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怎样让孩子爱上阅读呢?其实特别简单——看看别人的推荐,把书买来给孩子放书柜里他就会看(当然不会)了!
想让孩子爱上阅读有许多工作需要做。
第一点,选孩子爱看的书,而不是咱们家长爱看的书。这点非常重要,有时候看一些推书榜,总少不了三国演义、悲惨世界之类的,好书是好书,但e79fa5e98193e78988e69d83331不是每个孩子都喜欢的。
如果不知道给孩子买什么书好,领孩子去书店转一圈,孩子喜欢哪本买哪本,不管它有多贵,也不管它是字多图少还是图多字少,先把孩子的阅读兴趣调动起来,剩下的,从长计议。
第二点,多点趣味,让看书的形式多样化。角色扮演、分角色朗读,家长多花点时间陪孩子阅读,即能培养孩子阅读习惯,还能增进亲子关系。
第三点,固定时间,固定地点,让孩子习惯阅读。很多家长说,家里地方不大,没办法给孩子专门的图书角,那么,有个固定的小沙发,或者固定的小地毯,都可以的。每天睡前,饭后,周末等等,
第四点,阅读计划走一个。对孩子读书的行为规划一下,比如,一次阅读多少页,大概多长时间阅读完一本。另外,培养孩子阅读习惯需要对孩子进行即时鼓励,读后再让孩子复述一下,等等,这会让孩子更爱读书。每个孩子都喜欢来自成人的肯定与鼓励。
这些是我家孩子喜欢看的书,比较推荐的,
《胡小闹日记》系列:
每个孩子都需要读一套校园成长小说。这套书超有趣,而且对孩子的成长很有好处,我家孩子收获很大,不但变得独立了,还越来越有想法。这套书讲的都是孩子成长中的关键问题,比如自信问题、学习问题、依赖与独立问题、坏习惯好习惯问题等,用有趣的故事讲述这些成长的大道理,孩子爱听,而且能记到心里去。读完感觉比之前懂事了两倍。
《皮皮鲁传》:
这套书是我小时候就喜欢看的,给孩子也买了,孩子也蛮感兴趣的,虽说年代有点久了,但这种能流传下来的作品,还是挺值得孩子读的。
DK百科系列:
不管男孩女孩,家里必备百科书。而DK的百科书可以说是百科书里的王者,图书真实,美得不要不要的,适合孩子,引导孩子认识用美的眼光认识这个世界。
现在的刊物良莠不齐,什么作文大全等,往往徒有其表,还不如博览群书的好。
叶圣陶先生说:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息”。
其实,作文如泉源喷涌,是思想感情的自然流露,而不是其他什么。相对于成人来说,学生的生活是单纯的,是真诚的,是快乐的。这就是学生的“真性”生活,这就是学生作文的“泉源”。心中不快,通过作文渲泄,达到心平气和;心中欢喜,通过作文诉说,心情恢复平静。在作文里,可以上天入地,呼风唤雨;可以连接千里,审视古今;可以嬉笑怒骂,痛快淋漓……。如果这样作文就能表达得淋漓尽致,内容充实、言之有物。
那么怎样才能提高学生写作水平呢?
一、乐于观察,善于观察。
大千世界,有写不尽的人、事、物、景,生活是海洋,并不缺少素材,缺少的是发现的眼睛,然而,学生作文往往空洞无物,这不是因为他们没有观察,而是不善于观察,在观察时,没有得到正确的指点。因此,只要引导学生到生活的海洋里去遨游,去观察,去体验,促使学生去发现以往不曾发现的,获得新鲜的感受,以使其有浓厚的写作兴趣,这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
1.留心观察。
要指导学生处处留心自己身边的事物。如要写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察他的肖像、衣着、言谈、举止、内心活动等,以防“身在此山中”,“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察,提高观察质量。如指导学生观察菊花时,首选通过视觉,了解菊花的形状、颜色、姿态;然后通过嗅觉,闻到它的花香;再通过触觉,摸到它的实体;最后通过味觉,尝到它的滋味。
2.带情观察。
学生在e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e331观察客观事物的过程中,一般伴有一定的情感。如看到美丽的景物,欣赏悦耳的音乐,一定会感到心旷神怡;看到丑恶的事物,听到刺耳的声音,一般会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心,对观察的对象冷冷冰冰,写起文章来平平淡淡,没有半点生气,缺乏真情实感。可见,培养学生带着感情去观察很有必要的,也是非常重要,这样才能达到古人所说的“搜求于象,心入于境,神会于物,因心而得”的境界。
二、乐于积累,善于积累。
叶圣陶先生说过:“学生所写的,必须是学生积蓄的”。学生作文是倾吐生活积累的的过程,是学生实际生活的反映。《再寄小读者》一文中,针对学生写作的困难做过这样的精辟分析:“是不是有时提起笔来却觉得无话可说,有时眼前闪烁着景色的色彩、形象,笔下却形容不出来呢?……”“无话可说”是指没有生活的积累、生活的积淀,“形容不出来”是指缺乏语言积累、语言的表达。
1、生活积累,解决“无话可说”的问题。
我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活,指导学生做积累素材的有心人。
①参于生活,融于生活。
学生并不是生活的局外人,学生写作文不仅要培养学生认识生活的能力,更要引导学生积参与生活,有意识组织活动,使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否,也关系到能否在引导学生认识生活的过程中,深化作文主题。如进行写人作文的训练时,若单在靠作文指导时启发学生选材是远远不够的,学生往往会一时想不起来而无从下笔。那么在写作文前我们要组织学生开展“夸奖他(她)”“我佩服他(她)”“他(她)真行”等即兴演讲形式的主题活动,学生就会有较多时间去有意回忆,搜集所写人物对象的有关材料。这样,既可激发学生表达人物的欲望,产生作文兴趣,又可以选择出表现人物特点的典型材料。
②体验生活,感悟生活。
一切的体验、感悟来源于实践,实践出真知,学生在参与生活的过程中获得了体验、感悟,从而成为作文的素材,我们从作文教学的需要出发,有计划地引导学生为积累作文素材而进行社会生活实践活动。在实践过程中,引导学生体会生活实践的感受。如学会某种技能获得成功的喜悦;做了某件好事受到他人赞扬的欢乐;遇到某种困难、挫折时的懊丧;受到一定的责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……引导学生应善于把这一切所见所感装进自己的“素材仓库”之中,素材积累多了,写作文时就可以信手拈来,得心应手了。
2、语言积累,解决‘形容不出来’的问题。
相当一部分学生虽然积累了丰富的生活素材,但却无法表达出来,或者表达得不够确切,甚至思路紊乱,这是与他们缺乏足够的语言积累有关。丰富的语言积累是从广泛阅读中来,“诗圣”杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神”那么,如何引导培养学生读书破万卷、广泛的阅读呢?
①拓宽阅读面。
教师要经常向学生推荐读物,一是适合学生阅读的文学作品,重在提高学生的文学素养;二是优秀作文选之类,让学生在写作上接受启示;三是科普读物、工具书之类的非文学读物,以拓宽学生的知识面,为学生的习作准备材料。
②运用阅读卡。
要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄,分类进行整理,并写上简要的阅读批注或感想,培养学生良好的阅读习惯。
③定向的专题阅读与自由阅读相结合。
定向专题阅读,就要求学生阅读的书籍(或文章)时,要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调,以提高阅读和作文的效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料,体现学生阅读的自主性。