作文《读书,读你》

读书，读书很有益，它可以让你增长知识。‘读书破万卷，下笔如有神。’‘读书百遍其义自见。’书，是我们的朋友；是我们烦恼时的导师；更是我们疑惑时的指引者……

我喜欢读书，也喜欢看书。我喜欢在书的世界里去遨游，去飞翔。比如鲁迅先生吧，鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买7a64e59b9ee7ad94339回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，顿时，周身发暖，困意消除，于是又捧起书攻读。鲁迅先生是多么的勤奋啊，为了读一本好书，他把奖章卖了；为了读一本好书，他读书读的累了、困了、饿了，就吃红辣椒。那是多么的感人啊！

当你沉寂在曹文轩的《青铜葵花》时，你可以感受到青铜和葵花两兄妹的情深厚谊，可以感受到葵花失去爸爸的痛苦；当你沉寂在叶圣陶的《稻草人》时，你可以感受到到稻草人的尽职尽责，也可以感受到当稻草人看到人间疾苦时，却又帮不上忙的痛苦滋味；还有……读书让我们受益匪浅，知识就像宝物一样，你读得越多，你找到的宝物就越多。就像国文老师教导我们的话∶“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天！有人说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”难道不是吗？

作文教学《读你》实录

泸州十五中 邓允

一、 导入：老师唱“读你千遍不厌倦，读你的感觉像赏月……”引入

二、 出示话题：“读你”（学生小声议论，有人说好）

三、 解读题目（读懂话题：）

1、 师：“读”为何意？仅仅是读书吗？要求学生思考后理解“读”的内涵。

生（1）：“欣赏——欣赏你”

生（2）：“了解、认识。”

生（3）：“观察”

师作肯定后再提问：“应从正面观察还是反面？”

学生答：“正、反均可。”

师问e68a84e8a2ad7a686964616f366：“你准备从正面来写还是反面来写？”

生答：“反面。”

老师补充：因观察到你的丑恶而讨厌你，而远离你，而放弃你。好！注意把“放弃”与“读”联系起来，若二者能联系起来，就可能是佳作，反之，就可能是败笔。

生（4） ：“ 阅读。”

师：阅读“你”中的“你”应定为哪个“你”或“你”的哪些方面？

生：“好的、坏的方面来对比。”

师：“能够采用对比手法，不错。”

生（5）：“品味”。

师补充为“品味——欣赏——鉴赏”

师问：“品味的对象为？”

生答：“人。 将人的一生放于社会人生来品味，从而揭示主题。”

师评：“很好！”

生（6）：“深思——思考”

师补充：“阅读人生——思考人生，若能将其构思成文，将是一篇好文章”。

生（7）：“ 领悟（感受）， 应重点‘悟’”。

生（8）：“ 回忆，在回忆中插叙”

生（9）：“ 磨练。”

师不否定不评价，但鼓励学生再思考。

生（10）：“ 想像。”

师再次提醒作文应在话题范围之内表现。

生（11）：“懂，因读你而懂你，因想懂你而读你。”

师评：“有诗意，好！”

…………

师在黑板上小结“读”的涵义。

2、 分析解读“你”

师：“上面我们分析了‘读’的涵义，下面我们来思考‘你’的内涵，‘你’能够指代哪些内容？”

学生思考几分钟，学生活跃的讨论。

生（1）：“别人或自己。”（“自己”有创意）

师问：“为什么要把‘你’确定为自己？”

生答：“我想把自己作为旁观者的身份来观察、审视、评价自己。”

师评：“漂亮！你的思维让老师惊诧！”

生（2）：“朋友。”

师问：“何时的？幼时玩伴？学友？还是人生中某个阶段的？”

生答：“我想写学习阶段的朋友。”

生（3）：“祖国。”

师问：“读祖国的什么？”

生答：“读历史 。”

师引导补充：“读历史的辉煌或惨淡，建议你用对比手法。”

生（4）：“动物。”

师问：“你有具体的动物对象吗？”

生答：“有。”

师引导：“希望你能确立一个主题，把动物和人和自然联系在一起。”

生（5）：“ 亲人。”

师联系课外阅读课文《母亲》及课文《父亲》引导学生：“你想表达的是人间的亲情，这类感情是最真挚最感人的，但这类文章应突出一个‘新’字即创新。”

生（6）：“陌生人。”——（掌声）

生（7）：“你——可泛指，指某一类人。”

教师善意提醒不好把握，鼓励学生好好思考。

生（8）：“家乡。”——（掌声）（该生平时写作有障碍故同学们给予其热烈的掌声）

生（9）：“十五中。”

师评：“以母校为‘你’，有创意。”——（掌声）

生（10）：“书。”

师评：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，你想从书中汲取精神财富，主题有高度有深度，好极了！”——（掌声）

生（11 ）：“花园，因为花园的美可以展示生活的多姿多彩。”

师：“我给你提炼为‘缤纷生活’可以吗？”

