作文描写上学时候的情景初中作文

我有许多次的放学回家路上，但唯有三年级的一来天路上，特别让我难忘。 　　　那天放学后我走在步行街上，突然听到前面有人在吵吵嚷嚷，就急忙赶了上去。 　
　　我挤进了人群，发现是两个人在吵架。一个是卖菠萝的摊主，另一个则是乞丐。从摊主那断断续续的谩骂中，我知道了事情的原由。自大概是这样的：乞丐偷了摊主一些菠萝吃，摊主看他没饭吃就不跟他计较，谁知那乞丐得寸进尺，连续好几天百在不饿的情况下偷菠萝吃。摊主实在忍无可忍了，便当街骂了起来。 　
　　知道了原由，我气的转身就走。一边走一度边想：这个乞丐太不象话了！竟然能做出这样损人利己的事情！太不自爱了。一点尊严都没有。 　
　　回到家，我看到报纸上登了条这样的消息：威海街头有一个残疾人，利用身体的残缺，乞讨为生。后来在知好心人的帮助下，自强不息到街上卖烤地瓜，用辛勤的劳动自食其力,受到人们的好评。我看了，不禁想起了今天街头的一幕。心里感慨万分：偷菠萝的乞丐真不自重啊！根本不能和卖烤地瓜的人相提并论！ 　
　　道通过这件事，我明白了一个道理：做人要自强自爱！

每个人的成长过程中都会遇到许多的“第一次”，但这些“第一次”有令人伤心的，也有令人愉快的。最令我难以忘怀的是——第一次上学。
　　小的时候，看到一些背着书包上学的小孩，都十分羡慕，常常在幻想自己上学后的情景。当我到了上幼儿园的年龄时，爸爸妈妈便为我找好了将要去的幼儿园。因为幼儿园离爷爷家近，我便在爷爷家住了下来。开学那一天，我一大早就起来了，爷爷带着我去到幼儿园，交给了老师。刚到幼儿园，我便对周围的一切充满了好奇，即便离开了亲人，心里有些失落，但见到这美丽的校园，我的心情由“阴转多云”。来到教室，看到一张张活泼可爱的脸蛋，我的心情又由“多云转晴”。在幼儿园里，我认识了许多的同学，也认识了老师。老师是一位美丽的教师，她为人和蔼、善良。第一次上学，我们没有学习课本上的知识，而是互相认识和玩游戏。中午吃饭时，饭堂阿姨为我们乘好了饭菜，如果不够还可以自7a686964616fe59b9ee7ad94334己再添，我们坐在小椅子上，吃起饭来。吃完午饭后，就到了睡午觉的时间，我们排好队，在自己的位置上铺好垫子，放好枕头，准备睡觉。刚开始还睡不着，动来动去，但慢慢的就适应了，进入了梦乡。
　　“第一次”的感觉非同寻常，第一次的情趣不同凡响。有时令你受益匪浅，有时令你毛骨悚然，有时令你欢喜若狂，有时令你失魂落魄，有时令你喜出望外……“第一次”就是我们学会一样新东西的开始，让我们好好珍惜第一次，珍惜美好的回忆！
在放学回家的路上,我已经连续走了七、八年了.从幼儿园、小
学直至初中,我一直背着沉甸甸的书包回家.但自进了中学以后,我
才发现了以前和现在放学路上的差异.
记得在上幼儿园时,每天一放学,我便连奔带跑地来到幼儿园门
口,睁大眼睛,寻找来接我回家的爷爷.那时候,爷爷只要一见我,
就会像变魔术似的从口袋里摸出一个小盒子,盒子内装着许多好吃的
东西：有巧克力,佳佳奶糖,“麻辣锅巴”…7a64e4b893e5b19e332…在放学回家的路上,
只要一见到我喜爱的玩具,便缠着爷爷买下,爷爷拗不过我,加上对
我的宠爱,总是毫不犹豫地掏钱买给我.那时,我把放学回家的路上,
当作一天中最开心的一刻.
上小学后,随着我渐渐地长大,我开始独自回家.尽管少了爷爷
的小盒子,但我的四周围满了我的“哥儿们”.大家谈笑风生,
哈哈,大声嚷嚷,有时还追逐打闹,沉浸在轻松、愉快的气氛中.那
时,我觉得放学后的路上是一天的学习生活中,最轻松的一刻.
上初中了,我和我的好友分手了,独自到离家很远的复旦二附中
上学.在放学回家的路上,只剩下我孤零零的一个人.
那时,天色已晚,周围已是万家灯火,我的肚子空空的,我心中
更是空空的,好像失去了什么.每当用尽力气挤上公交车时,一不小
心挤着别人或踩着别人时,马上会惹来一阵谩骂,我只得向别人不住
的道歉.每当我独自背着沉甸甸的书包,一个人默默地走在大街小巷
之中.走在回家的路上,我感到很孤单,脑海中不断地浮现出幼儿园
和小学放学路上的情景,幻想着能重现,我真的好想念啊!
在放学回家的路上,一个瘦小的身影在大街上默默地走着.……
好像一个落队的孤雁,飞翔在茫茫的天际之中……
但我深深的知道,孩提时代的亲情和童趣随着我年龄的增长,已
离我而去,我在慢慢长大,去迎接新的挑战

