高考指导：对联写作指导与训练

[对联写作指导]第八讲　对仗的种类

一　工对、宽对、自对
1．工对
工对，又称严对，是严格、工整的对仗。它要求完全合乎对联对仗格律：句式一致，词性相当，结构相应，平仄相对，内容相关。词性相当，不仅是上下联对应的词要词性相同相近，最好是同属一个门类。词能同属一个门类，又能全面达到对仗要求的，当然是最工。在一副对联中，只要多数字对得工整，就是工对。
例如赵州桥联：
水　　　从　　　碧　　　玉　　　环　　　中　　　出；
仄　　　平　　　仄　　　仄　　　平　　　平　　　仄　┈┈┈┈┈┈平仄
└┬┘　└┬┘　└┬┘　└┬┘　└┬┘　└┬┘　└┬┘
名　　　介　　　形　　　名　　　名　　　名　　　动　┈┈┈┈┈┈词性
│　　　│　（颜　色）　└─┬─┘　（方　位）　│　┈┈┈┐
│　　　│　　　│　　　　偏　正　　　　│　　　│　　　　┊
│　　　│　　　└──┬──┘　　　　　│　　　│　　　　┊
│　　　│　　　　　偏　正　　　　　　　│　　　│　　　　┊
│　　　└──────┼────────┘　　　│　　　　├┈┈结构
│　　　　　　　　状语（介宾）　　　　　　　　谓　语　　　┊
│　　　　　　　　　　└──────┬─────┘　　　　┊
主　语　　　　　　　　　　　　　　谓语部分　　　　　　┈┈┈┘
└─────────────────┘
人　　　在　　　苍　　　龙　　　背　　　上　　　行；
平　　　仄　　　平　　　平　　　仄　　　仄　　　平　┈┈┈┈┈┈平仄
└┬┘　└┬┘　└┬┘　└┬┘　└┬┘　└┬┘　└┬┘
名　　　介　　　形　　　名　　　名　　　名　　　动　┈┈┈┈┈┈词性
│　　　│　（颜　色）　└─┬─┘　（方　位）　│　┈┈┈┐
│　　　│　　　│　　　　偏　正　　　　│　　　│　　　　┊
│　　　│　　　└──┬──┘　　　　　│　　　│　　　　┊
│　　　│　　　　　偏　正　　　　　　　│　　　│　　　　┊
│　　　└──────┼────────┘　　　│　　　　├┈┈结构
│　　　　　　　　状语（介宾）　　　　　　　　谓　语　　　┊
│　　　　　　　　　　└──────┬─────┘　　　　┊
主　语　　　　　　　　　　　　　　谓语部分　　　　　　┈┈┈┘
└─────────────────┘
此联，只名词“玉环”和“龙背”不同门类，总的看，不失为很好的工对。
又如上一讲刘人寿颂香港回归联，“龙”与“凤”，是鸟兽虫鱼门的名词相对；“香港”与“神州”，是地名对；“喜看”与“酣唱”，是性质相近的偏正词组相对；“龙破壁”与“凤还巢”，是主谓词组相对，巧借成语和戏剧故事，表明中华振兴和香港回归，准确妥帖。尽管开头名词“笔”与“梧”不同门类，但全联仍属很好的工对。
上一讲五十余副例联中，可以说都是工对。
2．宽对
宽对是与工对相对而言，就是在对仗上放宽要求，基本合乎格律，句式结构基本一致，平仄大体相对，词性大致相当即可，但内容仍然相关。它打破名词各类的界限，不仅同类不同门的名词可以相对，就是两类相距甚远的名词也可以相对。宽对，往往只需实词对实词，虚词对虚词就可以了。如某地追悼起兵讨袁后病故的蔡锷将军联：
又悲豪杰沦三楚；
再造共和第一人。
“豪杰”与“共和”，“楚”(地名)与“人”(普通名词)，都相离较远。“沦”(动词)与“第”(序数词)不相对。但全联做到了实词对实词，虚词对虚词，平仄相对，句法基本一致，所以是宽对。
又如某校春季开学联：
春回大地e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb9339暖；
人归学校勤。
“春”与“人”，“大地”与“学校”，都不是同类名词；而且“大地”是偏正结构，“学校”是联合结构；除联脚以外，平仄又不相对。但是，上下联句法基本一致，名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，所以仍不失为对仗，它是宽对。
邻对，一般是邻近的两小类词相对，如天文与时令，天文与地理，地理与宫室，宫室与器物，器物与衣饰、文具，方位与数目，数目与颜色，人名与地名，同义与反义，同义、反义与连绵，副词与连介词，连介词与助词等。邻对是介于工对与宽对之间的对仗，可算工对，也可算宽对，根据全联总的情况而定。
3．自对
自对，又称当句对，在上下联中分别自行对仗，又在全联中相互两两对仗。自对，可以一至多字。一联内的自对，可以一至多次。
自对，本身有严有宽。严，要求全面合乎对仗规定。宽，可以同字对，同声对。
上下联全部自对的，如安徽乌江霸王庙联：
山襟水带；
△△△△
虎啸龙吟。
△△△△
“山襟”对“水带”，“虎啸”对“龙吟”，是严对、工对。全联对仗很工稳。
又如民国初年嘲骂袁世凯的一副挽联：
总统府，新华宫，生于是，死于是；
△△△　△△△　△△△　△△△
拥戴书，劝进表，民意耶，帝意耶？
△△△　△△△　△△△　△△△
自对的“总统府，新华宫”，与自对的“拥戴书，劝进表”相对，自对较严。“生于是，死于是”自对，“民意耶，帝意耶”自对，同位重字，自对宽松。
上下联部分自对的，如敦煌阳关长亭联：
悲欢聚散一杯酒；
△△△△
南北东西万里程。
△△△△
“悲欢”与“聚散”对，“南北”与“东西”对。
又如清刘坤一题滕王阁联：
兴废总关情，看落霞孤鹜、秋水长天，幸此地湖山无恙；
△△　　　　　△△△△　△△△△
古今才一瞬，问江上才人、阁中帝子，比当年风景如何？
△△　　　　　△△△△　△△△△
其中有一字自对，四字自对。
自对的词语不一定都紧密相接，中间可插入别的字。如《滕王阁序》句：“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”。
△△△　△△△　△△△　△△△
自对的词语不一定字数都相等。如：“好山好水好景色”、“为儒为释为帝王”。
自对的作用大。它可以把词性迥不相同、结构差别也大的词语，组合在一副对联中。如“生于是，死于是”与“民意耶，帝意耶”。又如禽鸟与人物、人物与自然，按通例都是不能相对的，可是有了自对的“落霞孤鹜、秋水长天”、“江上才人、阁中帝子”，“鹜”便可对“人”’“长天”也可对“帝子”。对联一般很注意方位词对方位词的，可是这里，竟然是“落霞”对“江上”、“秋水”对“阁中”。这都是因为有自对的缘故。自对，丰富了对联的内容和表现方法，使对联活泼变化，多姿多彩。
有自对的对联，很多属于工对。诚如王力《汉语诗律学》中所说：“既自对而又相对，虽宽而亦工。”“只要句中自对是一种工对，全联也可以认为工对了。”
无论何种对仗，都要注意颜色、数目和方位对。它们对工了，整个对联就容易显得工。

