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短短的辫子，脸上不均匀地分布着几颗小雀斑，牙齿有一点“参差不齐”，但是没关系，只要是个快乐的女孩就行了。你或许会问她是谁？呵呵，继续向下读，你就会明白。
她的英语很棒，她也很喜欢英语。我只知道她家里摆满了她参加各种英语比赛获得的奖状和奖杯。
我只知道，小学时，她的语文很好，老师常常拿她的作文做范文。现在，她上初一了，不知道她是否仍被老师器重。不过，真心希望她在中学也能保持这个优点。
我只知道她的应用能力很强，老师刚讲的东西，她基本都能马上运用。
我只知道她数学挺好，只不过有时挺粗心。有一次，一道非常简单的计算题，她做题时不小心看错了一个符号，便在她e69da5e887aa7a64334笔下成了“千古难题”，因为除不尽了。
我还知道她是一个个性很强，却会冷静思考的女孩。老师批评她，虽然当时心里挺不服气，总认为老师是在冤枉她，但回家之后细细一想，便明白了老师为什么批评了。只有自己做错了，老师才会批评，指出错误，也说明老师很关心学生，若不关心，又为什么会指出呢？
前几天，她告诉我，她很孤独，以前的同学没有跟她在一起，在这个新班级里，她认识的人又没几个，更别说知心的了。我不知该怎样安慰她，只能告诉她：“一切都会好起来的，你也会适应中学生活的。有一句话说得好‘凡事都有一个适应的过程。’，你也可以适应的。”
现在，她正持笔写作文，而我正和她在一起，她生我生，她存在我存在。
读到这儿，你知道她是谁，我是谁了吗？她就是初一10班的左越，而我是呆在她胸腔里的那颗炽热的心……
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的636f70797a64366中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，是小学生经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。但是怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点：
一、抓住景物的特征，全面细致地观察。
观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如著名诗人苏轼写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服?
二、把握写景顺序，写出层次。
我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
三、展开合理的想象。
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。
四、注意情景交融。
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，也是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。”这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味
我认为是：层次不清、主次不明、没有中心、混淆文体。
层次不清是指zd：没有写作或者是观察顺序，没有明确的写景次序，是先写上再写下，是先左还是先右等表述不清楚。
主次不明是指：文章的重心，就是写某处回景色还是主要景色的时候，会产生主次颠倒或者喧宾夺主的情况。
没有中心是指：流水账，是一些孩子的通病，答凑字数，乱写一通。
混淆文体是指：写景，重在写自己为主人公的观察，不是写玩得如何痛快，成了写事记叙文。
以上是我的见解，呵呵，敬请大家指教！
在我们的语文课中学到过不少写景的文章，如《南京长江大桥》、《秋天来到我家的院子里》等，在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有百景物描写。那么写景应注意什么呢？
⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地度描写，要主次分明，详略得当。
⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出问景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
⒊要仔细观察，抓住在不答同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。《乡村的今晚》就是一个很好的范例。
⒌写景物时不要内忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？
⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时容再去找。