作文教学案例的写法

教学案例的撰写方法如下：

1、选择事件

如果有冲突的事件比较具有选择性，那么选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。

2、事件描述

在写案例时，要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。

3、确定演员

每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。

4、检查结果

教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。

5、假设

以不同观点看待事件，如果重新考虑的话选择也会不同的。

说到举例分析，这主要来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，为了妥善解决就会自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，这样一来也就有了很多的经验和教训。其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。

扩展资料

教学案例的相关结构

1、标题

教学案例总是有标题的，要借助标题反映事件的主题或形貌。一般地说，教学案例有两种确定标题的方式：一是用案例中的突出事件作为标题，二是把事件中包含的主题析离出来。作为教学案例的标题，两种标题的方式都各有千秋，前者展示事件，吸引读者进一步了解相关的信息；后者反映主题，能使读者把握事件要说明的是什么。

2、引言

引言也可以说是开场白，一般有一两段话也就可以了。主要描写一下事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。 引言可以使读者对教学案例的事件和主题大致有些了解，可以起一个“先行组织者”的作用，使读者有一种阅读上的“心理准备”。

3、背景

教学案例中的事件发生在一定的时空框架之中，依托一定的背景在教学案例的叙述中。而对背景的交代之所以重要，是因为对教学案例中问题解决方法的分析、评判离不开背景。

4、问题

教学案例区别于一般事例的最大特点就在于有明确的问题意识，是围绕问题展开的。在描述中要讲明问题的发生、发展、结局。这部分内容需要详尽地描述，在一定程度上，这部分内容是整个教学案例的主体。

5、反思与讨论

撰写教学案例的过程是对自己解决问题的心路历程进行再分析的过程，也是梳理相关经验和教训的过程。因而系统地反思自身的教育教学行为，对于提升智慧并形成自己解决教育的正确方式有很大的帮助e69da5e6ba907a64335。

参考资料：百度百科-教学案例

摘供参考：

什么是教育案例？
——教育案例是一种教育性事件。事件只是教育案例的必要条件，而不是充足条件，换句话说，事件还只是教育案例的基本素材，并不是说所有的事件都可成为案例，能够成之为案例的事件，是有条件的。
——教育案例是一种真实性事件。案例虽然是一个饶有趣味的故事，要与故事一样生动有趣，但案例与故事根本性区别在于：故事可以杜撰，而案例所反映的必须是真实发生的事件，是事件的真实再现。
——教育案例是一种典型性事件。作为教育案例的事件必须具有一定的典型性，要能够从这个事件的解决中说明、诠释类似事件，要能够给读者带来这样或那样的启示、体会。
——教育案例是一种疑难性事件。能够成之为教育案例的事件，必须要包含有一定的疑难情景（有问题有矛盾需要解决）在内，并且包含有解决这些疑难情景的方法与思考。
——教育案例是一种情景性事件。案例所描述的事件应该是在教师的课堂教学或班级管理过程中，而且是在近三至五年内发生的，具有特定的时空范围与真实场景。
——撰写教育案例就是对发生在特定时空范围内的、真实的、典型的、具有一定疑难问题的教育事件进行生动地描述与反思性解读。
——教育案例不是教研论文，不是经验总结，不是工作汇报，不是教学设计，不是虚构一个教育故事，不是呈现一项规章制度，不是制订一个发展规划。

怎么撰写教育案例？
——案例的撰写几乎没有一个统一的格式，没有一个为人人所遵循的模式化的“写法”。但从案例所包含的内容来说，一个相对完整的案例大致都会涉及到以下几方面：
——教育案例的标题：一般地说，案例有两种确定标题的方式：一是用事件定标题，即用案例中的突出事件作为标题；二是用主题定标题，把事件中包含的主题析离出来，作为案例的标题。
——教育案例的引言：引言也可以说是开场白，一般有一两段话甚至一两句话也就可以了。主要描述一下事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。
——教育案例的背景：案例中的事件是发生在一定的时空框架之中的，是依托一定的背景的。在案例的叙述中，对背景的交代之所以重要，是因为对案例中的问题进行分析与评判，方法是否得当，措施是否合理，需了解事件的原委，离不开背景。
——教育案例的背景：背景的叙述可分为两个组成部分：间接背景和直接背景。间接背景是与事件相关但关联程度并不直接的背景；直接背景是直接导引事件发生与事件联系至为密切的背景。
——教育案例的问题：提出问题：案例区别于一般事例的最大特点就在于有明确的问题意识，是围绕问题来展开的。在描述中，需要讲明问题是什么，如何发生的，产生的原因有哪些。
——教育案例的问题：解决问题，这是整个案例的主体。这部分内容需要详尽的描述，要展现问题解决的过程、步骤，以及问题解决中出现的反复、挫折，也会涉及到问题解决初步成效的描述，切忌把问题解决简单化、表面化。
——教育案例的反思：教育案例是由工作生活在教育教学第一线的教师自己完成的，撰写案例的过程，也就是对自己解决问题的心路历程进行再分析的过程，同时也是梳理自己相关经验和教训的过程，因而反思与讨论是不可或缺的一部分。
——教育案例的反思：教育案例的反思要做到“三要三不要”：要简明扼要，不要长篇大论；要真情实意，不要假话套话；要紧扣主题，不要海阔天空。
——教育案例的附录：并不是每个教育案例都有“附录”部分，是否安排“附录”，要视案例的具体情形而定。“附录”中的内容，是对正文中的主题有补充说明作用的材料，若放在正文中，会因篇幅过长等而影响正文的叙述。