二　正对、反对、流水对
从上下联语意关系看，对联可分为正对、反对和流水对三种。
1．正对
正对又称同类对，是上下联内容相类似的对仗，它们互相关联，互为补充，互相映发，相辅相成。正对，上下联是写一个事物的两个侧面，或从不同的角度去写一个事物，虽然内容相近相似，但不是上下联同义或基本同义。正对与合掌有严格的区别。
例如陕西潼关城楼联：
华岳三峰凭槛立；
黄河九曲抱关来。
此联的主题是表现潼关的险峻峥嵘，上联以华山来映衬，下联以黄河来烘托。华山已够高够险了，著名的莲华、玉女、明星三峰，却像立在潼关城楼门外，陪伴着潼关，可见潼关的高峻奇险。“君不见、黄河之水天上来”，滚滚滔滔，奔腾咆哮，曲折回旋，冲向城关，潼关却岿然不动，可见其雄伟的气势。上下联一山一水，一高一下，互相补充，互相生发，共同表现了这雄关险隘的形势和气概。
又如林从龙的绍兴沈园联：
世事多艰，空萦战马嘶风梦；
欢缘难续，长忆惊鸿照射时。
此联概括了爱国诗人陆游的一生。陆游一生有两大憾事：一是渴望收复中原，曾一度上国防前线，“铁马秋风大散关”，可是很快被调回，投闲置散，名死乡里。二是恩爱夫妻被活活拆散，后来虽然在沈园偶然相逢，已难再结合，对方不久抑郁以终。上下联，一慨世事，一叹姻缘，“空萦”’“长忆”，从国、家两方面，反映出陆游的悲壮、感慨和不幸。
2．反对
反对是上下联内容相反的对仗，它们从相反的角度去阐述一个主题，两相对照，对比鲜明，相反相成。
例如岳阳楼联：
放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒：
吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。
此联化用了杜甫《登岳阳楼》诗句“乾坤日夜浮”、孟浩然《临洞庭上张丞相》诗句“气蒸云梦泽”，同时暗用了范仲淹《岳阳楼记》文意，表述士大夫应当胸怀广阔，不斤斤计较个人荣辱得失，否则不必附庸风雅。“何必”，“方可”，正是从相反两个方面来表达一个主题，赞扬士大夫的高尚情怀。
又如胡寅题重庆某单位集体宿舍联：
庭前广种虚心竹；
院里休栽带刺花。
此联用了比喻，将“虚心竹”与“带刺花”相对照，用“广种”、“休栽”，启发、劝告人们谦虚谨慎，和睦团结，不要与邻居争吵，语含讥刺。这是从相反两个角度来表达题旨：住户要维护集体，正确处理宿舍里人际关系。
3．流水对
流水对又名串对，是对联中一个意思分成两句来表达的对仗，出句对句是一个整体，缺一不可。流水对像一道水流，不能中断，不可颠倒。正对、反对的联语，都可以长；流水对的联语，通常较短。从语法结构上看，流水对上下联往往是一个复句的两个分句，表示连贯、递进、选择、转折、因果、假设、条件、目的等种种关系。
例如四川太白故里联：(连贯关系)
旧是谪仙栖隐处；
犹闻昔日读书声。
又如清李世瑛题陕西武侯墓联：(递进关系)
生为兴刘尊汉室；
死犹护蜀葬军山。
又如王之涣《登鹳雀楼》诗句联：(条件关系)
欲穷千里目；
更上一层楼。
有人作如下增字联：(转折关系)
到此已穷千里目；
谁知才上一层楼。
再如长沙岳麓山联：(目的关系)
直登云麓三千丈；
来看长沙百万家。
流水对，出对句不能分割。如分别独立出来，都没有意义，或意义不完整。

