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习作3 教学目标: 引导学生掌握书信的格式。 教学重点: 按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信,把家 里或学校最近发生的一件事告诉他们。 教学难点: 按照书信的格式写一封信。 教学程序: 第一课时 一、 揭题引入 同学们,最近我们收到了一些同学的来信,信中讲 述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看 空中课堂等学习方式的感受和体会,有的同学还通过这 封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意,对 学校提供的这些学习条件的感谢,对老师的关心、惦念 等,这些都让老师们很感动。我们感到,同学们确实在 不断成长、成熟,学习能力也在不断提高。同时,我们 也发现,有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清 楚,今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。 二、 读懂例文,指导写作 请同学们自由地朗读例文,看看跟平常的例文有什么不同之处。 1、同桌交流。 2、指名说说。 3、归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。 请同学自由轻声地朗读或默读例文中的这封信,想一想,文中 从哪些方面介绍了自己的家乡? 小组讨论交流 师小结: 从这封信我们可以看出,书信由称呼、正文、祝语、署名、 日期五部分组成。 1、对方的姓名称呼:写在第一行顶格处。 为了表示对收信人 的尊敬和亲热,可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。 称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说。 2、正文:这是信的主要部分。凡是要说的话,要谈的事都写 在这部分里。正文从第二行空两个格写起,下一行再顶格写。 如果要写的事情很多,可以分段写,每段的起行都要空两个格。 一般是先写问候的话,这封信中先向奶奶问好,再问叔叔婶婶 好。然后写要说的事。如果是回信,要提一下已经收到对方的 来信,然后再写自己要回答和告诉对方的内容。 3祝语:一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如:“此致敬 礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文 写,“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两 格写“此致”“祝你”,下一行顶格写“敬礼”“进步”等。 4署名和日期:写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的 信,只写名字,不必写姓,前面还可以加上自己的称呼,如“孙 女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。 写信要求书写端正,这不仅为了达到写信的目的,也是对收 信人礼貌的表现。 这里说一个顺口溜,帮你记住书信的格式: 称呼一定顶格写, 问候话语别忘记。 信的正文分段写, 另起一行写祝语。 名字写在右下方, 三、说说上次的月考,你的成绩考得怎样,想对你的家长说些 什么吗?相互说说自己的想法 四、 小组推选代表说说,师生共同评议。 五、生写文稿,小组修改。 追问: 有习作1 习作2的吗? 回答: 习作1 教学目标 : 1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己 心愿 设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点 : 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学时间: 两课 时。 第一课时 一、 漫谈 节日,引出话题。 师:同学们,在我们的生活中有许多节日,你们喜欢过节吗?说说看,你喜欢过什么节?(板书:节日) 生:畅谈自己喜欢的节日。 师:一提到过节,同学们的脸上都洋溢着幸福的笑容。可你们知道这些节日的来历和人们是怎样度过这个节日的吗?知道哪一个就说哪一个。 生:交流。 师:每个节日都有它的由来,都有它特别的庆祝方式,都寄托着人们美好的情感与愿望。可是这些节日都是别人想出来的,如果能让我们同学按照自己的心愿设立一个节日,那才叫过瘾呢!你们想让 美梦成真 吗?好!今天老师就让你如愿以偿。(补充板书:设立新节日) 师:(在“新”字下画上 着重号 )新节日是指现实中没有的节日。 二、放飞思绪,指导说话。 师:先看看书上的几幅图,联系生活想一想这是要设立什么节?为什么呢? 生:看图交流。( 重阳节 —— 登高望远 、孝 敬老 人; 爱鸟 节——鸟儿是人类的朋友,我们要爱护他们; 丰收节 ——欢 庆丰收 。) 师:设立新节日可不是件容易的事,要想让大家觉得你设立的节日好,都想过你这个节日可就更不容易啦!请大家看看书上的习作提示,想想看可以写哪些内容? 生:读书思考。 