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作文是小学语文听、
说、
读、
写训练的重中之重。
一个人的语言素养怎么样，
除了听他的口头表达外，
更重要的是看他的书面表达能力。同时，一篇好的文章可以集中地体现一个人的语言规范化程度，从谴词
造句到布局谋篇，从材料组织到情感抒发，都能真实地反映一个人对语言的准确把握情况。再说，作文的
分数在各种考试比赛中的比重很大，但从近几年我校的学生作文情况分析，我校学生作文在审题、构思、
材料积累方面比较薄弱，学生作文的兴趣不够高，如何找到一种能比较快地提高我校学生作文水平的方法e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d83366
是当前重要的任务。在本学期的教学中，打算主要从以下几个方面培养提升学生的写作能力。
二、学生情况分析
为激发学生的写作兴趣，为提高学生的写作能力，为适应语文教学改革，培养有实践能力的学生作好
铺垫。同时也为了提高学生的想象能力与写作能力适应课改要求，活跃学校的写作活动，以及为培养爱好
者打好基础。
三、教学目标
1
、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
2
、
能不拘形式地写下内容具体的记实和想象作文，
注意表现自己觉得新奇有趣的或印象
最深、最受感动的内容。
3
、内容具体、语句通顺，有一定条理，感情真实。
4
、乐于尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，特别是有新鲜感的词句。
5
、能联系实际看图写话，展开想象和联想。
6
、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
7
、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积
累习作素材。
8
、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，表达健康情感；能根据习作
内容表达的需要，分段表达。
9
、写读书笔记和常见应用文。
四、教学重点
1
、进一步激发习作兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”苏霍姆林斯基说，每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”
，只要在教学方法
上“打开创作的源泉”
，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声，更何况兴趣小组的同学都是因为同一个兴趣
而来的。我要有效的利用这个有效的资源让每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试
的心态。进一步激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。
2
、明确求真、立诚是最重要的作文要求。
求真，就是习作要“有真意”
，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实
地说自己的话”
，老老实实，实事求是。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”不胡编乱造，做生活的有
心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。
3
、小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就
能写文章。
“作文就是用笔写话”
“我手写我口，我手写我心”
。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一
种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”
，它能够使生活更加丰
富，更加充实。
4
、作文不是天生就能写好的，它是一种技能，这种技能的形成靠训练。一定要勤动笔，少束缚，要
在小学阶段，学生最难zd学、最怕学的是作文，教师最难教的也是作文。但是，作为学生只要你学习语文，必然地要写内作文；作为教师。只要你教语文，也就必然要教作文。如何学好作文，写好作文已经成为困扰广大教师、家长、学容生的一大难题。
文题视窗：将语文教材“习作”中所布置的作文任务照录下来，便于同学们明确写作的内容与要求。
名师点拨：老师根据多年的教学实践，紧扣训练的重点，并结合各年级写作水平，围绕“写什么”、“怎么写”进行指zhidao导，其中包含审题思路、结构安排等，以此激活同学们的写作思维，指点同学们的写作迷津。
妙语内集锦：是同学们积累妙词佳句的好去处。在这里，好词、好句、好段会让同学们流连忘返，受益匪浅。
经典文题：依据每单元习作内容拟出多个新颖、别致的作文题目，供同学们参考或选用。
佳作引路：精选同龄朋友的优秀习作，具有很强的示范性和说服力。每篇佳作都配有老师的旁批与点评。
病文修改：通过对病例作文的分析与修改，容不仅能培养学生修改作文的能力，还将使同学们对如何写好同类文章有更加深刻的认识。