三　借对、扇面对及其他
1．借对
分两种情况：
(1)借音。即词义不对，借用字的谐音来对。如兰州河神庙联：
曾经沧海千层浪；
△
又上黄河一道桥。
借“沧”为“苍”，与“黄”对。
又如文艺作品联：
红日透帘栊，酒意未消迷蝶梦；
轻纱笼芍药，茶香先醉莫胡思。
△　　　　　　　　　　△
惜“轻”为“青”，与“红”对。又借“胡”为“蝴”，与“蝶”对。
(2)借义。即词义不对，借用字面意义或词的另一意义来对。如杜甫诗句联：
竹叶于今既无分；
△△
菊花从此不须开。
“竹叶”，指竹叶青酒。杜甫暮年既穷且病，说酒和自己已无缘分，酒名与花名不能成对，只是借字面意义相对。
又如文艺作品联：
新添水槛供垂钓；
故藏浮槎潜入舟。
△
“故”，这里意思是“所以”、“因此”，属连词，与形容词“新”从词性到意义都不能成对，因“故”另有“旧”义，所以借“旧”义来与“新”对。
这种假借字面意义或字的另一意义来成对，实际不对，称为“假对”。
2．扇面对
扇面对，又称隔句对。本指诗两联四句，第一句与第三句相对，第二句与第四句相对，如白居易《夜闻筝中弹潇湘送神曲感旧》：“缥缈巫山女，归来七八年。殷勤湘水曲，留在十三弦。”正像折叠扇的每一折有两个面，两折四面，交错对应，所以称扇面对。在对联中，凡全联四句的，都是扇面对。有上下句字数相等的扇面对，如泰山亭联：
四顾八荒茫，天何其高也；
一览众山小，人奚足算哉。
有上下句字数不相等的扇面对，如青海清真大寺联：
寺庙仰巍峨，轮奂华宫垂万世；
真光照赫濯，礼拜传经永千秋。
在中长联中，上下联内时见扇面对。如昆明大观楼长联：“趁蟹屿螺洲，梳裹就风鬟雾鬓；更苹天苇地，点缀些翠羽丹霞。”
3．虾须对和燕尾对
虾须对是开头两句自对，然后上下联相对。自对的两句并头排列，状如虾须。如哲理联：
画虎类犬，
取法不慎由有悔；
刻鹄成凫，

教牛牧兔，
任用本人便无功。
使鱼捕鼠，
燕尾对是末尾两句自对，然后上下联相对。自对的两句并头排列，状如燕尾双剪。如阮元题九江甘棠湖烟雨亭联：
红藕花中，
胜利重新，在
绿杨阴里；

