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我刚考过语文教师招聘的笔试，分挺高的。
我的作文用了大量的古诗，头尾，中间举例的时候也引用了古copy诗。举得人物什么的也是不常见，比较新颖的。像温庭筠啊什么的。
开头用的是排比，每个句子后引用一句古诗，结尾也是的。你记忆几篇优秀的作文，主要是记住里面举得例子，一些好的开头。
写议论文比较好，一个例子，几句评论的。开头结尾好好构思，不会低分的zhidao。祝你成功！
建议一定学会使用各种修辞手法如联想、比喻、排比、对偶、对比等，表达能力强的考生在写作中，能够排比，兼用对偶、比喻等各种修辞，从而写出文采，增强文章的表达力。
(1)善用联想，比喻等手法。大家看这个句子：
生活中处处有美，美是多姿多彩的。
如果这样表达，难免过于平淡，怎么样能把这个句子改得有文采一些呢?大家可以用上联想、比喻等修辞手法，比如改成下例：
美是飘浮在蔚蓝天空中的一丝白云，
美是环绕在莽莽青山脚下的一汪绿水，
美是淅淅沥沥的春天小雨打湿了的浅绿，
美是漫天遍野浮现在秋天田野上的大片金黄。
美是一个抽象的概念，但是通过展开联想，采用比喻的写法就使这个抽象的概念生动起来，易于被人理解，句子也显得有文采。
(2)文章如果运用排比，可以起到增强气势的作用，如果让你表达一个人不应该被眼前的挫折打倒，如果你简单直陈，效果会很差，但是运用排比，效果就不一样。
如：请凝视长江，你会忘掉挫折，拥有新鲜的血液;
请凝视大海，你会忘掉失意，拥有宽广的胸怀;
请凝视高山，你会忘掉悲伤，拥有前进的动力;
请凝视远方，你会觉得所有的挫折和痛苦都不值一提，你就会拥有整个世界。
(3)恰当运用对偶也可以是句子富有文采
如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”
(4)对比可以使事物特征更加鲜明，语言更有文采
比如：“e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad94333朱门酒肉臭，路有冻死骨”
简答题是考试中最常见也是比较简单的一类主观题题型。这7a686964616fe78988e69d83362类题型主要考察同学们对于考纲中需要记忆考点的熟悉程度。一句话，简答题就是要考考大家知识点背的熟不熟，牢不牢。可是，有的同学会问，有些题目涉及的得分点我全部背下来了，为什么老师在最后的考试成绩上要给我扣掉1或2分呢?这就是答题逻辑上还不够严谨而导致的失分。让我们来看看下面的例子：
简述德育过程的规律很多同学会马上将德育过程的四个规律写出来，可是考试中仅仅这样作答并不会得到满分，不要忘记，在将德育过程的四个规律作答之前应该简单阐述什么叫德育过程。
接下来，我们来探讨一下论述题的作答方式。不少同学简单的认为，论述题与简答题最大的区别就是，论述题在作答的时候要比简答题在字数上略多一些就可以了。可是，当这些同学面临实际的考试时就会发现，字数的增多并不那么容易，如果是东一句西一句的随便堆砌，分数肯定是不容乐观的。其实，论述题的作答就是一个小议论文，除了要写清论点，即得分点(这部分与简答题相类似)，就是要充实论据了，这也是论述题的关键与难点所在了。论据除了要解释论据，最好的方式大家不妨试试举举实际的例子。我们来看一个题目：
试论述皮亚杰的四阶段理论
许多同学仅仅能够写出四个阶段的名称，可是千万别忘记在写出每一个阶段名称之后，要用自己的话将你对于每个阶段含义的理解写出来，最好也能举举例子，这就是论述题获得高分的关键所在。
最后来看看案例分析题。不少同学在一开始接触这类题型时，认为它们并不难，甚至有同学认为自己不用复习都可以作答这类题目，因为案例分析题的案例都是我们学校中实际发生的事件或者是与我们的实际生活密切相关的事件，单是写写对这些事情的感想就能洋洋洒洒的一大篇，卷子自然被填满了，可是你会发现考试成绩可没那么乐观，甚至有同学对此愤愤不平，认为老师没有认真仔细的批改他们的卷子。
问题出在哪里呢?
第一个问题是，我们在作答案例分析题的时候要尽可能的运用专业术语，而不是空谈你对案例的感想。
第二个问题是，我们一定要理论联系实际，也就是在写出得分点之后，别忘了联系案例说明案例是怎么体现相应理论的。
最后一个问题是，我们为了在此类题目中得高分，最好最后加一个总结，这个总结可以结合我们自己的实际情况来谈。这样一来，案例分析题得一个不错的分数就显得不那么困难了。
举例说明
考试题目：刘老师在教一节小学语文课时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师我能不用书中的原话吗?”刘老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好”。孩子说出了原因。“你的意见很好，那就用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。请运用教育学有关理论对此案例进行分析评价。
参考答案：材料中刘老师的做法体现了教育以人为本的理念。具体为以下几点：首先，案例中教师对学生提出的问题并不是强硬拒绝，而是了解其原因。这种做法体现了新型师生关系中的民主平等的特点。师生平等关系的形成体现了课堂民主的氛围，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。其次，该案例中的教师在了解缘由的基础上充分尊重了学生的意见，鼓励学生发挥个体主观能动性，这体现了教师正确的学生观。现代学生观认为，学生是学习的主体，教学在于构建学生主体。并且，自主学习也是新课程提倡的学习方式。在实际教学中，教师要向案例中的教师学习，鼓励学生发挥主观能动性，提倡学生自主学习，这样不仅有利于建立良好的师生关系，更有利于促进学生的发展。