为什么要写教育案例？
——每一位教师在教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的“事件”，这些“事件”完全可以以案例的形式表现出来，“事件”转变为“案例”的过程，就是一个重新认识这个“事件”，整理自己思维的过程。
——案例写作为校长和教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。教师撰写案例实际上就是对自己职业生涯的叙写，对生命之光的记载，对教育价值的审思。
——案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是工作中难以化解的难题，教师在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。
——案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。案例写作会让教师关注自己日常工作背后隐含的问题，做一个“思考着的实践者”和“实践着的思考者”，不断走向成熟。
为什么要写教育案例
——案例写作为教师之间分享经验，加强沟通提供了一种有效的方式。通过案例，教师知道自己的同事在想些什么，做些什么，面临的问题与对策是什么，隐性知识显性化了，交流与分享便成为可能。

怎样评估教育案例？
——如何才算是一个好的教育案例？有三点必须考虑：一是真实性，虚假杜撰一票否决；二是典型性，小故事说明大道理，给人启迪深思；三是可读性，叙述流畅，引人入胜。
——You are the author of your own life story！
——当你踏进教育这扇神奇的大门时，各种难忘的教育事件就会与你不断地相遇e79fa5e98193e59b9ee7ad94362和离去，至于能否发现和描述这些故事，那就全在于你自己了！

