演”处出发了。我们来得很巧，刚刚开始。东北虎，孟加拉虎，白虎和母美洲狮在抛球玩呢，那只美洲狮还把球砸到白虎身上去了。小狗们出场了，他们一会钻圈，一会骑车，令观众捧腹大笑。小鹦鹉飞到空中说：“吃的，吃的，吃的！”我不吝啬，从包包里抓出一把糖豆，小鹦鹉飞到我的手上，大口大口地吃着。这是，爸爸说：“米恪，时间不早了，我们回去吧。”“恩。”唉，真舍不得呀，只希望故地重游了！
生态农庄真是慈溪的骄傲，真是人间难觅的好地方，它的美丽真是名副其实！
今天我们终于可以去了南沙永乐农庄拓展基地。还听说广州户外拓展里面南沙永乐农庄拓展基地是较好玩的了，所以今天我的心情就像天气一样秋高气爽，阳光明媚呵呵，因为我们‘永勤’公司要带所有员工去参加广州户外拓展培训，关于广州户外拓展培训我是一无所知，据听说特好玩，而且会有点累，累这方面我道不怕，总之好玩就行，比在公司呆着强就行了，就是抱着这样的心态我参加了平生第一次的拓展训练.
早上我们八点在公司集合完毕，接着就有一辆大巴车停了下来，接着我们老总就说了一句话：希望我们玩的开心，但一定要注意安全，登车，在车上我们从培训师的口中得知，我们本次拓展训练是一天的安排，地点就是南沙永乐农庄拓展基地，听他说了有好多个项目，什么破冰，记忆较深的就是毕业墙了，在车上发现好多女同事都想给我们的教官多说几句，当然了因为教官比7a64e78988e69d83331较帅呀，有气魄，有风度，这点我可以理解，嘿嘿，我如果是女生的话我也会上去跟他聊上几句。
　　就这样我们到了广州户外拓展里较好玩的南沙永乐农庄拓展基地，地方真的很美很美，教官也没让我们急着就开始活动，而是给我们很严肃的做了一次开训动员，这让我有点不解，心里想不就是玩吗干嘛那么认真。接着就是什么破冰，在第一项破冰小游戏结束后，我就感觉自己已经融入到了整个团队，没有抱怨了，没有闲话了，有的就是团结。

小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。 作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此，如果要让学生写出一篇好作文，就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。基于这些原因，在教学中，教师就要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。为了能够获得好评，他们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。 学习在于兴趣。有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。 如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后636f70797a64331写什么、详写什么、略写什么。有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。 要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。 总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。