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在我的记忆长河里，有许多美丽的记忆。有因为受到表扬而欣喜；遇见不平而气愤；受到委屈而伤心；遇到开心的事而高兴。今天，我636f7079e799bee5baa6e997aee7ad94363就来挑一件开心的事与大家分享。
那是一次期末考试，语文的作文题目有点难；数学的最后一道题是奥数的追及问题（很难）；英语的阅读最后一道题也很难。因为怕时间不够，我写试卷时慌慌张张，所以做完了都没来得及检查。等到试考完了，我才后悔，后悔平时没有认真复习这些知识。
一共有七天的改卷时间，这七天里，我总是坐立不安，也没心思去玩，时时刻刻都在是否能考个好成绩？七天的时间终于熬过去了，我慢慢地来到学校，老师已经开始报分数了，我的心里像十五个吊桶打水——七上八下一样，老师读到张×：我的心一下子提到了嗓子眼，张×：语文：98，数学：97，英语：99。我的什么“不安、烦恼”都抛到九霄云外去了，心里的大石头总算落了地，我飞快地从老师手里拿过试卷，望着老师亲切的眼神，老师还微笑地摸了摸我的头，我开心极了，心里像吃了“蜜”一样甜。
晚上，我早早地吃完晚饭，坐在院子里赏月，只见皓月当空，弯弯的月牙像小船一样在乌黑黑的“大海”中激流勇进，我想：“我要像月牙那样在知识的海洋里努力学习，奋发向上，这次的分数也许是碰巧，我要再接再厉……”
外公是我们家的来“一级厨师”，他有一道拿手好菜，那就是他发明的“团结肉丸”。暑假里当外公穿着老头衫正在厨房忙活的时候，我急忙跑过去。“呦！来啦！正好来和外公源一起做团结肉丸吧，每人需要搅拌50下！”说完外公将装着肉泥和青菜末儿的大碗递给我，我二话不说，接过大碗就用力搅拌起来百。
接着，外公来到客厅，对着全家人笑着说：“来来来！一起来做团结肉丸，每人搅拌50下！”话音刚落弟弟抢先拿过外公手中的筷子开始搅拌度肉泥，随后大家都依次进行搅拌，没过多久，大家都搅拌完毕后，外公拿着新鲜的肉泥，让大家一起来做团结肉丸，他先做了个示范，用手抓起一些肉泥，细细的肉泥便从虎口位置往外冒，外知公用勺子一挖便做成了一个肉丸子，接着大家都开始参与，没多久我们家的“团结肉丸”就做好了，烧好一尝，呀！真道香呐！这可是我们集体智慧的结晶呀！
全家人团结起来一起来做肉丸子，所以被外公美其名曰“团结肉丸”，每次吃的时候全家人其乐融融的！
课程资源
知识点：明白什么叫具体，什么叫不具体；明白把事情的经过写具体的好处。
能力点：把事情的经过写具体。
情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。
课外资源
欣赏搜集到的优秀作文
教学设计依据：汉语写作能力是汉语素养的综合体现。在课程改革中，我们一直在积极地探求如何在作文教学中将学生的训练和教师的指导进行有机的结合。作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法。即先根据学生思维认知的发展，进行专项训练。本节课就“如何把事情的经过写具体”为内容进行专项训练。
《课程标准》中提到写作总目标 ——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。我这节作文课就以此为指导思想，遵循《课程标准》的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计。
在本课设计中以建构主义学习理论为指导，重指导过程的体现。希望学生能自主构建、深刻领会，从学生自悟出发，让他们通过一些片断材料感受把事情写具体的作用；提供给学生大胆发表自己想法的空间，让他们积极探究具体描写事情的经过要做到哪几个方面。在此基础上进行有针对性的训练，从而使学生确实具备进行具体描写的能力。
教学目标
知识目标：1、使学生通过学习明白什么叫具体，什么叫不具体。
2、使学生明白把事情的经过写具体的好处。
3、教给学生把事情的经过写具体的方法。
能力目标：培养学生修改习作能力和写出内容具体的习作的能力。
情感目标：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。
教学重点：教给学生把事情的经过写具体的方法
创设情境教学难点：学会把事情的经过写具体
环节
教 学 内 容
预期目标
师生活动
课前活动
情景导入
新授课文
巩固练习
课堂小结
布置作业
朗读搜集到的精彩的作文
略：
板书课题：怎样把事情的经过写具体
一、欣赏比较，领悟含义
第一个问题：什么是具体，怎样才叫写具体了呢
◆指名e68a84e8a2ad7a686964616f337
◆出示并分析片段一、片段二：
◆明确：怎样才叫写具体了。
二、典型评析，自主感悟
第二个问题：为什么要把文章写具体呢？
◆出示并分析片段三：
◆明确：写具体的作用
三、专项训练、学会方法
第三个问题：文章中有了事实是否就算写具体了呢？怎样把事情的经过写具体呢？
◆出示并分析片段四：
◆明确：写具体的方法（步步追问法）
◆说话训练：就片段五进行“步步追问”练习
四、随机练笔，成就美文
◆任选片段4或片段5，
◆佳作亮相
略：
发生在生活中的真实故事有许多许多
有的是你亲身经历的，也有的是听到的
或见到的，选一件你最感兴趣的事，写
出一篇内容具体的片段！
课前奠基
理解怎样才叫些具体了
掌握把文章写具体的作用
学会方法
加强记忆
巩固方法
展现自我分享成果
自由发言
展示课件1
启发引导
展示课件2
引导、点拨
自主构建
展示课件3
启发引导
训练法
小组协作
巡视点拨
写一件事作文教案 1、通过本次习作的百练习，让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。 2、启发引导学生在"记事"中，要度写真事，吐真情，文章才能具有感染力。问过程与方法：合作交流探究的学习答方式即教师引导，学生探究情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力专和表现自属我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。