作文教学案例

教学内容：九年义务教育七年级语文上册第五单元
作文重点：学写童话（训练学生选材能力，学会写童话）
课前准备：学生重温经典童话故事，把握童话的特点，并创作童话。
教学过程：
一、创设情境：（教师激情导入）
同学们，这段时间我们学习了安徒生童话名篇《皇帝的新装》，又借机重新浏览了古今中外的童话名篇，把握了童话的特点，唤醒我们心中埋藏已久的童话情怀，现在，请同学们看大屏幕，把你看到的童话故事说出来。
二、教师利用大屏幕以“MTV”的形式让学生欣赏一些童话的形象画片。然后让学生说出作者及童话名称，并向同学介绍自己最喜欢的童话故事及理由。
三、找三五名学生谈谈自己最喜欢的童话及理由。教师对学生的发言做精彩点评。
四、师生共同归纳童话的特点
纯真的童心 大胆的想象
理想的寄托 美好的愿望
五、讲评学生的童话（采用自评、互评、师生共评的方式）
1、学生以自荐或推荐的方式读自己的童话（三到五篇为最佳）。
师：同学们在前段时间阅读了童话，又创作了童话。今天，谁想展示一下自己的作品，同学们也看看我班“谁最有才”谁能获“作文天才”的称号？
2、一学生读自己创作的《一条牛仔裤的自述》。
3、师：我来采访你，你能把你的创作动机谈一谈吗？
4、该生谈自己的素材选择源泉（来自网上）及自己创作童话的动机：以一条牛仔裤的所见所闻披露大学生奢侈浪费之风。
5、师生点评。
（教师可提示从内容、风格、特点几方面讲评）
6、第二个学生读《狼爱上了羊》。
7、师：我知道你这篇作文选材取自网络歌曲，你想通过这篇童话告诉我们什么？
8、生：一旦确定了自己的人生目标，就要执著地追求下去，哪怕需要我们冲破世俗的城墙。
9、师：我希望你成为你作品中的狼的形象，有坚定的信念，而且还有为自己的理想而执著追求的意志。
10、第三名学生读《岁月•年轮•钟鼓楼》。
11、学生评：
甲：本文构思精巧，开头巧用题记，引领全文，语言精美含蓄。
乙：本文集童话的特点于一身，有完美的语言，完美的结构，完美的内容，我认为本文的作者应该成为我班的“作文天才”。
六、小结
看了同学们创作的童话，又听了几篇童话，老师惊喜的发现，我的孩子们长大了，你们的作文能力在潜滋暗长，坐在教室里的孩子们也在关注现实，也在思考生命的方式与价值。我们知道童话是假的，但童心是真的；我们也知道现在喜欢童话的人越来越少了，而童话带给人们的意义却是恒久的。愿同学们带着童话的情怀上路，因为纯真是永恒的。
七、布置作业
将自己的童话再修改，把成稿写到作文本上。
课后反思：
这是初一上学期的一节作文讲评课，这节课学生欢呼雀跃，积极发言，踊跃地展示自我风采，他们主动推荐自己的作品，也能客观而公正地评价别人的作文，他们能坦率地承认别人作文的长处，也能公正的指出别人作文中存在的不足，课堂上洋溢着孩子们积极发言的气氛，对学生来说，这是一节精彩的作文课；对教师而言，这也是一节成功的作文讲评课，它让孩子们快乐习作，又让他们在习作中认真思考，将文学与生活结合起来，从文本到人本，体现了课标新理念。做为教者从备课者和听课者两个方面对本节课做如下总结：
一、让学生感到创作的快乐
童话是孩子最喜欢的一种文学题材，本次作文让学生重温小时候熟悉的童话故事，从中发现新的启示和体会，让他们感觉到童话的特点，进而再写作文，让学生对童话创作充满信心，这个写作的过程也就是快乐的过程。
二、进一步让学生扩大选材的范围
从学生所读的三篇童话中，我们发现学生的选材面扩大，不再停留在文具盒里的铅笔与橡皮，也不再是小猫小狗会说话了，而是从网络上寻找素材，从歌曲中开启思路，短信也让他们倍受启发，这无疑是一个成功的尝试。因为学生作文的问题之一就是选材，这种方法扩大了选材的范围，对学生作文思路的提高有很大帮助。
三、教师精彩的点评语言及采用的巧妙的点评方法
本节课教师的点评精当到位，要么幽默含蓄的指出作文的不足，要么激情地创造一个高潮。
使用各种行之有效的讲评方法，将点评与互评结合起来，从作文全篇、局部（一段或一句）亮点抓点评。学生个别评与师生共评结合起来，整节课在师生互动情况下展开。

