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雪白的墙上，出现了一排脚印。这脚印很小，还没有一个巴掌大，但五个脚趾头分得清清楚楚。
它歪歪扭扭地从墙跟攀到举手够得到的地方，再往上没有了。这件事在班里引起不小的反响。
“这么小的脚印，只有小毛头才有。”班上有的同学说。
“小毛头怎么会到我们教室里来呢?那他还得像飞车那样，贴着墙壁走……”又有同学说。
“你们看，这脚印都是一个方向的，难道一个人的两只脚都是长在一面的吗?”
这些话给墙上的脚印增加了一种神秘感。
“别是出鬼了吧!”平时有点迷信的李玲说。
不少同学害怕起来，过去很早到校的也不敢早到了;一个人不敢单独进教室，要几个人才敢进e79fa5e98193e78988e69d83332去。
班长周文同对阿朋说：“这事你得调查清楚，不然大家这么不安心，会影响学习的。”
阿朋在班里作了调查，他找了不少同学谈话，但谁也没有看见有“小毛头”进教室，谁也说不清是怎么回事。阿朋和每个人说话时，注意察看对方的态度和语气，但也看不出一个结果来。
时间一天天过去了，日子久了，这件事也就淡忘起来。原来有小脚印的地方，已被刷上白石灰，不再有痕迹了。
有一天下午，天突然下起了大雨，放学后，不少同学呆在教室里等家长送伞来。有的同学趴在桌上做功课;有的聊天;有的在讲台前的空地上踢毽子玩。有三个女同学站在玻璃窗前，看着窗外“哗哗”的雨水。她们嘴里哈出的热气，使窗玻璃模糊起来。其中两个女同学用手抹掉窗玻璃上的水汽，窗玻璃便又明亮起来，可以继续朝外看。站在最边上的一个同学叫下婷婷，她是这学期从西安来的转学生。她一面看着窗外，一面用手指在模糊的玻璃上画出一些图案：花朵，小鸡，房屋，树木……她还用右手捏起一个拳头，在玻璃窗上轻轻捶了一下;又用五个手指在拳头印子的前方点了点，这都是无意识完成的图案，但图案一出来，她就吓了一跳，连忙用手掌把它抹去。这事虽只发生在几秒钟里，可眼明脚快的阿朋却走了过来，简单明了地说：“丁婷婷，教室墙上的那些脚印是你落下的，对吗?”
丁婷婷顿时脸蛋绯红。
同学们一下子围了过来，不知发生了什么事。
阿朋以肯定的口吻重复一遍：“那脚印是丁婷婷落下的!”
李文同说：“丁婷婷这么大，那脚印那么小，怎么是她落下的?”
阿朋在弥漫着水汽的玻璃窗上，模仿丁婷婷的动作，举起了拳头，在窗玻璃上轻轻捶一下，哦，玻璃上立刻出现了一个小人的脚掌。阿朋用四个手指在脚掌前点一下，呀，出现四个小脚趾，再用大拇指一点，一个完整的脚印落在玻璃窗上。原来是这么回事!
丁婷婷供认不讳，墙上的那些脚印都是她印上去的。那回放学后，她独自在教室里等妈妈，闲得无聊，便沾着地上的灰，往墙上盖脚印，惹出这般是非来。事发后，她发现同学们议论纷纷，又很生气，就不敢承认了。
至于阿朋呢，他在那次调查谈话中发现丁婷婷说话吞吞吐吐，可又没有什么证据;而今天，他对丁婷婷特别注意，所以一下子发现了玻璃窗上的脚印。人证、物证俱在，他是不会放过机会的。
对于脚印是一个方向的问题，现在也明白了，因为是一只手制作出来的。
暑期改造后的姜屯中学变得漂亮了，教室内窗明几净、地面清洁、墙壁雪白；浅灰色的走廊、深蓝色的栏杆、白净的地面、洁净的标志牌在阳光下耀眼夺目；窗外是绿树红花、浅绿色的草坪上有蝴蝶在飞舞……一派焕然一新的面貌，开学后的师生们置身于这片清新高雅的环境中，倍感赏心悦目，令人心情舒畅。
整个校园沐浴在祥和美好的氛围中。一天，我巡视校园，看到了这样一幅画面：七年级个别班级内的墙裙上布满了大大小小的脚印，脚印的污迹在粉刷一新的教室里黑白分明，十分地刺眼，仿佛在乞求善良的同学们别这样，快还给它清白。我皱起了眉头，才仅仅开学不到两个月7a686964616fe4b893e5b19e337，是谁在洁白的墙壁上留下了第一个脚印？然后就有了第二个？第三个？学生们真的分不清美丑吗？不懂得珍惜爱护身边的美吗？对脚印的出现没有人去在乎吗？
我知道，七年级的孩子来自本镇不同的小学和家庭，所受的教育不同，因而习惯养成差别很大。刚开始进入新学校的时候，对他们来说，这里的一切都是新鲜的，新班级、新老师、新同学、新环境，都想彼此间留下好印象，因此，违纪的事情自然很少发生，但是，待新鲜感一过，他们身上不好的行为习惯就开始逐渐暴露出来，各种违纪现象都开始一一出现。客观地说，对待这些第一次出现的不良现象，我还是能够接受并原谅的，包括出现第一个脚印。因为成长中的孩子是伴着错误长大的，教育的过程就是要求我们一次次帮助学生发现错误、纠正错误、反省错误，这些无可厚非。真正让我在意的是，当教室内出现第一个脚印的时候，留下脚印的同学会怎么想？其他同学会怎么看？老师们会不会熟视无睹呢？