师、生:交流, 相机 板书或 课件 出示: 1、你准备设立什么节日?(寄托着 自己美 好的情感与愿望。) 2、为什么要设立这个节日?(联系生活实际,写清是什么事情让你想到要设立这个节日的。) 3、准备怎样度过这个节日。(可以是自己,也可以是别人。) 师:根据这三点内容去想一想,想好后说给小组同学听,请他们帮你提提意见。 生:思考、小组交流。 师:哪些同学愿意展示你那份美好的情感和愿望,和我们一起交流、分享你心中的美梦。 生:认真倾听、集体评议。 师:老师这儿有一位同学写的作文,叫《爱心节》(详见教参57页)你边听边想:有哪些地方值得我学习的。 生:谈收获,自我完善。 三、下笔 成文 ,完成初稿。 师:下面就请同学们把自己刚才所说的、所想的写下,注意 实话实说 ,按照顺序去写。 生:自由创作。(老师个别巡视,做个别指导。) 四、朗读 品评 ,修改誊写。( 可采 用师生、 生生 互评的方式。) 追问: 把习作2也传过来吧 谢谢 回答: 习作2 教学目标 : 1、指导学生认真阅读例文,学会通过对具体事情的记叙来表达任物的特点。 2、引导学生认识自己的 长处 ,并能够有条理地表达出来。 3、激发学生的习 作兴 趣,培养学生自信乐观的 人生态度 。 4、能够运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,把自己最得意的长处、本领说出来。 教学重点 : 通过对具体事情的描述来表现自己的长处。 教学难点: 用 形象生动 的语言和细致的描写,表达自己的闪光之处,具有一定的 感染力 。 学法指导: 让学生充分观察、体验、感受从而发现自己的长处,由此激发学生习作的兴趣,让笔下流淌出潺潺的 清泉 。 教学程序 : 一、激趣导入,引出课题。 1、国庆 假日 里,老师接到许多学生的电话问候,很高兴。但也接到一名不开心女孩(今年上初中)e79fa5e98193e4b893e5b19e337的电话。她说一直以来总觉得自己有许多缺点,在同学面前抬不起头,以至于心情郁闷,成绩直线下降。老师想请同学们做一回 心理医生 ,开导开导她。现在,假若她就在你的面前,你会与她谈些什么呢? 2、组里讨论。 3、 指名 说说。引出话题:发现自己的长处 二、自读例文,感悟写法。 1、自由读一读例文,这两篇例文作者各写了什么本领、长处? 2、小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。把你认为写得好的地方画一画、读一读。 3、组织讨论。 4、交流汇报。 三、尝试运用,口述习作 1、激趣练说。 同学们,读了例文,你一定会想,我也有我的长处,我的本领。(从第一篇例文,启发学 生发 现自身的某一方面的长处)例如:身材高大、胆量过人、 口齿伶俐 、 思维敏捷 ------ (从第二篇例文,启发学生发现自己的某一方面是本领)例如:会踢足球、唱歌、 书法 、 爱读书 、会 讲故事 ------ 请同学们闭上 眼睛 想一想,自己有什么特别令自己 骄傲 的地方说出来,让大家把赞许的目光投给你。 2、学生拟订草稿。 请同学们把刚才说给大家听的内容写下来,要注意进行具体的描述,要流露你的喜悦和自豪。题目可以自拟或自选文中题目习作。 四、学生习作,交流评议。 1、读习作片段,师生共同评议。 组里相互评议,作出修改。 指名一两位同学在班上读一读,师生点评。 2、学生修改,完善习作。
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[小学四年级作文教案]二、 教学准备作文纸、彩笔、课件三、 教学过程1)高声赞美:同学们,谁能告诉老师心里话?在家里,你最爱的是谁?母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人,她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见,小学四年级作文教案。但是,据科学研究的报道说,在一个家庭里,父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此,我想,今天我们就以爸爸真——为题,走进爸爸的世界,为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。老师先作一项心理调查:认为爸爸是一位好父亲的举手;爸爸让你自豪的举手;老师带个头,赞一赞自己的爸爸;(幻灯)谁敢响亮地赞美爸爸。(用爸爸真——说题)2)范文引路:赞美爸爸不能空喊口号,要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住,(板书)才会赞得理有据,有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢?——先看这篇作文(教师朗诵,学生思考:爸爸是怎样一个人?哪些地方写出爸爸的特点?(点出特点)(表扬老师)学会欣赏:由此可见,一个人物要给人留下深刻的影响,必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何?谁来说一说。②你爸是怎样一个人,你能用以下的句式说说爸爸吗?——句型练习(任选一种)深情回忆: 过渡:刚才,我们抓住人物的特点来说爸爸,你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写,必须通过真实具体的事才能表现一个人,这叫着——以事表人。