附学生范文《岁月•年轮•钟鼓楼》
岁月•年轮•钟鼓楼
桦甸六中 七年级 历思彤
指导教师：戴晓莉

钟鼓楼高高的屹立在京城北面。鼓楼在前，红墙黄瓦。钟楼在后，灰墙绿瓦。——题记
诞 生
从前，北京市的中轴线上，矗立着两座大楼——钟楼和鼓楼。元朝时它们就在这安家落户，成了这里最雄伟，磅礴的景观。每天来此参观的游客络绎不绝，似乎所有人都已清楚钟鼓楼的存在。
日暮时分，钟鼓楼照例打着“叮、咚”的声响，送走了来此观望的人们。钟楼长舒一口气，用那浑厚的声音对身旁的鼓楼说：“唉，伙计，瞧瞧我们现在的生活，多安逸，多舒适！再瞧瞧那破烂不堪的水泥板，又有什么资格和我们媲美？”它轻蔑地瞥了一眼地上布满苔藓的水泥板，不屑一顾地说。“就是，瞧瞧咱这身衣服！金碧辉煌的，怕是那皇宫也比咱逊色几分呐！而且每天有这么多人到此来观光，他们仰视着我们的金碧辉煌，再低头看看那水泥板，每天被那么多人踩在脚下，弄得自己满脸污痕。恐怕这辈子它也别想穿上我们穿的衣服，过上我们过的生活了！你说呢？伙计？”矮胖的鼓楼发出轻快的声音。钟楼点点头，发出一声声响，响声震彻天空，吓走了落在屋顶上的鸟，吓跑了房檐上的猫。
钟鼓楼的年轻气盛被水泥板看在眼e68a84e79fa5e98193336里，它想：“孩子啊，时间会证明一切的。”
成 长
钟鼓楼就这样相伴相随，走过一个又一个春夏秋冬。谁知，好景不长，一九OO年八国联军的入侵，使整个钟鼓楼变了模样。
一九OO年的一天，钟鼓楼被“八国联军”强行掠夺，在火光中，硝烟里，钟楼依晰地看见了鼓楼的面孔，鼓楼像在哭泣，烈火的烧灼下，它早已被熏黑。钟楼用微弱的声音寻找着鼓楼的气息：“伙计，你还好吗？”试探性的问话，钟楼也不敢多说，因为它也已奄奄一息。“我…没事…就是掉了几块砖，门也破了，楼上的鼓也没了，剩的那一个上面还有凌乱的刀痕。你呢？伙计，你…怎样…？”钟楼不敢开口说话，因为侵略者的刺刀已经捅向它的身上，“哧”的一声，门破了，“嘭”，大炮在钟楼上留下个大洞，石砖“扑扑”地往下掉，掉得可以堆起一座小山；钟楼看见自己破烂不堪的身体，泪流满面，鼓楼此时也在哭，因为楼上的一角已被炸破，露出的石砖像是从血肉中支出的骨头，张牙舞爪地翘着，让人心寒……
钟鼓楼在这半分钟的时间里默默地俯视着脚下的一切和历史中的自己。在差不多半分钟里，历史和命运就那么无言地，似乎无动于衷地对望着。
水泥板看见了钟鼓楼的遭遇，它默默地想：“孩子啊，好在时间能弥补伤痛，过几天，就几天，伤口就会愈合。”
长 大
经历了上次劫难后，钟鼓楼一下成熟许多，因为此时的它们已经没有了可以炫耀的地方，断臂残垣也不再吸引人了。只剩下一些爱感伤历史的人到这里逛逛，缅怀那些曾经被人们遗忘了的过去？同时也提醒着钟鼓楼：时间在你身上流淌过。
一九二四年之后，钟鼓再没有响过，因为此时人们已不再需要它，也没有必要将它重新修建，它就只能这样矗立在时间的长河中，像一座丰碑，孤独而寂寞。
岁月已在钟鼓楼身上刻下年轮，一圈一圈，是不可逃避的轨迹，必须挨过。
钟楼长叹一声：“唉，伙计，我们就要这样老去？都说苦尽甘来，可现在还没发现“甜”何处？”鼓楼听后，亦长叹一声道：“伙计，人生不必轰轰烈烈，多几分平淡反倒好啊！就像人们喝的茶，虽淡却香啊！”钟楼仰天长望，悲从中来。
水泥板看着此时苍老的钟鼓楼，心生感慨：“时光流逝似水匆匆，让我们无法驻足而观。”

衰 老
只有见证过时间流逝的人方可追溯岁月的沧桑。现在，钟鼓楼依旧矗立在贯穿全市的中轴线上，只不过，再过几天它们将已离去……
市里规划在钟鼓楼旁建一个花园小区，可钟鼓楼太碍事，只得拆掉，这就意味着：曾经叱咤风云的钟鼓楼，不久将会化为一摊废墟。
拆迁的前一天晚上，钟楼与鼓楼彻夜长谈。钟楼道：“伙计，我今天终于通悟，我们的人生处处有“甜”，八国联军侵华那阵，不是我们向人们见证了他们的罪行？见证了历史？现在的人们见到了我们，才了解了那段历史。反过来，我们熬了几百年，等到老了时，不也发现了时代的变化？高楼大厦鳞次栉比，还有庞大的古建筑群，那么多新鲜的事被我们遇见，岂不是三生有幸？”鼓楼微笑着回答：“年轻时的我们狂妄自大，不知天高地厚，等我们长大了，成熟后，才知道世界到底有多大，狂妄的个性也已收敛，不过还想到新的世界去闯。可到老了时，才发现有些东西不能硬拼硬碰，于是我们尘埃落定，想顺其自然地生活，可是通悟时却已太晚。”
面对鼓楼的肺腑之言，钟楼感慨万千，想到有生之年能通悟人生之事，此生足矣。
水泥板无牵挂地闭上双眼，看到孩子的成长，它也明白很多。明天，它也将同钟鼓楼一样，变成尘世间的一粒砂……
请记住：在北京城中轴线的最北端，屹立着古老的钟鼓楼。鼓楼在前，红墙黄瓦。钟楼在后，灰墙绿瓦。鼓楼胖，钟楼瘦。尽管它们现在已经不再鸣响晨钟暮鼓了，但当它们映入有心人的眼中时，依旧巍然地意味着悠悠流逝的时间。