生答：“好。”

生：“狗，讨厌的人，清洁工，老师……。”（生纷纷争着发言）

四 、师在黑板上小结并出示本次作文要求：

（1） 以“读你”为话题。

（2） 700字以上。

（3） 运用多种表达方式，除诗歌外文体不限。

（4） 限时50分钟内完成。

第一篇：四 味 书 屋
世界在这一瞬间失去色彩，世界在这一秒种淹没音符。当年华撒落了一地的花瓣，唯有你，跨越了时间与空间的距离，飞过了现实与梦想的差距。没有了国界，没有了季节，你，让世界插上羽翼！

读书，在绚烂的春天。没有人会否认春天的温暖和浪漫。读你，就像读一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。”当百花齐艳，百鸟争春，在书的海洋里，我寻找甜美的神秘，当一本秦文君的《男生贾里》握在手里，我想没有人会拒绝它的甜蜜，没有跌宕起伏的情节，没有波澜万丈的人生，但它却让你情不自禁地和书中的人物一起笑，一起哭、一起走过甜蜜的青春才华。读一本书，就像读一个温暖的春天，让温暖照亮你的心窝！

读书，在热情的夏天，没有人会否认夏天的火热和激情，读你，就你读一个激情的夏天“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。原来，夏天也可以有这样的景致。当一本郭敬明的《1995至2005夏至未至》握在手上，没有人会拒绝它的热量。手心有了温度，眼神有了潮湿，浮草开出了伶仃的花，寂寞推开了沉重的门，和主人公一起走过十里花海，然后就是一望无际的沙漠。灼热的泪无声地划过脸庞，读一本书，就像读一个热情的夏天，让热情燃烧你的心窝！

读你，在悲凉的秋天。没有人会否认秋天的苍凉与希翼。读你，就像读一个希翼的秋天，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，读《钢铁是怎样炼成的》，看着保尔悲惨的遭遇，认为一切都有了尽头，而你却告诉我们有一种力量叫坚强，它能让一切腐朽变为神奇，让人即使在悲凉的秋天也能看到生命的活力。读你，就像读一个希望的秋天，让希望填满你的心窝！

读你，在寒冷的冬天。没有人会否认冬天的寒冷与肃穆。读你，就像读一个肃穆的冬天，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，然而，你却告诉我们，冬天到了，春天还会远吗？你告诉我们，有一种力量叫坚持，所以寂寞的山谷里，野百合也有春天。读《轮椅上的梦》，你教会我们，即使身处严寒，只要永不言弃，我也能活出真精彩！读你，就像读一个坚持的冬天，让坚持捧暖你的心窝！

读书，在四季，四季，在读书！你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡，埋藏着这世上最闪亮的星星，你是我心中最深邃的美丽，让我的人生之路永不迷茫！

第二篇：徜徉于书海之间
书是人类进步的阶梯。书不仅是人类发展的驱动，更以涣然一新的方式给我们一方畅索未来，渺若辰星，扑朔迷离的幻想之境。也许就在我与它心与心的触摸，体及之中，我已展开了一对以智慧为羽翼的翅膀，在忘我的书海中飞翔……

生命的形式不仅仅是满足于，在平实的路地上默默无语的度过空虚的寂寞时光。而应该在潜移默化中升华自己的肉体，更重要的是提高自身灵魂的高尚情操。我思故我在，人只有在读书中思索，在思索中读书，在不知高深处的湖水中漫逆，从而达到另一种生命形式的诞生。也就这样灵魂从混沌的尘世中超脱出来。《爱莲说》中的荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”在浑浊之中，不受污染，以洁身自好的品格立足于尘世中，亦称之“君子者也”。在不尽的书海中，无数倾吐芳香的荷花，在文人墨客的笔下。更显其高贵从容之色。也就在文学气息的充溢间，这个世界的纷繁事物都被净化了，丝丝渺渺浸润着这香气四溢的空灵之境。人在书中，也就更像是飞翔，毫无束缚，随心所欲，在不尽的大自然中也能嗅之清灵之气。在书中的一隅，奏响了春之声，绵柔细滑，清新怡人，恰似一位出浴的少女身着粉裙，在柳叶间翩然起舞，无怪乎有诗云：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁栽出，二日春风似剪刀。”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书中的世界令人神往，如痴如醉于诗情画意之中。枫叶寄托着人的思念故人之情，秋风瑟瑟，枫叶飘飞，滑落于你的指尖，你是否会想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”当读到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天时。”是否会为瀑布的壮阔雄浑所吓倒，要知道假若瀑布退缩于岩壁之上，而不迈出腾空飞越之举，瀑布又怎么会有今天之奇观呢？

我不是一棵干枯的芦苇，而是在书香的雨露中沐浴长大的青翠欲滴的幼苗。在不断的畅想中飞翔，又在不断飞翔中升华。只有与书心与心地触及，才会感受到生命竟是如此丰富多彩。如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。这种境界恐怕只能在徜徉于书海时，才能真正体会，也因为如此生命才能得卓的飞越。