(板书)特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸,值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来,边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。真情表述:学生说事,教师评。(投影展示成果)情系笔尖:学生练写,教师评奖。总结语:同学们,在我们成长的道路上,母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱,这份无私的爱像涓涓细流,温暖着我们的心田,烙在我们的心坎上;但父亲,在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲,一个有苦自己尝,有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉,让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲,从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养,这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。小学作文教学设计——秋天的景色教学设计 人教版第七册第三组习作教学目标:1、 本次习作教学,要注意激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。2、 围绕秋天的景物,通过引导学生观察、感受、表达等教学过程,培养学生的观察力和想象力。3、 注重训练学生理清思路,丰富学生的语言积累,提高学生的写作能力。设计理念:新课标对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达,能不拘形式地写下自己的见闻和感想,特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此,在设计这节习作课的时候,我注重从学生对秋天的感受入手,在学生把握了秋天景物特点的基础上,激发学生尽情地表达;并提醒学生用好平时积累的优美语句,愉快地写作文。教学过程中,我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发,注重营造轻松和谐的写作意境,注重对学生写作的过程和方法的关注,注重对学生情感和态度的关注。课前准备:组织一次秋游或课外观察活动;准备好秋天的景色的多媒体课件或相关的网络资源。教学过程:一、 观察体会,感受秋天的特点。1、 导入秋天。(老师激趣谈话。)一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。同学们,老师刚才朗诵的这句诗,大家知道写的是什么季节吗?(学生思考回答。)好!有的同学说是春天,有的同学说是秋天,小学生作文《小学四年级作文教案》。有好景、又有黄、绿这些色彩,到底是什么季节呢?老师请大家注意,诗里写的是橙黄橘绿——水果成熟了!对,秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会,才能弄懂诗句的意思。2、 感受秋天。下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒体秋天的景色。)从影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面,城市里街道两旁金黄的树叶,山上火红的枫叶,果园里成熟的果实,农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。)同学们可以自由地表达自己的见闻。(老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片,谈一谈各自看到的秋天景物的片断。老师还要深入到学生中去倾听,激励学生大胆地口头表达,让学生互相评论。)除了影片中反映的秋天景物之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样的呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。)3、 把握秋天的特点好!下面大家各抒已见,谈谈你见到的秋天的模样吧。(老师安排学生分组讨论、交流。)各组都讨论好了吗?哪位同学来说说,你觉得秋天有哪些特点?(老师要尊重学生的个人感受,不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。)二、 激发想象,描绘心中的秋天。1、(师)秋天像一首诗,秋天像一首歌,秋天像一幅画,秋天像一个美丽的童话。古人说:万美之中秋为最。同学们,你们心中的秋天是什么样的呢?(老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。)