情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。
情景作文，就内容来说，可以是社会生活、自然景观的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事。从形式来讲，它可长可短，或段或篇，训练时可灵活把握。情景作文大至可分为续补式和引发式两类。
　写作续补式情景作文要注意三点：
(一)准确把握材料所提供的情景(特别要注意体会细节、抒情议论部分和意旨)，确立材料的立意。
(二)借助自己对生活的观察和体验，按情景设定的方向进行合理合情的想象和推理。
(三)续写或补充的部分要符合题目要求(如拟题、文体、字数等)。

初中语文情境作文的写作思路，面对同一情境如何打开思路。
　　一、情境再现
　　看到文题中提供的情境，结合自己的生活经历，引发对某段相同经历的回忆和感受，可以以回忆经过为主，也可以夹叙夹议。
　　例1：“5岁那年的儿童节，天气炎热，我和妈妈去买菜，市场里有卖小鸡的。圆滚滚的身子，金黄色的小嘴，毛茸茸的羽毛，别提多可爱了。于是我央求妈妈给我买了一只。”
　　接下来写自己如何照顾小鸡，怎样幼稚地用香皂给小鸡洗澡，小鸡死掉后多么伤心的故事，最后写出“而今的我已经不再拥有儿童节了，我是多么的不舍，但我相信，童年的儿童节会成为我一生中最美好的回忆”。
　　例2：“灰色，往往暗含着一种悲伤，让人想要抱头痛哭，那一年的儿童节正是如此。
　　似乎还在一个欢度“六一”的梦中，似乎各种各样新奇、好玩的东西还摆在我面前时，妈妈叫醒了我。“快起床，一会去上课，我给你报的数学班今天不歇。还有下午去上作文课，晚上家教来讲英语。”我的天啊！老妈，今天是儿童节！我极不情愿地起了床，一步一步向学校挪去。在煎熬中，儿童节过去了。
　　上天，求求你，下一次我要金色的儿童节，我要快乐。”
　　这两篇文同是对过去儿童节经历的回忆，同一情境下，经历不同，感受不同，文章所表达的中心也不同。
　　二、由情境引发感想
　　例3：“在儿童节那天，我再也不会去索取那些精美的玩具，而是和父母一起散步、聊7a64e78988e69d83334天、打球，放松心情。因为我已经明白了：父母为了我们生活舒适，不辞劳苦地努力工作，我们不应该去索取，更应该去回报。
　　在儿童节那天，我再也不会去商场肆意地消费，而是把钱捐给大山里贫困的孩子，让他们可以上学，受到良好的教育。因为我已经明白了：我们生活在如此好的环境中，不能忘记了那些可怜的孩子们，要帮助他们摆脱困境。”
　　这种写作方式是通过对比，表达对情境中所提问题的看法和自己的主张。
　　三、根据情境设计理想中渴望的经历
　　例4：“再给我一个儿童节，我会陪伴你们——灾区的孩子们。你们失去了亲人，失去了美好的学校，失去了美好的家园。我会带去同胞的祝福，安慰你们，鼓励你们。我会与你们玩耍，把丰富的知识教给你们，让你们走出哭泣与无奈，孤独与迷惘。再给我一个儿童节，我会陪伴你们。”
　　例5：“现在很多中国家庭在儿童节这天，选择消费来满足孩子的愿望，形成了单一化的儿童节。我们如何把儿童节过得有意义呢？
　　方案一：我们可以做一天钟点工。平时我们很少帮父母做家务，利用儿童节我们可以为父母做一些力所能及的事，擦擦桌子，扫扫地，表达我们对父母的感激。
　　方案二：我们可以做一天社区志愿者。平时我们很少了解小区的情况，利用儿童节我们可以到社区去，帮助做一做宣传，拜访空巢老人，表达我们对社会的感恩。”
　　这种形式是通过在所给情境中选取关键词语，表达自己的美好愿望。
　　当然，今天给大家选取的只是八年级学生中比较有特色的文章，目的是帮助同学们打开面对新形式考题的写作思路，同样的情境可以阐发许多的写作角度，选择自己最熟悉的，写自己最想说的话，是这种命题的最佳解决办法。