第三篇：一抹书香

文字之所以比烟花更璀璨，是因为，我可以看着它在光滑的纸页间静静旋舞，演绎出永恒，浅吟低唱岁月的旋律。

——题记

那时，我是班上最不受欢迎的“怪物”。在炫烂的阳光下，乌云为我留下了一个孤单的角落。庆幸的是，我没有把自己背弃，我并不是形单影只，还有书，成为我最忠实的朋友。他忍受了我古怪，孤僻的性格，他接纳了我丑小鸭似的脸蛋。

书，一个好温暖，好亲切的称呼，如雨后的太阳闪烁着湿润的光泽，永远令我爱不释手。

在寂寞里，他告诉我“成大事业者必须忍受孤单”；失败后，他鼓励我：“就算有一千零一次失败，也要做一千零一次努力”；众人的嘲讽，白眼中，他叮咛我“冷静是给羞辱你的人最好的表情”……

于是晶莹剔透的文字在一个个夜晚、白天，以金子般细碎闪亮的光芒串连起一个空灵无暇的世界。我以新的最清澈明亮的目光剖析这个天地。我学会了稳重，笃实，开朗而沉静，活泼而严谨。

在人生的冬天，书有一个个灵动的文字融化了南极的冰雪。

当我站在全国作文大赛的颁奖台上，我平静地接过特等奖的证书；当我面对闪烁的镜头时，我平静地举着话筒采访著名主持人董浩、鞠萍；当我抱着琴，在全国五十周年纪念的礼堂里平静地致谢……我已经学会平静地收获，学习。是灯下读书的日子点燃了我一个个梦想。

读书，成了生活的主旋律，成了生命的主心骨，它是生命最简朴的表达形式。

生命中，许多味道会随着岁月的风冲淡，但一缕温柔的书香久久在袖中萦绕，不用嗅，就沁人心脾。

第四篇：读 书，生命飞翔的羽翼

向往飞翔，羽翼是一个前提。

——题记

一、初出茅庐

童年，告诉母亲：我想飞，母亲回答：书能帮我。所以，我就去读书。

生平第一次读的是《海的女儿》。当读到结尾：“公主觉得自己变成了许多泡沫，飞向天堂……”一段时，很伤心的哇哇大哭，为公主最后变成泡沫而感到倒霉。所以，在这个故事围绕着我的一段时间里，总觉得公主变成的泡沫就在我身边。当时，很气愤地问妈妈：“公主为什么要变成泡沫，王子是个坏蛋。”

“不啊，公主很善良，所以她在天堂会生活得很好，还能飞呢？”妈妈微笑着回答。

善良就能飞吗？我善良就能飞去见公主了！我心想。可是书是完了，我还没飞！我认为一定是我不够善良，书看得不够，所以，往后我就分给乞讨者饼干，钱，书呢，也读得多了起来。

二、热爱沉醉

从《海的女儿》教会我善良开始，由于读得书日渐增多，书也就不仅教会我善良：

《简·爱》教会我如何做一个智趣高尚，心灵丰富的人；《基督山伯爵》教会我如何做一个沉着，毅力强的人；《巴黎圣母院》教会我如何学习如加西莫多般外表丑恶，却心地善良的人，《澎澎澎》教会我如何看待友谊e69da5e6ba90e799bee5baa6330……

书读得多，道理也懂得多，心灵丰富了，但我仍未理解什么才是真正地飞翔。所以，我要去读，去寻求。

三、引申、理解

当指腹触摸到一本书时，我才顿悟，何为真正地飞翔。它叫《悲惨世界》。冉阿让、芳汀都是巴黎那时代的历史缩影。

芳汀曾经是多好的可人儿，但是不曾想，她却成为了妓女。一切都是为了抱弃她的男人和她远在乡村的女儿。因为一对抚养她女儿夫妇的欺骗，她无奈拔洁白的门牙去抵债，剪去秀丽的长发去治女儿没虚有的病。她在夜晚来回踱步，我似乎可以听见她撕心裂肺的伤痛，她恨，她怨，她无奈，终于她还是成为公娼。

我的心在芳汀决定成为妓女的一刻停止了跳动。原来，远望过去，悲的是无奈，惨的还是无奈。我感觉有种感觉我快要触碰到了。

冉阿让也是因为一张囚犯释放后所执的黄卡让他不能正常生活，他到处受歧视，到处流浪。眼前，仿佛看见了冉阿让正哭泣地问着天主为什么？为什么富人可以欢乐，可怜人却只能哭泣？

泪的出现，终于掀开了那种感觉的面纱：今天，我找到了飞翔！

即使我不能成为鸟儿，我也可以驭书而飞，在飞翔中，我慢慢长大。幼时的精神意识也逐渐成长。精神不是培养而是通过书中人物的生活经历去体会成长！