提示:视觉上——秋天是美丽的季节;秋天的天空很蓝、云很白;秋天是金黄色的(树叶);秋天是火红色的(枫叶)、、、、、、感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热;秋天刮风下雨后会很凉;秋天人们会多穿些衣服;、、、、、、概括地说:秋天是成熟的季节;秋天是收获的季节;秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、)2、同学们,我们经历过很多个秋天了,大家可能也参加过秋游活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。老师组织学生相互交流。(可以是旅游景点、农田、山野、校园等等,老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然,学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。)3、启发学生用最贴切的语句来描述秋天的景物,注意运用平时积累的优美语言和词句。大家平时见过哪些描写秋天的词语呢?(如:一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、)老师给大家背几节描写秋天的诗句吧:落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色、停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花、天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧!(点学生背诵有关的诗句,并作简短的点评。)大家一定还读过很多描写秋天的文章,或是看过反映秋天景物的绘画。所谓仁者见仁、智者见智。每个同学的心中,秋天也许都不相同。那么,你们就用心地去构思,重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候,你可以根据需要,把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去,但注意要用得恰当、贴切。三、 精心构思,谱写秋天的弦律。播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》,营造气氛。(师)从刚才的讨论中,老师发现大家都很喜欢秋天。好!我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意:首先要安排好写作的顺序,你感受最深的地方要详细地写;其次要写出景物的特点,写出你的真情实感;大家还要注意用上你平时积累的优美词句,用好标点符号。老师相信你们一定会写好这篇作文,写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧!(学生写作文,老师个别辅导。)我敬佩的一个人教学内容:习作: 我敬佩的一个人教学理念:本次作文训练我本着生活是作文的源泉,真实是作文的生命这一理念,设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理生活经历,积累习作素材。认真落实真写与写真要求,在求真的基础上尝试个性化表达。教学目标:1、能通过生活中的一件小事,突出表现人物的优秀品质、特长或本领。2、能够把事件写具体,突出人物的个性形象。3、抒发自己真情实感,体现自我。教学难点:引导学生使用个性化语言,表达自己的真实感情。教学方式:启发诱导、自主发言课时安排:二课时第一课时教学过程:一、导入学习目标同学们,在我们的平时生活中,总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下深刻的印象:也许是因为他们的高尚品质打动了你,也许是因为他们的个性特长吸引了你,也许是因为他们的生活本领提醒着你……那么今天这节课,就让我们畅所欲言,用我们的手来写我们身边的人,表达我们对他们的真实情感。二、分析习作要求首先请同学们看习作要求。后集体分析。习作要求:想一想,生活中的哪些人值得你尊敬佩服,为什么?是因为这些人的高尚品质?这些人的特长或本领?还是因为这些人对你7a64e4b893e5b19e339有过帮助或教导……从中选择一个人写下来。写之前,要想清楚你为什么尊敬或佩服他?用一件事写出你尊敬或佩服的原因,注意把内容写具体。写完后,读几遍,有不妥之处,认真修改。三、理清写作思路老师提出几点建议,帮助学生理清写作的思路。1、出示建议。建议:1、确定写作对象。生活中,谁给你留下了深刻的印象。2、明确敬佩原因。这个人有什么高尚的品质、特长本领,给过你什么帮助或教导,以让你难以忘怀。3、选中典型事件。他(她)做的哪件事最能突出这一特点,先用一两句话概括地说出来。2、独立思考(生思考,师巡视)3、确定中心完成填空,确定中心我敬佩 ,因为他(她)具有 的优秀品质(高尚品德,特长本领……)。4、指导选材哪则事例最能突出人物的品质打对号。人 物 品 质 事 例陈丽萍 勤学好问 1、上课时,她有一道题没有听懂,下课了,她不去跳绳,到老师办公室去请教,直到弄懂为止。2、她的同桌忘记带作文本了,她主动拿出自己的本子借给了同桌。金老师 工作认真负责 1、金老师家离学校很远,他每天按时到校,带我们进行早读,从不迟到。2、金老师批改作业特别仔细,一丝一毫的错误都不放过,每次改完作业还要把出现错误的作业本一一整理出来,把同学们一个一个叫到办公室订正,直到弄懂做对为止。5、理清思路 〔小学四年级作文教案〕随文赠言:【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路。】