此事让我想起了心理学中的“破窗理论”。 美国斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜于1969年进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理睬。后来，辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞，结果呢，仅仅过了几个小时，车就不见了。以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。从“破窗效应”中，我们可以得到这样一个道理：任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”，如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力，就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”。身为教育者，不应该从中获得启示吗？
在学校领导班子会议上，我把这个现象向全体领导作了通报。要求我们的各位管理者对这件事重视起来，不能因小失大，要举一反三，注重教育教学中的细节管理，不可忽视学生众多的“第一次”，比如：第一块玻璃被砸、第一次桌面被损坏、第一次黑板上出现凹坑、第一次宣传牌上出现划痕、第一次打坏路灯、第一次考试作弊、第一次不完成作业、第一次上网、第一次逃宿、逃课……要知道，这些随处可见的“第一次”，都是学生向错误迈进的第一步，也都是活生生的促进学生自省的教材，这其中孕育着无数的教育机会，作为教育者，就不能让其在眼前轻易掠过，错过了，也就错失了一次极好的教育学生的机会，错失了一次使学生改过自新的机会，错失了一次使学生养成好习惯的机会，相反，学生的坏习惯就会得到强化，就会有更多的学生来效仿，违纪学生就会越来越多……如此放纵自流下去，学校就会背离教育的宗旨，远离教育的目标，不闻不问，何谈育人？“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，因此，小小的“第一次”很重要，它关乎到是将学生的不良现象纵容滋生还是消失在萌芽状态！抓住了教育机会也就抓住了成效，相信每一个教师都明白，学生的“现身说法”胜似无数说教。我认为，不懂的抓住“第一次”教育机会的人，还不是真正的懂教育的人。
记录《墙壁上的脚印》这篇短文时，我突然有了个想法，那就是：给每位同学布置作业，以此为题，作文一篇，择优奖励。
墙壁上的第一个脚印，看似事小，其实事大，它在某种程度上考验着教育者的职业态度，也考验着教育者的管理智慧。
雪白的墙上，出现了一排脚印。这脚印很小，还没有一个巴掌大，但五个脚趾头分得清清楚楚。
它歪歪扭扭地从墙跟攀到举手够得到的地方，再往上没有了。这件事在班里引起不小的反响。
“这么小的脚印，只有小毛头才有。”班上有的同学说。
“小毛头怎么会到我们教室里来呢?那他还得像飞车那样，贴着墙壁走……”又有同学说。
“你们看，这脚印都是一个方向的，难道一个人的两只脚都是长在一面的吗?”
这些话给墙上的脚印增加了一种神秘感。
“别是出鬼了吧!”平时有点迷信的李玲说。
不少同学害怕起来，过去很早到校的也不敢早到了;一个人不敢单独进教室，要几个人才敢进去。
班长周文同对阿7a64e78988e69d83332朋说：“这事你得调查清楚，不然大家这么不安心，会影响学习的。”
阿朋在班里作了调查，他找了不少同学谈话，但谁也没有看见有“小毛头”进教室，谁也说不清是怎么回事。阿朋和每个人说话时，注意察看对方的态度和语气，但也看不出一个结果来。
时间一天天过去了，日子久了，这件事也就淡忘起来。原来有小脚印的地方，已被刷上白石灰，不再有痕迹了。
有一天下午，天突然下起了大雨，放学后，不少同学呆在教室里等家长送伞来。有的同学趴在桌上做功课;有的聊天;有的在讲台前的空地上踢毽子玩。有三个女同学站在玻璃窗前，看着窗外“哗哗”的雨水。她们嘴里哈出的热气，使窗玻璃模糊起来。其中两个女同学用手抹掉窗玻璃上的水汽，窗玻璃便又明亮起来，可以继续朝外看。站在最边上的一个同学叫下婷婷，她是这学期从西安来的转学生。她一面看着窗外，一面用手指在模糊的玻璃上画出一些图案：花朵，小鸡，房屋，树木……她还用右手捏起一个拳头，在玻璃窗上轻轻捶了一下;又用五个手指在拳头印子的前方点了点，这都是无意识完成的图案，但图案一出来，她就吓了一跳，连忙用手掌把它抹去。这事虽只发生在几秒钟里，可眼明脚快的阿朋却走了过来，简单明了地说：“丁婷婷，教室墙上的那些脚印是你落下的，对吗?”
丁婷婷顿时脸蛋绯红。
同学们一下子围了过来，不知发生了什么事。
阿朋以肯定的口吻重复一遍：“那脚印是丁婷婷落下的!”
李文同说：“丁婷婷这么大，那脚印那么小，怎么是她落下的?”
阿朋在弥漫着水汽的玻璃窗上，模仿丁婷婷的动作，举起了拳头，在窗玻璃上轻轻捶一下，哦，玻璃上立刻出现了一个小人的脚掌。阿朋用四个手指在脚掌前点一下，呀，出现四个小脚趾，再用大拇指一点，一个完整的脚印落在玻璃窗上。原来是这么回事!
丁婷婷供认不讳，墙上的那些脚印都是她印上去的。那回放学后，她独自在教室里等妈妈，闲得无聊，便沾着地上的灰，往墙上盖脚印，惹出这般是非来。事发后，她发现同学们议论纷纷，又很生气，就不敢承认了。
至于阿朋呢，他在那次调查谈话中发现丁婷婷说话吞吞吐吐，可又没有什么证据;而今天，他对丁婷婷特别注意，所以一下子发现了玻璃窗上的脚印。人证、物证俱在，他是不会放过机会的。
对于脚印是一个方向的问题，现在也明白了，因为是一只手制作出来的。