长天一色；
清游自昔，看
朗月当空。
4．无情对
依靠巧妙构思，使字面对仗工稳，而实际意义绝不相关(无情)，内容越不相干，越称佳作。无情对与一般对联相反，对而不联。无情对是对联的一种特殊情况。
相传明李东阳与客人的对句，就是无情对：
庭前花始放；
阁下李先生。
客人来李家拜访，李指着庭前的花木出句，客人马上应对。对句本意是说“您就是鼎鼎大名的李先生”，与出句“庭前花始放”绝不相干，可是字面又对得很工整：“庭前”对“阁下”，“花”对“李”，“始”对“先”，“放”对“生”，词性、结构、平仄相对，堪称工绝。
又如以唐诗一句作出句，对句是现代国名：
公门桃李争荣日；
法国荷兰比利时。
出对句内容风马牛不相及，可是每个字又对得工整。如“公”与“法”，“门”与“国”，“桃”与“荷”等。
又如古文句对现代药名：
白虹贯日；
金鸡纳霜。
5．不对对
为了表达某种意思，故意不对。如民国时曾任四川省政府主席的刘湘(字甫澄)死后，相传成都有人送挽联：
刘甫公　千古；
四川人民万年。
“刘甫公”三字与“四川人民”四字对不上，四川方言叫“对不起”。撰联者本意就是说刘湘对不起四川人民。

修辞，是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达百得准确、鲜明而生动有力。修辞，既要把话说度对，又要把话说好。本书前边几讲，讲对仗、平仄声、句法等，可以说都是在讲修辞。问本讲和下一讲，是集中讲修辞手法，即修辞格答、修辞方式。 对联是运用修辞手法最多的一种文学样式。其它文学样式所没有用到的修辞手法，在对联中专也有，有的还属较常见。本书不求完备，只择常用的一些修辞手法，举例说明。
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写对联，属语言实际运用一类，近几年在高考试卷中时有出现，本文对这一考点做一点指导，并提供相应的训练题目。

，俯首甘为孺子牛）、流水对（内容想承如：才饮长沙水，又食武昌鱼）。

方法点拨　　
1、展开联想的翅膀
综合运用相似、相对、相关等多种联想方法，是制作对联最基本最常用的方法。如例1中的园丁联想到桃李满天下，东风联想到春雨，大江联想到长城。例2中的扫－树，旧习－新风。
2、研究对联的内容句式　名胜古迹对联欣赏
例1、2属于对联题目中的补充式，因此对所给句子的内容句式要认真研究。例1例2都是春联，内容应体现喜庆色彩，例3虽然不是春联但应体现赞美自豪之情。整体把握所给句子，关注所给句子的情理指向，非常必要。从形式看，上下联不能出现重字，注意“扫千年旧习”为动宾结构，“祖国江山好”为主谓结构，“东风送暖大江南北春光好”，“东风送暖”主谓宾结构，“大江南北春光好”为主谓结构且谓语“春光好”也是主谓结构，所对句子也必须形式相同。
3、多积累，多练习
对联运用对偶修辞手法，语文教材中对偶句有很多，多记忆对写对联有很大好处。春节贴对联是我国欢庆传统e68a84e799bee5baa6e997aee7ad94338佳节春节的一种特有的方式，同学们对春联不要“视而不见”，在春节期间要读春联，写春联，为解答高考“ 对联”题打下坚实的基础。
实战演习
1.、仿照下面对中国历史的述说，请对语文课本加以述说。要求：句式相仿。要反映出语文课本的特征。（4分）
中国历史书：揽古今风雨，凸显华夏脊梁，点点滴滴，诉说天道沧桑。
语文课本
2、下面是有关“书”的对联，请选择其中一题对出下联。(4分)
第一题：
藏书楼上百花艳；_______________________
古今学术藏满架；_______________________
第二题：
学海阔千里绝无缺志人敢渡；____________________________________________22.(4分)
3、为弘扬中华传统文化，春蕾文学社决定举办一次宣传中华民族传统节日的活动。为营造氛围，彰显主题，请你从清明、端午和中秋三个节日中任选一个，为它们撰写一副对联，要求突出特征，主题鲜明。(4分) 　　
上联：____________________下联：__________________
4、毕业前夕,班里举行一次以"友谊"为主题的班会,请你在黑板上写两句话,以彰显主题,营造气氛.要求每句话不少于7个字,两句话字数相等,句子结构大体一致.(6分)
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