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小学生写语文作文要注意些什么?

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我小学的时候写作文就是喜欢记流水账,你可以多看看作文书,看看那些人是怎么写的。少用写口水话,多用书面用语

对于小学生来说,他们刚刚接触到作文,总是会觉得:作文难,难于上青天;日记烦,烦于无事记。许多小学生把写作文当作一项沉重的任务去完成,胡写一通,这找一句那找一句拼成一篇,毫无真情实感.这样改作文的老师也没心情好好看.在实习期间我是深有体会啊!所以,我觉得我们要让学生抛去这样沉重的心理负担,变被动为主动,把难受变为快乐!而兴趣就是最好的老师!

教师要精心呵护小学生创新的灵性,充分调动小学生的积极性和创造性,允许学生在作文中拥有不同的观点和不同的意见,使学生进入愉快的创造中。而且不要提过多过高的要求,少定“框框”,鼓励学生独立构思和批判思维,让学生的创造力得到最大限度的发挥,真正体现创造热情和进取精神。另外努力创设作文情境,为学生提供心理环境,使他们产生“不吐不快”的心理感受。在这样的情境下,学生的思维才会活跃,语汇的涌现才会自然。

对于刚刚接触作文的小学生,教师不能提出过高的要求,不能让他们对作文产生恐惧感,在实习的时候,对于写的不好的作文和抄袭的作文,老师也没有提出强烈的批评。其实不会写的同学在抄袭他人的作文的过程中也是会学习到很多的。我记得在我小的时候,我们的一些老师就要求我们的日记可以一天是自己写的,一天是抄写的,这样交换着写,写日记就没有那么愁了。有老师讲“天下文章一大抄,就看会抄不会抄”学会抄也是作文训练的一种重要方式。学校也会组织一些作文竞赛之类的活动,以此来激e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad94366发小学生的写作兴趣。还记得小学的时候学校组织一部分写作文好的学生去景区游玩,回来写游记,举行作文竞赛,我记得很清楚,当时我们的兴高采烈劲儿啊,但是高兴之余我们也没有忘记去游玩的目的任务,认真听导游介绍每一处景物,仔细的观察。那一次的作文我写的最轻松最好了。

随着时代的进步和发展,小学生的作文题材是越来越多了,他们的生活总是充满精彩,家长和学校总是会想尽办法让他们去看到感觉到更多,公园,动物园这都不算稀奇了。虽然有这么多东西可以写,但是小学生毕竟是小,他们并不能从生活中发现很多,这就要靠教师的指导了。作为教师的我要积累更多对于小学生写作文指导方面的经验。为更好的工作做好准备!


总体把握小学生写作文  二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。  三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合  一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。  学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。  四、作文大目标的逐年级分解: 一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。  五、实施五项训练  根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:  (一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。  运用“十引说”的方法,把字词学习与e68a84e79fa5e98193334说话训练相结合。“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。  (二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。  (三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。  (四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。  (五)、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。  实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。  写出诚实的自己的话  “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”,率性而为,展现自我的风采,体现鲜明的个性。  应当脱离作文教学的陈旧方式,可以让学生在“自主”状态下写作,褪去矫揉造作、模仿穿凿,赋予其鲜活的想象力,丰富的创造力,等待收获的将是缤纷的色彩,清新的果实和勃勃的生机。  根据近代脑生理的研究,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言,前三个部位注意开发,想象部位比较忽视。据研究测试,一般人只用了自身想象力的15%,潜力很大。学写作,就要重视想象力的发展。人们说,科学是从想象开始的,如果人们不幻想能像乌一样飞,像鱼一样游,哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样,发挥想象力,让思想插上双翅飞翔,就能上下求索,神游八荒,获得十分丰富的写作材料。  开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式,也就是浮想联翩,不受限制地思考。一般地说,人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行,思维的范围比较窄,而想象却不是按部就班地思考,是不受任何拘束放开来想,思维充分发散。思维发散,头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象,创造出前所未有的新形象。

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