有人说，学文言文对学生作文有帮助，不但没

汉字无古今！

今天大家使用的还是汉字，而汉字本身没有古今之分的，也就是分不开！很多的今天用的汉字在文言文zd里面也用！于是古今不分，新旧不分，好坏不分，优劣不分是非常自然的。

白话文的发展打破了文言文的规律，是一种剽窃来的发展。假如人们仍然使用文言文，搂主就版不会有如此感慨了！

由于这种白话，文言的断代发展，才使得反差如此之大，汉语也因此有了被破坏的成分。

不过，不学文言文是对的！因为通过剽窃建立的白话文除了很多汉字外，已经不再是文言文了。况且，文言文怎么学？全都是翻译成白话文学，对不对？

这叫做费二遍事的学权法！没有效率，浪费生命！

不过，搂主目前还改变不了什么，还要通过考试对不对？

支持搂主，只能叹息！

进步。

学文言文对学生作文有帮助，不但没有坏影响，不会“不文不白”百，倒大有好处：点缀一点文言词语，套用一些文言句法，很有滋味。听口气，大有度非此不可的味道，虽然没有说得这样明白。当然，我不否认学习文言文在一定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表现在两个方面：篇章和语言。这也可专以说是对现代作家的一种批评。为什么这些属不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢？
学习文言文可以使我们了解古人，了解古人如何战胜自然，战胜对手，克服困难；了解古人的思想变化，思考方法；懂得中华文化发展的渊源；使我们能够继承中华民族伟大的精华，并且使其更加发扬光大。

学习文言文的好处文言文是古人思想智慧的结晶,是传统文化的集中荟萃,是文学宝库中的精品典范.它记录着历史发展的轨迹,昭示着传统文化的底蕴,散发着人文精神的芳香.中学生多读文言文,不仅可以增加语言e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb9337储备,提高作文布局谋篇的能力,而且还能够增长历史文化知识,提升人文素养,提高审美鉴赏能力.具体来说：学习古文语言,增强运用能力.流传下来的文言文,大都是文质兼美的范文,文约意丰,含蓄蕴藉,语言讲究推敲,注重精练,色彩鲜明,譬喻形象.像“文采若云月”的《左传》,“无韵之离骚”的《史记》,“不似人间来”的相如赋,清新而俊逸的李白诗等.中学生经常阅读文言诗文,一些精妙的固定短语和富有哲理的句子自然会进入其语言库,潜移默化,学生的语言自然会丰富形象起来.再者,古人对待语言“语不惊人死不休”的态度也势必会让中学生受到影响,从而使其逐渐养成推敲词句的好习惯,说不定也会“两句三年得,一吟泪双流”,或是“吟安一个字,捻断数茎须”的,这对现代汉语的写作应该是“有百利而无一害”的.现当代的很多文学大家,诸如鲁迅、茅盾、冯骥才等,其作品语言的酣畅、犀利、深刻,老到,恐怕就得益于对文言文浸淫多年、始终如一的阅读爱好吧. 学习古文构思,提升作文水平.古人写文章,非常重视文章的布局谋篇,注重文章的起承转合.波澜起伏中见出巧妙,含蓄蕴藉中透着虚实,简约而不失谨严,质朴而不失形象.有的“立片言以居要”,统摄全文,如荀子的《劝学》、苏洵的《六国论》等；有的行文曲折,跌宕多姿,如蒲松龄的《促织》、司马迁的《鸿门宴》等；有的借景写情,缘情明理,如王羲之的《兰亭集序》、苏轼的《赤壁赋》等；有的以小见大,管窥蠡测,如左丘明的《肴之战》、柳宗元的《捕蛇者说》等,如此种种,不一而足.古诗文给中学生的写作提供了非常优秀的行文范例和精美的构思技巧,中学生经常阅读,自会文思敏捷,文如泉涌,久而久之,作文水平自会产生质的飞跃. 学习历史文化,增加人文积淀.文言文是中国传统文化的重要载体,中学生多读文言文,能激发热爱并承传中华民族优秀传统文化的热情.面对龟甲兽骨的精巧奇特,你能不拍案称奇?面对长城的绵延万里,你能不骄傲自豪?面对秦皇汉武的丰功伟绩,你能不热血沸腾?叶圣陶先生说过：“一个受教育的人,依理说,必须了解固有文化,才能继往开来.否则,像无根之草,长不起来,也就说不上受教育.”如何理解“固有文化”并且“继往”?毋庸赘言,离不开大量的文言阅读.阅读文言文是继承文化遗产的一种手段,唯有多读,才能逐渐领悟文言文的内在魅力,逐渐领悟中华民族传统文化的博大精深、源远流长,从而真正激发民族自豪感和把文化薪火衍递到底的责任感.高考优秀作文《赤兔之死》的小作者之所以能写出让人叹为观止的佳作,不是得益于《三国演义》故事吗?不是得益于中华民族优秀传统文化的滋养吗? 学习古人操行,提高道德素养.“高山仰止,景行行止”,古文中的先贤圣哲、至德至言对于提高学生的语文综合素养,健全学生的人格大有裨益.从“三人行,必有我师”的孔子,到“业精于勤,而荒于嬉”的韩愈；从“春蚕到死丝方尽”的李商隐到“菊残犹有傲霜枝”的苏轼；从“镜破不改光”的孟郊到“生当作人杰”的李清照；从“鞠躬尽瘁,死而后已”的诸葛亮到“留取丹心照汗青”的文天祥,其彪炳史册、烛照千古的言行事迹,每每读来,常令人情不自禁的热血沸腾,肃然起敬,慕古人之高义,发思古之幽情,心灵在潜移默化中得到净化,素养在无声无息中得到提高.《语文新课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的.因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向.”要求教师在教学中要“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”.因此,中学生道德素养的提高离不开对优秀文章的广泛阅读,更离不开对文言文的阅读,在学生的人格塑造、审美情趣的提升方面,文言文起着不可或缺、无可替代的重要作用.